趙玉新，周 清，包 華

（南通大學(xué) 建筑工程學(xué)院，江蘇 南通 226019）

高等教育教學(xué)改革的核心內(nèi)容是課程建設(shè)，近年來，國家教育部在各級各類高等學(xué)校實(shí)施的精品課程建設(shè)工程，是適應(yīng)教育教學(xué)改革浪潮的重要舉措[2]。我校建工學(xué)院《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》課程教學(xué)組經(jīng)過長期準(zhǔn)備和教學(xué)實(shí)踐，在成功申報(bào)校級課程建設(shè)的基礎(chǔ)上，于2010年列為院級精品課程建設(shè)項(xiàng)目。本文結(jié)合《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》課程的建設(shè)實(shí)踐，就課程建設(shè)的幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)提出一些感想，供教學(xué)同仁參考和切磋，以期共同提高。

一、課堂建設(shè)的新思路

課堂建設(shè)是課程建設(shè)的最主要的平臺，它不僅指通常的教室，也包括實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)場所建設(shè)等[3]。把握好課堂建設(shè)的各個環(huán)節(jié)，提高課堂課堂授課效率對課程建設(shè)的成功與否起著極為重要的作用。課堂建設(shè)包括課堂形式、課堂內(nèi)容及組織實(shí)施等等?；炷两Y(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程是一門緊密結(jié)合工程實(shí)踐，應(yīng)用性極強(qiáng)的課程[4]，因此課堂建設(shè)應(yīng)該結(jié)合課程特點(diǎn)，把握好重點(diǎn)環(huán)節(jié)。

1.課堂形式——教學(xué)方法與手段

在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)，主動開展以課題啟發(fā)式和學(xué)生參與式等多種形式的課堂教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、綜合分析能力以及創(chuàng)新思維。在教材、講義和講授的內(nèi)容上，為了給學(xué)生創(chuàng)造積極主動的思維空間，對課程體系、授課內(nèi)容進(jìn)行重新整合。在課堂內(nèi)容的表達(dá)上不再采取那種平鋪直敘、面面俱到的方法，而是突出闡述教材各個章節(jié)的重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容，其余點(diǎn)到為止，給學(xué)生留下積極思考、主動發(fā)揮的空間，主動參與到教學(xué)中。比如在教材第三章軸心受壓構(gòu)件和第六章受拉構(gòu)件的教學(xué)中，采取教師與學(xué)生換位的方式，教師先簡要介紹本章節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容，提出關(guān)鍵的幾個問題，讓學(xué)生自己先去看書、預(yù)習(xí)，根據(jù)對知識點(diǎn)的理解和掌握程度擬定好題目，上課時(shí)讓同學(xué)自己上臺講授該章節(jié)主要知識點(diǎn)和重點(diǎn)、難點(diǎn)等內(nèi)容，然后組織全班同學(xué)進(jìn)行討論，最后教師進(jìn)行總結(jié)，指出學(xué)生的理解誤區(qū)。這種以問題啟發(fā)的方式提出并讓學(xué)生主講的教學(xué)方式，改變了傳統(tǒng)單一的教師講授學(xué)生被動接受的教學(xué)模式，能引導(dǎo)學(xué)生積極思維，主動揭示問題的本質(zhì)，極大激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并且，采取“換位”的方式，讓學(xué)生走上講臺來講述對知識的理解，比教師單純的課堂講授能收到更好的教學(xué)效果，同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生的思維和邏輯表達(dá)能力。當(dāng)然，這種方式應(yīng)處理得當(dāng)，學(xué)生講述的內(nèi)容不宜過多，難度不宜過大，否則將起到適得其反的結(jié)果。

隨著土木工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃的改革，本課程的教學(xué)課時(shí)有了較大壓縮，完全依賴傳統(tǒng)的黑板加粉筆的方式來進(jìn)行教學(xué)已滿足不了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)質(zhì)量提出的要求。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已落后于時(shí)代發(fā)展，而借助于現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)是一種必然趨勢，但根據(jù)幾年的教學(xué)實(shí)踐來看，完全采用多媒體課件教學(xué)雖然講課時(shí)生動活潑，形象直觀，但學(xué)生對理論剖析、公式推導(dǎo)的理解不深、掌握不牢，效果并不理想。為此，我們采取了屏幕加黑板的方式，對于章節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容提要、視頻錄像及動畫演示的內(nèi)容和課堂上繪制比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力的圖形，采用課件形式講授；而對于重要的基礎(chǔ)性理論分析、公式推導(dǎo)部分仍采用傳統(tǒng)的板書教學(xué)方式。這樣做的好處是兩者轉(zhuǎn)換方便易行，主線的標(biāo)題內(nèi)容在投影上一目了然，詳細(xì)的推導(dǎo)，及需要補(bǔ)充或詳細(xì)說明的內(nèi)容，可在黑板上完成。實(shí)踐證明兩種手段的結(jié)合比只采用其中之一的方法效果要好很多，并且深受學(xué)生的喜愛。這樣，有效地發(fā)揮了兩者的優(yōu)點(diǎn)，避免了教師過分依賴多媒體課件，學(xué)生上課來不及做筆記的尷尬局面。

