郭小璐

(黑龍江科技學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150027)

大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題不僅牽動(dòng)普通百姓的心，還關(guān)乎社會(huì)安定與和諧。對(duì)于大學(xué)生的就業(yè)能力培養(yǎng)問(wèn)題，各高校都在進(jìn)行積極探索。大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)和提高是一個(gè)系統(tǒng)工程，應(yīng)用寫(xiě)作課程作為這個(gè)系統(tǒng)工程的組成部分，由于其兼具工具性和基礎(chǔ)性、人文性和職業(yè)性等特點(diǎn)，已成為對(duì)大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育進(jìn)行完善、有效提高就業(yè)能力的重要手段之一。

一、應(yīng)用寫(xiě)作可以完善大學(xué)生的職業(yè)核心能力

早在1981年，教育家葉圣陶就曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“大學(xué)畢業(yè)生不一定要能寫(xiě)小說(shuō)，詩(shī)歌，但是一定要能寫(xiě)工作和生活中實(shí)用的文章，而且非寫(xiě)得既通順又扎實(shí)不可?！焙茱@然，“工作和生活中實(shí)用的文章”不是文學(xué)寫(xiě)作，而是應(yīng)用文寫(xiě)作。應(yīng)用文就是這樣一種具有直接功用性的文章，它是辦理事務(wù)、解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)用文章。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，現(xiàn)代社會(huì)中，應(yīng)用文寫(xiě)作已經(jīng)成為人類(lèi)社會(huì)的主要交流方式、管理手段和思維載體，應(yīng)用文寫(xiě)作能力已經(jīng)同謀生、職薪、生活水準(zhǔn)緊密聯(lián)系在一起，成為職場(chǎng)、人生競(jìng)爭(zhēng)的一種重要能力。目前，學(xué)術(shù)界也早已公認(rèn)應(yīng)用寫(xiě)作課是培養(yǎng)學(xué)生良好的文化、思想素質(zhì)的重要課程，應(yīng)用寫(xiě)作具有實(shí)用性，任何工作都離不開(kāi)它。應(yīng)用寫(xiě)作能力也是當(dāng)下機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位選用人才的必考科目，多項(xiàng)資料表明，“應(yīng)用寫(xiě)作能力差”已經(jīng)成了某些學(xué)生就業(yè)的絆腳石。由此可見(jiàn)，各類(lèi)應(yīng)用文書(shū)撰寫(xiě)能力的高低，已成為判斷一個(gè)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)高低的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。

1998年，國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部頒布了《國(guó)家技能振興戰(zhàn)略》。在《國(guó)家技能振興戰(zhàn)略》中將職業(yè)技能培訓(xùn)劃分為專(zhuān)業(yè)特定技能、行業(yè)通用技能和職業(yè)核心技能三個(gè)層次。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日趨白熱化、崗位日新月異、職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)加大的現(xiàn)實(shí)狀況，各高校不僅對(duì)于學(xué)生將來(lái)從事專(zhuān)業(yè)、行業(yè)要進(jìn)行必要的知識(shí)和技能傳授，還要提高他們專(zhuān)業(yè)之外的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和可持續(xù)發(fā)展力，這就是要培養(yǎng)學(xué)生的“職業(yè)核心能力”。而這個(gè)“職業(yè)核心能力”是跨職業(yè)的、是從事任何職業(yè)都必需的。

所謂的“職業(yè)核心能力”，在勞動(dòng)和社會(huì)保障部的《國(guó)家技能振興戰(zhàn)略》中被概括為“8項(xiàng)核心能力”，即:與人交流、與人合作、解決問(wèn)題、自我學(xué)習(xí)、數(shù)字應(yīng)用、信息處理、創(chuàng)新革新、外語(yǔ)應(yīng)用等8項(xiàng)能力。而其中的與人交流、信息處理和與人合作等能力的培養(yǎng)，在應(yīng)用寫(xiě)作課程中都得到了很好的體現(xiàn)和應(yīng)用。

應(yīng)用寫(xiě)作與人們的工作、生活有密切聯(lián)系，它具有廣泛的實(shí)用性、嚴(yán)格的規(guī)范性、嚴(yán)肅的法紀(jì)性等特點(diǎn)。目前各高校所開(kāi)設(shè)的應(yīng)用寫(xiě)作課程，是一門(mén)具有鮮明人文內(nèi)涵的課程，它是應(yīng)各類(lèi)國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人處理公務(wù)和私務(wù)而生，是為各類(lèi)職場(chǎng)工作中通過(guò)書(shū)面表達(dá)形式來(lái)處理各種工作事務(wù)的手段和工具。可以說(shuō)，應(yīng)用寫(xiě)作這門(mén)課程對(duì)于學(xué)習(xí)任何專(zhuān)業(yè)、將來(lái)從事任何職業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)都具有實(shí)踐意義。

