金鈴玲

(伊春職業(yè)學(xué)院 音樂系，黑龍江 伊春 153000)

學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)技能教學(xué)模式改革探析

金鈴玲

(伊春職業(yè)學(xué)院 音樂系，黑龍江 伊春 153000)

培養(yǎng)學(xué)生一定的藝術(shù)技能是學(xué)前教育專業(yè)的重要組成部分，對于更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高學(xué)生就業(yè)競爭力具有十分重要的作用。立足深化教學(xué)研討和實(shí)踐，擬從解決現(xiàn)今教育專業(yè)藝術(shù)技能教學(xué)中存在的突出問題入手，提出了相關(guān)教學(xué)模式改革的一些思路和辦法，以期對加快學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)提供一定的參考。

學(xué)前教育；藝術(shù)技能；教學(xué)改革；探析

近年來，隨著國家和地方對學(xué)前教育的重視程度不斷提升，在強(qiáng)化學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方面下了很多功夫，擴(kuò)大了招生數(shù)量，提升了專業(yè)地位，豐富了教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化了基礎(chǔ)建設(shè)，構(gòu)建了教育體系，這些都為培養(yǎng)專業(yè)幼兒教師創(chuàng)造了有利條件。但筆者聯(lián)系自身工作實(shí)際，在認(rèn)真總結(jié)多年教學(xué)實(shí)踐效果和深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)之上，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高職院校學(xué)前教育專業(yè)對學(xué)生藝術(shù)技能教學(xué)方面，存在著專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確、課程設(shè)置不盡合理、教材陳舊落后、對學(xué)生缺乏科學(xué)引導(dǎo)、實(shí)踐環(huán)節(jié)短缺、教師素質(zhì)有待提升等不同程度的缺陷和問題，本文僅就如何破解這些難題，進(jìn)一步深化高職院校學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)技能教學(xué)模式作了一些有益探索和理論闡述，力求對促進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)工作貢獻(xiàn)應(yīng)有之力。

一 明確學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)技能培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)合理地做好課程規(guī)劃設(shè)置

學(xué)前教育專業(yè)是培養(yǎng)具有專業(yè)基本理論素養(yǎng)、較強(qiáng)實(shí)踐能力和初步研究能力，能在各種托幼機(jī)構(gòu)從事學(xué)齡前兒童保育、教育和管理工作的應(yīng)用型人才。目前，學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)很明確，但在課程設(shè)置上和教學(xué)規(guī)劃上還存在弊端，專業(yè)理論課程設(shè)置較多，過分注重對學(xué)生理論素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，忽視了對學(xué)生實(shí)際保教能力和幼兒管理能力的培養(yǎng)。以藝術(shù)技能專業(yè)為例，學(xué)生往往對藝術(shù)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)較為熟悉，但對如何教育引導(dǎo)幼兒熟悉掌握特長技巧、提高幼兒的理解能力、激發(fā)幼兒的興趣愛好等方面，還缺乏有效的方法和手段，必須通過深化教育教學(xué)改革，切實(shí)加以改進(jìn)和轉(zhuǎn)變。因此，在確定學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)技能培養(yǎng)目標(biāo)上應(yīng)由專業(yè)理論型向?qū)嶋H應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，在藝術(shù)技能課程的設(shè)置上應(yīng)由課堂理論傳授向指導(dǎo)實(shí)踐鍛煉方向轉(zhuǎn)變。要緊緊圍繞教育部《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》和《幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》確定的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合對幼兒的智力情商開發(fā)，美育德育教育，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和發(fā)展方向，科學(xué)規(guī)劃設(shè)置課程內(nèi)容，做到各藝術(shù)學(xué)科、理論學(xué)科的有效銜接和優(yōu)勢互補(bǔ)，合理調(diào)配理論和實(shí)踐課程比重，著重體現(xiàn)出課程設(shè)置的綜合性、基礎(chǔ)性、啟蒙性和教育性。通過合理的課程設(shè)置，幫助學(xué)生有效掌握藝術(shù)專業(yè)理論知識(shí)，科學(xué)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，從而達(dá)到學(xué)以致用、提高實(shí)際應(yīng)用能力的效果。

二 細(xì)化學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)技能教學(xué)方式，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)教學(xué)模式改革