2.課堂內(nèi)容——教學(xué)內(nèi)容組織與安排

《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，理論聯(lián)系實(shí)際是一個非常突出的客觀事實(shí)，這對任課老師也提出了更高的要求。因此，在教學(xué)中教師有機(jī)運(yùn)用了大量的實(shí)物圖片、多媒體等教學(xué)方法和手段，對很多問題教師都聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際及科研進(jìn)行具體的講授，改變了原先枯燥、呆板的課堂氣氛，師生雙方都感到身心愉悅。此外還結(jié)合建筑工地分散，工期不確定的特點(diǎn)，克服困難，利用業(yè)余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生參觀建筑工程施工工地，現(xiàn)場講解鋼筋構(gòu)造和結(jié)構(gòu)施工知識，做到了課內(nèi)、課外有機(jī)結(jié)合。例如：結(jié)合近五年來我校新校區(qū)施工項(xiàng)目較多，綜合教學(xué)樓、圖文信息中心等相繼開工的方便條件，帶領(lǐng)學(xué)生現(xiàn)場參觀基坑開挖、打樁、支模、綁扎鋼筋、澆筑混凝土等施工過程，極大豐富了課堂講述內(nèi)容，使抽象的書本理論在實(shí)際工程中得以化解、消化。此外，根據(jù)課堂上學(xué)生的反應(yīng)，靈活改變課堂講授模式，將課堂隨時(shí)搬到工程現(xiàn)場。如在講述樓梯設(shè)計(jì)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對樓梯荷載的傳力傳遞途徑缺乏空間想象，于是，馬上組織學(xué)生走出教室來到教學(xué)樓樓梯間進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，有了感性認(rèn)識后再回到課堂，這樣只用不到10分鐘時(shí)間就解決問題，接著力學(xué)簡圖、內(nèi)力計(jì)算及配筋設(shè)計(jì)也就迎刃而解了。

授課教師還利用業(yè)余時(shí)間深入施工工地，搜集、整理了大量課堂教具，包括各種形式種類的鋼筋、接頭、連接件等等，方便教師上課使用。

二、編寫個性化教案

教案就是課前的計(jì)劃書，也是講課的依據(jù)；而講稿是教案中講課內(nèi)容的具體體現(xiàn)。教師在編寫教案前要認(rèn)真研究教學(xué)大綱，應(yīng)對教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求等做到胸有成竹。

編寫教案前也要反復(fù)鉆研教材，分析、對比不同教材的特點(diǎn)，確定教學(xué)目的，分清教材的系統(tǒng)和主次。教材和專著是作者勞動成果的總結(jié)，教師要參考多種教材和專著，博采眾長，找到表達(dá)問題的最佳方法。

教案包含教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動的具體步驟，包括以下幾個方面：①課題。每次課有一個題目，題目一般不能全然照搬書上的章節(jié)題目；②教學(xué)目的；學(xué)生通過本堂課學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到的教學(xué)要求，按教學(xué)大綱要求分“了解”和“掌握”等內(nèi)容；③教學(xué)過程。包括復(fù)習(xí)、引入新課、分析新課問題和解決新課問題等；④板述設(shè)計(jì)；⑤鞏固和提高；⑥布置作業(yè)；⑦教學(xué)后記。記載課后的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

教案應(yīng)力求反映出課堂教學(xué)全過程的概貌，整個教學(xué)過程應(yīng)做到板述清楚、條理清晰，分清重點(diǎn)、解決難點(diǎn)；要求文字簡練、富于啟發(fā)性。由于每次課的具體任務(wù)和課型不同，教案的編制格式不盡相同，同時(shí)由于教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有多有少，教學(xué)能力有強(qiáng)有弱，所以教案也有祥有略?？傊贪傅木帉懸蛉硕?、因內(nèi)容而異，應(yīng)有利于教學(xué)效率的提高。

三、參考教材的選用

目前，許多高校為配合學(xué)科建設(shè)，紛紛編寫出版了眾多自編教材，但部分教材的學(xué)術(shù)水平、邏輯表達(dá)、編排質(zhì)量并不高。我們認(rèn)為，精品課程一定要有精品教材來支撐。多年來，我們一直選用由湖南大學(xué)沈蒲生教授主編，高等教育出版社出版的《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》作為授課教材，該教材由在鋼筋混凝土界享有較高知名度的老前輩、老教授執(zhí)筆，語言精煉，用詞專業(yè)；各章設(shè)有學(xué)習(xí)目標(biāo)、小結(jié)、思考題和習(xí)題，便于學(xué)生自學(xué)、自檢和自測；標(biāo)題、重要知識點(diǎn)及插圖采用藍(lán)黑雙色套印技術(shù)，印刷質(zhì)量較高。自2002年第一版出版以來，受到廣大讀者歡迎，2004年出版的第二版曾多次重印，2007年出版第三版，現(xiàn)用教材為2011年第四版，按混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)最新規(guī)范編寫。教材于2008年獲普通高等教育精品教材、高等學(xué)校土木工程學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會“十一五”推薦教材。各版教材長期以來都作為高等學(xué)校土木工程專業(yè)建筑工程方向教材，為全國多數(shù)土木類專業(yè)采用。