二、應(yīng)用寫(xiě)作可以培養(yǎng)大學(xué)生的思維能力和信息能力

應(yīng)用寫(xiě)作隸屬于寫(xiě)作學(xué)的領(lǐng)域，不同于其他范疇的寫(xiě)作，在于它的寫(xiě)作水平的高低能夠會(huì)反映出一個(gè)人的綜合素質(zhì)。獲取第一手材料，是應(yīng)用寫(xiě)作的首要工作，在第一手材料的基礎(chǔ)上，提煉、醞釀、構(gòu)思，最終形成的文章不僅僅是一個(gè)語(yǔ)言的載體，更是作者的思想、理念、知識(shí)、思維、語(yǔ)言等諸多因素融合、作用的結(jié)果。所以，作為應(yīng)用寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，它要求作者必須要具備較高的政策理論水平、一定的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和良好的語(yǔ)言表現(xiàn)力。應(yīng)用文文種繁雜，應(yīng)用廣泛，而且不同的文種都有不同的用語(yǔ)和體裁，這不僅僅是對(duì)大學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的檢驗(yàn)，更是對(duì)其綜合素質(zhì)的測(cè)試。所以應(yīng)用寫(xiě)作的教學(xué)絕不能僅僅局限于寫(xiě)作學(xué)范疇的教學(xué)，而是應(yīng)該立足于對(duì)學(xué)生多方面素質(zhì)的培養(yǎng)。

“寫(xiě)作是為了有效的交流?！彼^“有效”，就是能實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作目的、能解決問(wèn)題，而應(yīng)用寫(xiě)作對(duì)于此“有效力”的體現(xiàn)更為明顯。直接作用于社會(huì)實(shí)踐，這就是應(yīng)用寫(xiě)作的最有效價(jià)值，否則，應(yīng)用寫(xiě)作也就失去存在意義。如何更好地實(shí)現(xiàn)有效性，這就需要寫(xiě)作主體——大學(xué)生設(shè)計(jì)好寫(xiě)作方法、手段和措施，尋求新的思路和方法，體現(xiàn)出創(chuàng)新意識(shí)，以達(dá)到預(yù)先制定的寫(xiě)作目的。而在這個(gè)寫(xiě)作的思維過(guò)程中，就是一個(gè)要求大學(xué)生根據(jù)事物的本質(zhì)思考，把握事物的精髓，并結(jié)合特定的閱讀對(duì)象去寫(xiě)作，即通過(guò)建立一種與他人溝通的強(qiáng)烈意識(shí)，不斷調(diào)整自己的寫(xiě)作思路，完成寫(xiě)作目的。

應(yīng)用寫(xiě)作是基于大量信息基礎(chǔ)上的有效表達(dá)手段之一。很多大學(xué)生熱衷的美國(guó)的TOEFL、GRE或LSAT等考試方式，其實(shí)重點(diǎn)就是考查學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)、在大量閱讀中吸收信息并有效表達(dá)的能力。當(dāng)代大學(xué)生要迎接的是信息時(shí)代的挑戰(zhàn)，需要在大量信息的基礎(chǔ)上，對(duì)其做出合理的判斷，并有效地表述自己。而作為應(yīng)用寫(xiě)作課程，它就是要求學(xué)生要有效、迅速地獲得材料，在對(duì)材料進(jìn)行一定的分析、綜合的基礎(chǔ)上，再加工和整理數(shù)據(jù)，得到事實(shí)的真相，揭示事物的本質(zhì)，最終達(dá)到寫(xiě)作的目的。

此外，在高校的應(yīng)用寫(xiě)作課程中，還具體介紹相應(yīng)的科研學(xué)術(shù)文體的寫(xiě)作，對(duì)于大學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)也將會(huì)有所促進(jìn)。

三、應(yīng)用寫(xiě)作應(yīng)根據(jù)就業(yè)需要而進(jìn)行必要調(diào)整

應(yīng)用寫(xiě)作課程在培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力方面有著重要作用，研究探討如何使其在培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力方面更充分地發(fā)揮得天獨(dú)厚的作用，具有重要的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

目前，在許多高校都開(kāi)設(shè)了應(yīng)用寫(xiě)作課程，但教學(xué)方式大多仍舊是課堂講授的方式，為數(shù)不多的學(xué)生訓(xùn)練又往往缺少針對(duì)性，教學(xué)效果不甚明顯。因此，對(duì)于應(yīng)用寫(xiě)作的教學(xué)，各高校必須打破現(xiàn)有的教學(xué)模式，突破理論多于實(shí)踐、講授多于訓(xùn)練的傳統(tǒng)教學(xué)思路。長(zhǎng)期以來(lái)，在很多高校，人們習(xí)慣于將應(yīng)用寫(xiě)作課程當(dāng)作一種技能技巧訓(xùn)練。其實(shí)，應(yīng)用寫(xiě)作課程，既具有寫(xiě)作學(xué)的一般規(guī)律，又有著自己的規(guī)律，如嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?xiě)作方法、嚴(yán)格的寫(xiě)作程序和嚴(yán)密的邏輯思維等。通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生的文化、思想素質(zhì)和工作能力在應(yīng)用寫(xiě)作的實(shí)踐中得到充分的鍛煉。