要結(jié)合新時(shí)期對培養(yǎng)幼教專業(yè)人才的新要求，切實(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式，在健全教學(xué)設(shè)施、優(yōu)化教學(xué)條件、提高教學(xué)水平的前提下，對學(xué)前教育藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)方式進(jìn)行全面細(xì)化，科學(xué)分配學(xué)生等級(jí)，完善藝術(shù)課程設(shè)置，轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新授課方式，完善技能實(shí)踐教育體系，通過多角度、多渠道、多層次的教學(xué)模式改革，推動(dòng)學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)技能培養(yǎng)工作全面提升。一是探索試行藝術(shù)專業(yè)課程分級(jí)式教學(xué)模式。重點(diǎn)解決不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)問題。對藝術(shù)基礎(chǔ)一般的學(xué)生，要嚴(yán)格按照課程設(shè)置進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生由淺入深地掌握相關(guān)知識(shí)；對達(dá)到一定程度的學(xué)生，可在原有課程設(shè)置的基礎(chǔ)上適當(dāng)增加難度，幫助學(xué)生更加熟練地掌握各類藝術(shù)技能；對基礎(chǔ)條件優(yōu)越的學(xué)生，要按照專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)，不僅向?qū)W生傳授教學(xué)常識(shí)和方法，還要鍛煉學(xué)生開展藝術(shù)課程和作品編創(chuàng)，加強(qiáng)對這部分學(xué)生的組織實(shí)踐能力訓(xùn)練。通過嘗試分級(jí)教學(xué)，合理滿足不同層次學(xué)生的不同需求。二是加快建立藝術(shù)專業(yè)課程選修新模式。主動(dòng)嘗試將聲樂、鋼琴、舞蹈、美術(shù)制作等藝術(shù)類課程都作為主修課程，納入授課計(jì)劃，采取彈性教育模式，由學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況，任意確定一門主修藝術(shù)課程，當(dāng)該門課程達(dá)到一定程度后，學(xué)生可以對主修藝術(shù)課程進(jìn)行調(diào)換，其它專業(yè)課程都根據(jù)主修課程進(jìn)行設(shè)置，從而保證學(xué)生集中時(shí)間、集中精力抓好主修藝術(shù)專業(yè)的研究，做到學(xué)深學(xué)透學(xué)精，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的藝術(shù)專業(yè)水平。三是逐步完善高職院校學(xué)前教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。一方面可以依托現(xiàn)有條件，采取社會(huì)化、市場化運(yùn)作方式，聯(lián)合社會(huì)幼教機(jī)構(gòu)建立實(shí)訓(xùn)基地，通過協(xié)議協(xié)商辦法，經(jīng)常安排學(xué)生開展實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)。另一方面，可以采取項(xiàng)目化方式，充分依托和拓展高職院校藝術(shù)專業(yè)和基礎(chǔ)設(shè)施資源，建立自己的學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，通過直接引進(jìn)先進(jìn)的幼兒教育理念、管理經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，突出對幼兒進(jìn)行德育美育、藝術(shù)特長、智力開發(fā)、情商開發(fā)等特色教育，科學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)課程，組織學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地直接參與、體驗(yàn)、感受藝術(shù)課程教學(xué)實(shí)踐和保教工作，切實(shí)增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)的靈活性，做到邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊總結(jié)、邊檢驗(yàn)，全面提升學(xué)生的專業(yè)能力、實(shí)踐能力和就業(yè)競爭力。

