李斌

因工作之便，曾深度接觸過不少的企業(yè)家、職業(yè)經(jīng)理入，也訪談過不少的校長和老師。兩相對照，隱隱感覺這兩個群體若能彼此跨界學(xué)習(xí)，實在大有裨益，甚至可能產(chǎn)生跨邊界、劃時代的價值。

只是，站在教育人的角度，究竟能向企業(yè)界學(xué)習(xí)什么呢?

年末歲尾，有幸受邀參加北京中育教育集團管理年會。一天半的展示分享之后，我大為震驚：放眼無論中國的企業(yè)界還是教育界，這都應(yīng)當(dāng)算是一支極為難得的團隊。在教育的復(fù)雜性、多樣性、嚴(yán)謹(jǐn)性之上，他們將創(chuàng)業(yè)激情及公司治理模式融入其中，從而煥發(fā)出一種奇特的魅力和吸引力來。

特別值得一提的，是這支團隊從幼兒園園長到董事長，所呈現(xiàn)出的“集體創(chuàng)業(yè)家狀態(tài)”，堪稱勃勃生機，無限可能；你幾乎能夠想象，那些在其它單位可能默默無聞的年輕人，在這樣的氛圍里將怎樣快速提升，走上領(lǐng)導(dǎo)崗位。我將這支團隊成就這種狀態(tài)的前提，歸納為以下幾個操作要點：

1.要有嚴(yán)格的約束條件。對外，市場是最大的約束，是最終的裁判，每一個人都明白，不讓市場滿意，不獲得足夠的市場紅利，將使平臺沒有價值，自己沒有位置；對內(nèi)，制度和共同的價值觀是不能觸碰的紅線，守住規(guī)則，并且目標(biāo)一致愿景相同，才能在團隊中如魚得水。

2.要有自由的發(fā)揮空問。對中育這些或成熟或青澀的管理者來說，內(nèi)外約束是剛性的，然而創(chuàng)造性發(fā)揮才能的空間也是巨大的：人員由你組閣，資源任君自取，文化自由構(gòu)建，特色自己打造，失誤自己反思，發(fā)展目標(biāo)在大框架之下團隊自定，內(nèi)部績效在董事會裁定基礎(chǔ)上自主平衡……

3.要有清晰的使命感。在我看來，中育團隊的創(chuàng)業(yè)激情不僅源于分配的激勵，更源于“聚一幫好人，做一件好事”的公司理念，源于”我干這份工作，有比賺錢更加重要的社會價值，比利己更加美好的利他動機”——這樣一種團隊上下反復(fù)念叨的信念。

4.要有絕佳的商業(yè)模式。所有人都在努力構(gòu)思和反思，以追求更好的商業(yè)模式：即如何更精準(zhǔn)地滿足需求，更響亮地塑造品牌，更輕松地實現(xiàn)業(yè)績，以及如何在實戰(zhàn)中做到“效果最大化，費用最小化”。

5.要有當(dāng)下目標(biāo)與長遠(yuǎn)規(guī)劃的結(jié)合。任何一個偉大的計劃，都必須用階段性的目標(biāo)來分解，小目標(biāo)構(gòu)成小的創(chuàng)業(yè)循環(huán)，大目標(biāo)構(gòu)成大的創(chuàng)業(yè)周期，輪中套輪，周而復(fù)始，芝麻開花節(jié)節(jié)高，正是團隊創(chuàng)業(yè)激情不淪為職業(yè)倦怠的組織秘密。

越來越清楚的是，在我們的學(xué)校，創(chuàng)業(yè)家精神極其需要，又極其稀缺：其實我們每一位學(xué)生——無論他“成績”好壞，何嘗不可以展開一個三年、四年、六年為周期的創(chuàng)業(yè)旅程呢?前提是老師要鼓勵、幫助他們完成以上的“成長基礎(chǔ)”：清晰的紅線、自由的空間、偉大的愿景、科學(xué)的方法及合理的規(guī)劃。同理，我們的每一位老師或校長——無論他能力高低，何嘗不可以展開這樣的創(chuàng)業(yè)旅程呢?前提是學(xué)?；蛘呓逃止膭?、幫助他們完成以上的“成長基礎(chǔ)”……

愿天下校園，都成為“創(chuàng)業(yè)家”的樂園!