魏曉峰

(東北農(nóng)業(yè)大學(xué)，黑龍江 哈爾濱 150003)

一、創(chuàng)造濃厚的校園體育文化氣氛是培養(yǎng)意識的基本條件

不同的環(huán)境培養(yǎng)出不同的意識形態(tài)。體育環(huán)境可以分為精神和物質(zhì)環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境是指各式各樣的體育場館、安全而新穎的體育器材。良好的體育運(yùn)動場地設(shè)施、體育器材和先進(jìn)的運(yùn)動設(shè)備會激發(fā)學(xué)生運(yùn)動激情。因此，學(xué)校要積極開辟體育資源，提供充足體育運(yùn)動場所，添置先進(jìn)器材設(shè)備來滿足各種類型學(xué)生的體育鍛煉需要。

精神或心理環(huán)境也很重要。由于受傳統(tǒng)項目的熏陶，使一些開展傳統(tǒng)體育活動項目的學(xué)校學(xué)生的體育參與意識要強(qiáng)于非傳統(tǒng)項目學(xué)校。而這一熏陶不只是表現(xiàn)比賽成績上，而更多地表現(xiàn)在學(xué)校定勢教育的輿論導(dǎo)向上，以及群眾性活動所造成的學(xué)生精神和心理上的“環(huán)境優(yōu)勢”。因此，加強(qiáng)宣傳教育，積極組織開展廣泛的群眾性體育活動，可以形成良好的精神和心理環(huán)境，有利于學(xué)生體育參與意識的培養(yǎng)。因此，在改變觀念的前提下，還須采取措施，加大對高校體育的投入，積極開展電化教學(xué)，組織豐富多彩的各種比賽，以及組織學(xué)生參觀大型比賽。只有通過有力的措施和手段及必要的激勵政策，才能將體育活動中有益于增進(jìn)健康的意識逐漸滲透到大學(xué)生的內(nèi)心深處，從而加強(qiáng)學(xué)生體育參與意識的培養(yǎng)。

二、提高鍛煉能力是培養(yǎng)體育參與意識的核心

從意識形成過程來看，體育參與意識不是先天的，必須通過參加體育實踐和學(xué)習(xí)體育知識兩個過程才能形成和不斷提高。根據(jù)大學(xué)生已有十幾年體育實踐經(jīng)歷及具備較高意識水平的特點，高校體育教學(xué)在培養(yǎng)大學(xué)生體育參與意識方面，除繼續(xù)豐富體育實踐活動外，應(yīng)重點加強(qiáng)理論知識教學(xué)。必須把人類豐富的體育知識體系經(jīng)過濃縮，簡化成系統(tǒng)的理論知識傳授給學(xué)生，才能在較短的時間內(nèi)使大學(xué)生的體育參與意識盡快提高到較高水平。

大學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生體育參與意識的重要時期，學(xué)生雖然具備了一定的理解力、判斷力和自我約束力，但是他們的人生觀、價值觀還不穩(wěn)定，很容易受到環(huán)境的影響。所以，高等教育為加強(qiáng)大學(xué)生體育參與意識的培養(yǎng)提供了很好的時機(jī)和基礎(chǔ)。體育參與意識不是短期內(nèi)可以形成的，而大學(xué)體育教育時間卻只有二三年。所以，大學(xué)體育教育應(yīng)抓住這一關(guān)鍵時期，讓學(xué)生通過體育教育掌握一定的運(yùn)動技能及繼續(xù)鍛煉的方法和意識，培養(yǎng)學(xué)生在課余體育方面持續(xù)發(fā)展的原動力。在高校體育教學(xué)中，要運(yùn)用正確的教育方法和手段來幫助學(xué)生建立正確的健康觀和運(yùn)動觀。

三、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，深化體育教學(xué)改革是培養(yǎng)意識的關(guān)鍵

在追求升學(xué)率的應(yīng)試教育下，各科教學(xué)都存在學(xué)生“厭學(xué)”的現(xiàn)象，體育課也不例外。從根本上講，并不是學(xué)生內(nèi)心討厭體育課或體育活動，而是對體育課教學(xué)內(nèi)容、方式、手段感到枯燥和厭倦。這是體育教學(xué)中的傳統(tǒng)“教”與新時期學(xué)生“學(xué)”的對立。某些老套的教學(xué)內(nèi)容，是造成學(xué)生失去興趣、不喜歡進(jìn)而厭倦體育課的重要原因。在陳舊落后的教師主體論的前提下，體育課全然是以教師為中心，而學(xué)生卻置于“被訓(xùn)練、被管理”的從屬地位。因而體育課的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)組織與練習(xí)的方法思路，都重在如何傳授知識的“教法”很少考慮到學(xué)生的主體地位及其在學(xué)習(xí)活動中的“學(xué)法”。只注重教材內(nèi)容的邏輯聯(lián)系和競技技術(shù)體系去安排教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法，很少從學(xué)生在體育活動中的心態(tài)情感出發(fā)，從認(rèn)識、體驗和掌握教材內(nèi)容的角度去考慮，選擇合適的方法和手段。因而，體育課變成了學(xué)生在教師的指揮下的整齊劃一的“木偶式”被動表演，完全忽視學(xué)生個性、特長、愛好的培養(yǎng)，限制了學(xué)生對參與體育鍛煉意識的培養(yǎng)。

因此，在體育教學(xué)大綱內(nèi)容的制定和評價方法選擇方面，要首先考慮學(xué)生身體素質(zhì)基礎(chǔ)、技能難易程度、心理承受能力、娛樂性的需要，注意優(yōu)先選擇那些基礎(chǔ)性、全面性、娛樂性強(qiáng)的知識技能，要使教師的教和學(xué)生的學(xué)相輔相成、互相促進(jìn)。同時打破單一傳統(tǒng)的“體育達(dá)標(biāo)式”教學(xué)模式，建立以“啟發(fā)、調(diào)動、愉心、育人、健身”的多樣化、現(xiàn)代化教學(xué)體系。體育教學(xué)中應(yīng)注入競爭意識因素，以體育競賽來激發(fā)學(xué)生的體育參與意識。體育競賽是促進(jìn)學(xué)生體育情感產(chǎn)生和發(fā)展的重要途徑。競賽本身就是一種參與。就是實踐。由于競賽參與有其獨(dú)特的激勵特質(zhì)，不同于普通參與，所以，在體育課上采取競賽的方式來培養(yǎng)學(xué)生體育情感和體育精神的效果比一般參與好很多。體育競賽還能激勵學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

體育參與意識的培養(yǎng)是一項長期而艱巨的工作，必須通過大學(xué)體育來進(jìn)一步提高和完善，從而實現(xiàn)提高學(xué)生終身保持健康鍛煉意識的最終目標(biāo)。大學(xué)體育應(yīng)在完成對大學(xué)生的最基本的體育知識、技能教育前提下，更加注重學(xué)生體育參與意識的培養(yǎng)，這是大學(xué)生掌握體育知識、建立體育參與意識的關(guān)鍵所在。

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