孫小莉

在過去相當(dāng)長(zhǎng)一個(gè)時(shí)期，藥學(xué)教育輕實(shí)踐重理論的教學(xué)模式，往往將藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)僅僅視為一種實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練方式，忽視了其科學(xué)研究方法培養(yǎng)的作用。近年來雖然在藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面有了較大的進(jìn)步[1]，但傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念和模式依然對(duì)藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)起著一定的束縛作用，不僅嚴(yán)重影響和制約實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展，對(duì)于藥學(xué)專業(yè)課程建設(shè)也有著較強(qiáng)的制肘，全面實(shí)施藥學(xué)教學(xué)改革已迫在眉睫。

1 進(jìn)一步轉(zhuǎn)變藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念

理念是實(shí)踐的先導(dǎo)。要對(duì)藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施改革，首先必須進(jìn)一步更新藥學(xué)教學(xué)的理念。應(yīng)對(duì)認(rèn)識(shí)到藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最主要認(rèn)識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維，而并非是進(jìn)行技術(shù)工人的培養(yǎng)[2]。因此，在藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究理念方面，必須從教學(xué)過程、教學(xué)理念、教學(xué)方式等方面均要圍繞創(chuàng)新型人才培養(yǎng)這一核心進(jìn)行。

2 采取靈活多樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

2.1 適當(dāng)實(shí)施演示驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn) 由于藥學(xué)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)中驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的比例較高，此類實(shí)驗(yàn)花費(fèi)的經(jīng)費(fèi)較大，通過實(shí)驗(yàn)雖然能夠?qū)崿F(xiàn)加深學(xué)生基本理論知識(shí)的作用，但對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作用并不明顯。因此對(duì)于此類實(shí)驗(yàn)課通過多媒體課件制作的方式，進(jìn)行演示驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，一方面可以減少實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，另一方面可以有效縮短相應(yīng)教學(xué)時(shí)間。

2.2 全面增加學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì) 在實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可適當(dāng)拓展開放實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步增加學(xué)生們的實(shí)踐動(dòng)手能力，同時(shí)要注意對(duì)學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)中遇到的問題給予及時(shí)解答[3]，并可采取興趣小組等方式，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生們的各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)技能。

2.3 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì) 培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，增強(qiáng)實(shí)際分析問題和解決問題的能力是藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要目的之一。傳授知識(shí)和驗(yàn)證理論僅是藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一部分，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)和提升學(xué)生們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新性思維顯得更為重要。綜合性實(shí)驗(yàn)是對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)、新方法綜合加工整理的過程，必須具有綜合性、創(chuàng)新性、先進(jìn)性、實(shí)用性等特征，一次培養(yǎng)學(xué)生們的各項(xiàng)綜合處理能力。其中對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)顯得尤為重要，特別是對(duì)于專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，應(yīng)更加重視科研和實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合，把理論教學(xué)融合到實(shí)踐教學(xué)之中，鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在這一過程中實(shí)現(xiàn)對(duì)理論知識(shí)的消耗和吸收，并進(jìn)一步啟發(fā)其創(chuàng)造欲和創(chuàng)新思維。

2.4 通過網(wǎng)絡(luò)資源彌補(bǔ)設(shè)備不足 當(dāng)前大部分藥學(xué)院校的實(shí)驗(yàn)器材陪伴情況不夠理想，特別是“高、新、尖”實(shí)驗(yàn)設(shè)備尤其欠缺。為了使學(xué)生及時(shí)了解和掌握這些最新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，可通過網(wǎng)絡(luò)資源將相關(guān)實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)給學(xué)生進(jìn)行演示，實(shí)現(xiàn)藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)共享，不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。

3 全面實(shí)施藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教改革

3.1 加速建立藥學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和完善 加大投入力度，徹底改變藥學(xué)實(shí)驗(yàn)室的“規(guī)模小、功能差、效率低”的模式，下大力氣建設(shè)功能完備的藥學(xué)實(shí)驗(yàn)室，努力實(shí)現(xiàn)藥學(xué)實(shí)驗(yàn)室的資源共享、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、專管共用，為提升藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

3.2 全面加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)理論課的教學(xué)工作 從正確實(shí)施實(shí)驗(yàn)過程、科學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、正確做出理論預(yù)見性、正確表述實(shí)驗(yàn)事實(shí)、正確還原實(shí)驗(yàn)結(jié)果，正確對(duì)各種原始資料進(jìn)行整理和純化、正確填寫實(shí)驗(yàn)記錄等方面未抓手，不斷加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)理論教學(xué)，夯實(shí)實(shí)驗(yàn)理論課基礎(chǔ)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)理論水平[4]。

3.3 完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)考評(píng)機(jī)制 過去的藥學(xué)實(shí)驗(yàn)考核大多以實(shí)驗(yàn)報(bào)告和教師評(píng)價(jià)為依據(jù)，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力、綜合能力的評(píng)價(jià)不足。應(yīng)從多維度進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，進(jìn)一步明確操作項(xiàng)目，并對(duì)考核操作要點(diǎn)及評(píng)分進(jìn)行進(jìn)一步細(xì)化，充分發(fā)揮好考評(píng)的作用，實(shí)現(xiàn)考核知識(shí)向考核能力的根本轉(zhuǎn)變。要重視日常實(shí)驗(yàn)成績(jī)，對(duì)學(xué)生在日常實(shí)驗(yàn)操作中態(tài)度、準(zhǔn)確性、規(guī)范性、創(chuàng)新性等方面進(jìn)行認(rèn)真評(píng)價(jià)，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)成敗進(jìn)行客觀分析，同時(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)考試成績(jī)進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)評(píng)分。對(duì)學(xué)生日常表現(xiàn)和考試情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，使學(xué)生更加重視藥學(xué)實(shí)驗(yàn)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作是藥學(xué)教學(xué)改革的一個(gè)關(guān)鍵性組成部分，日益受到各個(gè)層面的高度重視，并通過不斷深化和完善，利用自身的優(yōu)勢(shì)，加速向培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方向轉(zhuǎn)化，從而促進(jìn)我國(guó)高等藥學(xué)人才的成長(zhǎng)。相信隨著科學(xué)技術(shù)和藥學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展，我國(guó)的藥學(xué)教育事業(yè)將會(huì)日益接近世界先進(jìn)水平。

[1]崔國(guó)輝，鄒靜恂，苗迪.實(shí)驗(yàn)教學(xué)在藥學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的作用[J].醫(yī)學(xué)教育，2005（3）：72.

[2]魏東華，徐東花，宋智敏，等.藥學(xué)專業(yè)《生藥學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探索[J]安徽醫(yī)藥，2008，12(3)：276-277.

[3]郭敏杰，閆愛春，劉俊義.藥學(xué)人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐[J].醫(yī)學(xué)教育，2004（1）：13.

[4]孫殿華，王文舉.“一體化、多層次”建立化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程新體系[J].白城師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，19(5)：88-89.