為了彌補(bǔ)教材課后練習(xí)偏少、類型單一，工程案例缺乏的不足，在校精品課程建設(shè)項(xiàng)目的資助下，我們編寫了《混凝土結(jié)構(gòu)基本概念與習(xí)題題庫》，制作了網(wǎng)絡(luò)版“混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理”課程自學(xué)課件，已鏈接到學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺?！额}庫》約10萬字，內(nèi)容與教材章節(jié)順序相一致，各章題目包含填空題、選擇題（含多選題）、是非判斷題、簡答題和設(shè)計(jì)計(jì)算題，最后給出參考答案。其宗旨是使學(xué)生明確要求、了解重點(diǎn)、解答疑惑、拓寬視野。

四、課程網(wǎng)站建設(shè)

隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的普及，給我們的信息傳遞帶來了質(zhì)的變革和飛躍[5]。對高校教學(xué)來說，這無疑提供了師生互動、知識交流的快捷平臺，使教師與學(xué)生在課堂上有限的教學(xué)時(shí)間得以延長，教學(xué)內(nèi)容得以延續(xù)，學(xué)生學(xué)習(xí)更加便利。尤其，作為精品課程更應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，建立具有自身特色、師生喜聞樂見、知識性和趣味性俱佳的課程網(wǎng)頁。

我們在《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》課程網(wǎng)頁中，設(shè)立了課程簡介、歷史沿革、教師風(fēng)采、教學(xué)大綱、授課教案、教學(xué)課件、教學(xué)錄像、實(shí)踐環(huán)節(jié)、作業(yè)習(xí)題、參考資料、教學(xué)資源庫、各章知識點(diǎn)測評等內(nèi)容。通過這一網(wǎng)絡(luò)平臺，一是讓學(xué)生充分了解本課程的教學(xué)體系和教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)本門課程的意義和目的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教師在課堂上的教學(xué)目標(biāo)更易于實(shí)施，真正體現(xiàn)課堂內(nèi)外相結(jié)合的啟發(fā)式、互動式、研究式的教學(xué)方法和手段；二是隨著本課程相關(guān)教學(xué)資料的上網(wǎng)，減少了多位教師講授一門課程的個人隨機(jī)性，使任課教師教學(xué)過程進(jìn)一步規(guī)范和完善；三是混凝土結(jié)構(gòu)中有很多知識需要通過直觀的感性認(rèn)識來加深對理論知識的理解，我們在網(wǎng)頁的相關(guān)部分連接了許多視頻資料、施工現(xiàn)場照片等，讓學(xué)生反復(fù)觀看，把教材中抽象的理論知識轉(zhuǎn)換成直觀的感性認(rèn)識，使學(xué)生帶著感性知識走進(jìn)課堂教學(xué)，大大提高了課堂教學(xué)效果，真正的通過網(wǎng)絡(luò)把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起，使學(xué)生學(xué)到的知識能很好的融會貫通，學(xué)有所長、學(xué)有所用；四是有利于教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺把本課程相關(guān)的前沿知識信息，以最快的速度、最短的時(shí)間傳遞給學(xué)生，加深學(xué)生對本課程課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得更加規(guī)范和完整的知識內(nèi)容體系，最大程度的提高教學(xué)效果。隨著專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的需要，我們對精品課網(wǎng)頁中的相關(guān)內(nèi)容還將不斷更新和完善。

五、結(jié) 語

綜上所述，我們對混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程建設(shè)的體會集中表現(xiàn)在以下幾個方面，那就是靈活多變的教學(xué)方法和手段、科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容和課堂教案、優(yōu)質(zhì)的教材、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)管理和課程網(wǎng)站。清華大學(xué)袁駟教授曾說：精品課程重在建設(shè)，精品課程要精在點(diǎn)點(diǎn)滴滴，精在方方面面。我們將繼續(xù)不斷努力，博采眾長，注重細(xì)節(jié)，凝聚特色，讓學(xué)生在獲取知識時(shí)收益匪淺，使教師充分享受課程建設(shè)的成果和樂趣。

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[1]趙玉新，等.混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)改革與實(shí)踐[J].煙臺大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)與工程版），2010.8.

[2]袁德寧，精品課建設(shè)及課程支撐理念的轉(zhuǎn)變[J].清華大學(xué)教育研究，2004（3）.

[3]郝瑞閩，范樹林.國家級精品課《服裝結(jié)構(gòu)制圖與樣板》的建設(shè)與思考[J].邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（2）.

[4]趙玉新.鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)教學(xué)探討[J].建筑教育理論改革與實(shí)踐，2002（6）.

[5]葉列平，江見鯨，等.混凝土結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)[J].河海大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會科學(xué)版），2002（4）：5-7.