福建省長泰一中（363900） 姚秀元

初中地理“1+1”課堂教學(xué)與作業(yè)系列的設(shè)計(jì)

福建省長泰一中（363900） 姚秀元

以初中地理人教版七年級上冊第三章第二節(jié)“氣溫和氣溫的分布”的教學(xué)為案例,簡述課堂教學(xué)以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的“1+1”教學(xué)模式及其相應(yīng)的作業(yè)系列的設(shè)計(jì)。

“1+1”；課堂教學(xué)；作業(yè)；設(shè)計(jì)

初中地理課堂教學(xué)以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的“1+1”課堂教學(xué)模式，即先指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，然后針對學(xué)生疑難問題教師點(diǎn)撥解疑和幫助歸納總結(jié)，并且當(dāng)堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。能夠真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)新課改提出的“減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教育質(zhì)量”目標(biāo)。下面就以初中地理人教版七年級上冊第三章第二節(jié)“氣溫和氣溫的分布”的教學(xué)為案例，談?wù)劸唧w做法。

一、“1+1”的課堂教學(xué)模式

以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的“1+1”課堂教學(xué)模式，具體做法概括起來就是實(shí)行“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)過程。

1. 先學(xué)：上課開始，教師以簡潔生動的語言或影像圖片等手段導(dǎo)入新課以后，盡快出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)和相關(guān)練習(xí)（學(xué)案）以引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀教材，完成課本相關(guān)練習(xí)和教師安排的導(dǎo)學(xué)練習(xí)。教師在這個(gè)過程中注意巡視，特別關(guān)注學(xué)困生情況。在先學(xué)環(huán)節(jié)中，教師出示的學(xué)習(xí)目標(biāo)、和相關(guān)練習(xí)可事先印好材料人手一份，也可通過多媒體展示。

2. 后教：在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上，教師一方面盡可能的調(diào)動已經(jīng)掌握的學(xué)生教不會的學(xué)生，另一方面對于共性問題或需要學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師設(shè)法激發(fā)學(xué)生積極討論，各抒己見，達(dá)到在相互討論中掌握知識。最后，對于學(xué)生通過以上環(huán)節(jié)仍然解決不了的疑難問題，教師通過啟發(fā)、引導(dǎo)幫助學(xué)生解決，并且進(jìn)行歸納總結(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間宜控制在15分鐘以內(nèi)。

3. 當(dāng)堂訓(xùn)練：在完成上面兩個(gè)環(huán)節(jié)之后，大約留10-15分鐘時(shí)間讓學(xué)生完成一份針對本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題。同時(shí)，課后還要完成一份針對不同層次學(xué)生需要的鞏固與提高的練習(xí)。

可見，實(shí)行“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，教師必須自行設(shè)計(jì)一系列校本作業(yè)。

二、“1+1”課堂教學(xué)模式配套的作業(yè)系列設(shè)計(jì)原則

初中地理“1+1”課堂教學(xué)模式配套的作業(yè)系列的設(shè)計(jì)，要立足于學(xué)生“易學(xué)、想學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)”這一根本，不但要使學(xué)生獲得基本知識，而且要有利于引導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)、會用、會做”，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。因此，要遵循如下四個(gè)基本原則：

1. 典型性原則。設(shè)計(jì)校本作業(yè)要注意具有一定的代表性，通過這些題目的練習(xí)能使學(xué)生舉一反三，觸類旁通。所以，課中學(xué)習(xí)作業(yè)、課內(nèi)達(dá)標(biāo)作業(yè)和課后復(fù)習(xí)作業(yè)的計(jì)設(shè)都要根據(jù)本課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)一些能夠激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維的題目。

2. 適度適量原則。所謂適度，就是題目難易適中，既不拔高，又不過于簡單。所謂適量，就是每份作業(yè)量以規(guī)定的時(shí)間內(nèi)學(xué)生經(jīng)過努力能夠完成為限，又不偏少。例如課中學(xué)習(xí)作業(yè)和課內(nèi)達(dá)標(biāo)作業(yè)以學(xué)生分別在8分鐘和15分鐘內(nèi)能夠完成為宜，課后復(fù)習(xí)作業(yè)以25分鐘以內(nèi)能夠完成為宜。

3. 針對性原則。即根據(jù)學(xué)生的程度差異，設(shè)計(jì)不同層次的習(xí)題。例如課中達(dá)標(biāo)作業(yè)和課后復(fù)習(xí)作業(yè)一般設(shè)計(jì)成三個(gè)層次：第一層次是面向全體學(xué)生的“必做題”，屬于基礎(chǔ)題；第二層次是面向中等生的拓寬題；第三層次是面向尖子生的拔高題。拓寬題和拔高題以“選做題”的形式提供給學(xué)生，要不要做全由學(xué)生自己選擇。這三種題在深度上是層層遞進(jìn)的，可以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