應(yīng)用寫(xiě)作課程要以就業(yè)和應(yīng)用為導(dǎo)向，明確教學(xué)內(nèi)容，建立新的教學(xué)模式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在應(yīng)用寫(xiě)作能力得到提高的同時(shí)，就業(yè)能力隨之提升。應(yīng)用寫(xiě)作能力的培養(yǎng)要以訓(xùn)練為主，學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不在于是否掌握了各個(gè)應(yīng)用文種的理論知識(shí)，而重點(diǎn)在于考查學(xué)生運(yùn)用某個(gè)應(yīng)用文種完成某項(xiàng)具體工作的情況。也就是結(jié)合具體的應(yīng)用文體的教學(xué)，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的教學(xué)情境，使學(xué)生按照規(guī)定完成任務(wù)為主，教師的輔導(dǎo)為輔。這樣，就將教學(xué)和訓(xùn)練得到了很好的結(jié)合，既使學(xué)生掌握了具體文種的寫(xiě)作，又在模擬的職場(chǎng)情境中得到了鍛煉。要使教師從課堂的“主演”變?yōu)橛?xùn)練的“導(dǎo)演”，學(xué)生由“觀眾”變成“主角”。例如，在學(xué)習(xí)“求職信”的寫(xiě)作時(shí)，就可以設(shè)定職場(chǎng)招聘的情境，讓學(xué)生提前進(jìn)行一次求職的嘗試，并基于自己的實(shí)際情況拿出一份真實(shí)的求職信;就學(xué)生將來(lái)工作中可能會(huì)遇到的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，在基本了解調(diào)查報(bào)告寫(xiě)法和要求的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生真正去進(jìn)行一個(gè)小調(diào)查，最后形成一份真實(shí)、充分的調(diào)查報(bào)告。通過(guò)類(lèi)似這樣的一些實(shí)踐教學(xué)方法，既可以使學(xué)生迅速掌握相應(yīng)文種的寫(xiě)作方法和技巧，更使學(xué)生得到了實(shí)踐鍛煉。此外，還可以根據(jù)學(xué)生的不同專(zhuān)業(yè)和將來(lái)可能從事工作的不同需求，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶?zhuān)業(yè)方面的針對(duì)性應(yīng)用寫(xiě)作訓(xùn)練。

應(yīng)用文是在社會(huì)交往中充當(dāng)協(xié)調(diào)、溝通的重要工具，它存在的重要意義之一就是幫助人們解決工作和生活中存在的一些實(shí)際而具體的問(wèn)題。作為這樣一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，關(guān)起門(mén)來(lái)讓學(xué)生空學(xué)理論的老做法是不可取的。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，可據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，安排學(xué)生到相應(yīng)的具有實(shí)踐條件的地方進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，甚至可以進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。這樣的教學(xué)性實(shí)踐，不但會(huì)使學(xué)生的應(yīng)用寫(xiě)作的能力得到了有效實(shí)踐，也將使他們?cè)谶@個(gè)實(shí)習(xí)、頂崗的過(guò)程中與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及社會(huì)各界溝通協(xié)調(diào)的能力得到鍛煉，對(duì)盡快就業(yè)、盡快適應(yīng)崗位都會(huì)有很大的幫助。

《大趨勢(shì)——改變我們生活的十個(gè)新方向》，是20世紀(jì)80年代的暢銷(xiāo)書(shū)。在書(shū)中，著名的美國(guó)社會(huì)預(yù)測(cè)學(xué)家約翰·奈斯比特提出:由工業(yè)社會(huì)向信息社會(huì)過(guò)渡中，有五件最重要的事情應(yīng)該記住的，其中之一件就是“在這文字密集社會(huì)里，我們比以往更需要具備基本的讀寫(xiě)技巧”。

近幾年來(lái)，關(guān)于對(duì)高校大學(xué)生的寫(xiě)作教育，也有了“以素質(zhì)求發(fā)展”“學(xué)習(xí)通過(guò)寫(xiě)作”等大寫(xiě)作教育觀點(diǎn)的提出。專(zhuān)家、學(xué)者們的大寫(xiě)作教育觀點(diǎn)提出的目的，就是力圖通過(guò)應(yīng)用寫(xiě)作等寫(xiě)作學(xué)的教育，充分發(fā)揮對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的整合功能，來(lái)提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。從當(dāng)前的就業(yè)需求和大學(xué)生的實(shí)際就業(yè)能力來(lái)看，各高校應(yīng)將應(yīng)用寫(xiě)作課程納入高校學(xué)生綜合就業(yè)能力培養(yǎng)的體系中，來(lái)真正發(fā)揮其在學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)中的重要作用。

［1］ 羅傳清.應(yīng)用寫(xiě)作與大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)［J］.出國(guó)與就業(yè)，2011(24):11-12.

［2］ 威廉·W·韋斯特.提高寫(xiě)作技能［M］.福州:福建教育出版社，1984:1.

［3］ 約翰·奈斯比特.大趨勢(shì)——改變我們生活的十個(gè)新方向［M］.北京:中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，1984:18.