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“問題—建構(gòu)”有效地理教學(xué)策略的設(shè)計

2012-03-22 04:03江蘇省宿遷市江蘇省泗陽中學(xué)223700胡繼中
地理教學(xué) 2012年15期
關(guān)鍵詞:泗陽泗陽縣功能區(qū)

江蘇省宿遷市江蘇省泗陽中學(xué) (223700) 胡繼中

“問題—建構(gòu)”有效地理教學(xué)策略的設(shè)計

江蘇省宿遷市江蘇省泗陽中學(xué) (223700) 胡繼中

一、中學(xué)地理“問題—建構(gòu)”有效教學(xué)策略的教學(xué)案例呈現(xiàn)

以魯教版“城市空間結(jié)構(gòu)”第一課時為例:

1.情景營造,激趣啟學(xué)

播放祖海演唱的《美麗的泗陽》媒體文件,同時展示一組泗陽城市的主要功能區(qū),豐富學(xué)生感知表象,定向激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?;虿贾脤W(xué)生利用周末時間,逛縣城調(diào)研,展示調(diào)研成果從而導(dǎo)入新課。

2.目標(biāo)導(dǎo)航,自主學(xué)習(xí)

根據(jù)教學(xué)目標(biāo),或?qū)W(xué)案提示,自主學(xué)習(xí)課本,初步掌握基本知識和技能,了解城市功能區(qū)的概念及類型,閱讀有關(guān)城市地圖,說出城市主要功能區(qū)的區(qū)位特點、布局原因并歸納其空間結(jié)構(gòu)特征。

結(jié)合泗陽縣城實際情況,思考把教材中抽象的功能區(qū)的特點明朗化。

記錄自學(xué)的收獲與困惑。

3.小組互助,合作探究

表述自己的問題,尋求同學(xué)的幫助,同時認(rèn)真聽取別人的意見發(fā)表自己的看法,并對別人的意見進(jìn)行評價和補充。

結(jié)合鄉(xiāng)土地理,拉近知識與生活的距離,才能使學(xué)生感到知識的實用性。泗陽縣城有哪些城市功能區(qū)?各自分布在縣城的什么位置、范圍?不同城市不同功能分區(qū)的成因各是什么? 有同學(xué)在學(xué)校附近租房子住,租金大概是多少? 你們知道租金最貴的地方在那里嗎?這兩個地方的租金為何相差這么多?等等。

記錄小組討論成果與存在問題。

4.質(zhì)疑點津,拓展延伸

各小組推薦代表展示本組成果及未解決的問題,教師組織討論質(zhì)疑,適時點撥,適度拓展:

(1)在我們泗陽中學(xué)附近,有一座開發(fā)的樓盤,它是這樣宣傳的:“泗中旁邊安個家”,其用意是什么?

(2)市中心附近也可能有住宅區(qū)嗎?泗陽的城市功能區(qū)之間有明確的界線嗎?試以身邊的事例加以說明。

(3)分析評價:泗陽縣的工業(yè)分布是否合理,為什么?

(4)作為泗水古國的泗陽,商業(yè)區(qū)并不在城市的幾何中心,而是靠近運河岸邊的具有千年歷史的騾馬古街附近,你認(rèn)為原因是什么?

(5)城市土地寸土寸金,然而泗陽縣政府在城區(qū)拆巨資建造生態(tài)公園和森林公園,你認(rèn)為合理嗎,為什么?

5.總結(jié)反饋,建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

運用思維導(dǎo)圖師生一起構(gòu)建知識體系, 完善板書。

利用導(dǎo)學(xué)案檢測評價,

畫出泗陽縣城各功能區(qū)平面示意圖,說出其城市空間結(jié)構(gòu)模式。

二、中學(xué)地理“問題—建構(gòu)”有效教學(xué)策略的操作流程提煉

三、中學(xué)地理“問題—建構(gòu)” 有效教學(xué)策略的規(guī)范師生行為設(shè)計

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