三 強(qiáng)化學(xué)前教育藝術(shù)技能培養(yǎng)保障措施，確保教學(xué)效果和質(zhì)量穩(wěn)步提升

學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)技能培養(yǎng)是一項(xiàng)理論性、實(shí)踐性、專業(yè)性很強(qiáng)的教學(xué)工作，需要在各方面提供基礎(chǔ)保障和支持。一要注重對學(xué)生的科學(xué)引導(dǎo)。要堅(jiān)持“符合實(shí)際、注重實(shí)效、培養(yǎng)專長”的原則，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)專業(yè)知識(shí)的正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)清自身基礎(chǔ)條件，找準(zhǔn)適合自身發(fā)展的藝術(shù)專業(yè)進(jìn)行主修和專修，做到突出重點(diǎn)，切合實(shí)際，學(xué)有所獲，學(xué)有所成，力爭每名學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，都能夠熟練掌握1至2門藝術(shù)專業(yè)知識(shí)，更好地適應(yīng)未來就業(yè)和幼兒保教工作需要。二要加快推進(jìn)教材改革。要適應(yīng)新時(shí)期學(xué)前教育藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和幼兒教育工作實(shí)際，逐步更新具有現(xiàn)代教育理念、適合引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)成長的新型教材。同時(shí)，要按照教學(xué)大綱要求和專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，積極整合專業(yè)教師和社會(huì)專業(yè)人才資源，編制一批符合時(shí)代要求、符合學(xué)生實(shí)際、符合社會(huì)需求、符合幼兒特點(diǎn)的實(shí)用教材，科學(xué)構(gòu)建藝術(shù)專業(yè)技能訓(xùn)練模塊，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)專業(yè)技能培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐和實(shí)際應(yīng)用水平。要實(shí)現(xiàn)教材編輯的多樣化，由過去以書本教材為主，向編寫紙質(zhì)教材、開發(fā)音像制品、多媒體課件等多種教材形式轉(zhuǎn)變，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)知識(shí)的理解。三要扎實(shí)抓好教師繼續(xù)教育和科研工作。要切實(shí)加強(qiáng)教師藝術(shù)專業(yè)技能培訓(xùn)工作，采取派出學(xué)習(xí)、考察、交流等方式，廣泛汲取和借鑒先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，取長補(bǔ)短，為我所用。要鼓勵(lì)藝術(shù)專業(yè)教師定期深入幼兒園開展實(shí)踐活動(dòng)，以促進(jìn)教師的理論與實(shí)踐的結(jié)合，通過專業(yè)教師參與幼兒園的教研、備課、教學(xué)(聽課)活動(dòng)，搜集原始資料，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)和彌補(bǔ)實(shí)際教學(xué)過程中的不足及問題，增進(jìn)專業(yè)教師對幼教藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的理解和把握。同時(shí)，專業(yè)教師在下園期間，還能為幼兒園提供理論上的幫助和支持，實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)和幼兒園發(fā)展的“雙贏”。要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，積極爭取主管部門和院校的大力支持，申報(bào)專業(yè)科研項(xiàng)目，建立學(xué)前教育藝術(shù)專業(yè)研究團(tuán)隊(duì)和精品課程團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人和骨干教師力量，扎實(shí)開展細(xì)致的教學(xué)研究工作，不斷提升學(xué)前教育藝術(shù)專業(yè)學(xué)術(shù)研究的實(shí)力和地位，真正以科研成果帶動(dòng)教育改革和學(xué)科建設(shè)又好又快地發(fā)展。

[1]教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)[P] .2001，07，02.

[2]教育部基礎(chǔ)教育司.幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)解讀[M]．江蘇出版社，2002.

[3]全國教師教育學(xué)會(huì)幼兒教師教育委員會(huì). 中國幼兒教師教育轉(zhuǎn)型[M]．北京新時(shí)代出版社,2008,05.

[4]教育部.全國學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃(2001—2010年)[P].2002,5,15.

ClassNo.:G642.0DocumentMark：A

(責(zé)任編輯：鄭英玲)

StudyonReformofArtisticSkillsTeachinginPre-schoolEducationMajor

Jin Lingling

Training of artistic skills for students is an important part of pre-school professional education ,which plays an important role in promoting an all-round development and improving competitiveness for students. Based on the teaching practice,this paper discusses reforming the teaching modes of artistic education to solve problems existed in the artistic skills teaching . The purpose is to provide reference for speeding up the professional training for majors of pre-school education.

pre-school education；artistic skills；teaching reform；study

金鈴玲，講師，伊春職業(yè)學(xué)院音樂系。

黑龍江省教育廳2011年度科學(xué)技術(shù)研究(指導(dǎo))項(xiàng)目，課題“學(xué)前教育學(xué)生藝術(shù)技能現(xiàn)狀和發(fā)展方向研究”的研究成果，編號(hào)：12515259

1672-6758(2012)08-0016-2

G642.0

A