4. 分工協(xié)作原則。針對教師教學(xué)任務(wù)較重，備課的時(shí)間有限等現(xiàn)實(shí)，可以采取同備課組的幾位老師分工分類進(jìn)行系列設(shè)計(jì)。如將一冊先分成若干單元或按教材的章或節(jié)為單位，每個(gè)單位分給一位老師去進(jìn)行系列設(shè)計(jì)：課前預(yù)習(xí)作業(yè)、課中學(xué)習(xí)作業(yè)、課內(nèi)達(dá)標(biāo)作業(yè)、課后復(fù)習(xí)作業(yè)等各部分題目不重復(fù)，難度要求逐步提高，自成體系。而且每位老師設(shè)計(jì)出初稿后要先召集全體老師集體討論并提出修改意見，然后各自進(jìn)行修改完善形成初定稿交由備課組長匯總后再作一次統(tǒng)稿，最后形成全冊完整的校本作業(yè)體系，定稿交付印刷后供全體師生正式使用。

三、“1+1”的課堂教學(xué)模式配套作業(yè)系列設(shè)計(jì)舉例

1. 課前預(yù)習(xí)作業(yè)

（1）功能：①用于診斷、鞏固、檢查舊知識和聯(lián)系新知識，了解學(xué)生的學(xué)情，為新知識的學(xué)習(xí)掃清障礙；②用于導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（2）呈現(xiàn)形式：一般以問題即思考題的形式呈現(xiàn)；也可以提供與授課內(nèi)容相關(guān)問題情境、家庭小實(shí)驗(yàn)或素材，讓學(xué)生針對問題情境或素材（圖片、演示、模擬情境等）發(fā)現(xiàn)問題，回答問題；或者以填空題等其他具體形式呈現(xiàn)也可以，要視教材內(nèi)容與實(shí)際需要而定。如初中地理人教版七年級上冊第三章第二節(jié)“氣溫和氣溫的分布”的“課前預(yù)習(xí)作業(yè)”設(shè)計(jì)：①舉一些實(shí)際例子說明氣溫同人類的生產(chǎn)生活關(guān)系密切？②一天和一年氣溫變化有什么規(guī)律？③氣溫的時(shí)空間分布有什么規(guī)律？

2. 課中學(xué)習(xí)作業(yè)

（1）功能：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)、掌握和鞏固新知識。

（2）呈現(xiàn)形式：將學(xué)習(xí)目標(biāo)和教材內(nèi)容問題化、情境化，形成了明確的探究性問題。使學(xué)生能夠按照知識點(diǎn)順序進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和小組合作探究學(xué)習(xí)，而且每個(gè)知識點(diǎn)學(xué)完之后，配以鞏固訓(xùn)練題。但題目不在多而在于精，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)知識的訓(xùn)練，用于學(xué)生開頭自學(xué)與合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。如初中地理人教版七年級上冊第三章第二節(jié)“氣溫和氣溫的分布”的“課中學(xué)習(xí)作業(yè)”設(shè)計(jì)如下：

【自主學(xué)習(xí)】

（一）自學(xué)49—50頁“氣溫與我們”部分內(nèi)容

（1）讀49頁3.10圖，填出不同時(shí)段的氣溫：8點(diǎn)時(shí)是＿＿℃，14點(diǎn)時(shí)是＿＿℃，20點(diǎn)時(shí)是＿＿℃，2點(diǎn)時(shí)是＿＿℃，根據(jù)圖右邊的文字內(nèi)容，這一天的平均氣溫是＿＿ ℃。

（2）自學(xué)50頁閱讀材料《氣溫的觀測》，完成下列要求

放在百葉箱中的溫度計(jì)離地面＿＿米。測定氣溫一般用攝氏溫標(biāo)，記做＿＿，讀做＿＿；觀測時(shí)通常一天要進(jìn)行＿＿次，一般是在＿＿時(shí)、＿＿時(shí)、＿＿ 時(shí)、＿＿時(shí)觀測。

（3）根據(jù)日平均氣溫的方法，你能描述什么是月平均氣溫和年平均氣溫嗎？

月平均氣溫＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

年平均氣溫＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（4）閱讀50頁活動題資料，說出每一個(gè)字條的內(nèi)容中氣溫與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系：字條1說明氣溫與的關(guān)系；字條2說明氣溫與＿＿＿＿的關(guān)系；字條3說明氣溫與＿＿＿＿ 的關(guān)系；字條4說明氣溫與＿＿＿＿ 的關(guān)系；字條5說明氣溫與＿＿＿＿ 的關(guān)系；請你任意說出一條氣溫與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系的實(shí)例＿＿＿＿＿＿＿＿。

（二）自學(xué)“氣溫的變化”部分內(nèi)容

（1）讀51頁上面文字，氣溫的日變化是以＿＿＿＿＿；氣溫的年變化是以＿＿＿＿＿ 。

（2）讀圖3.12及右邊的文字，該地的日最高氣溫約＿＿℃，最低氣溫約＿＿℃，日較差約＿＿℃。一日中的最高氣溫出現(xiàn)在＿＿＿，最低氣溫出現(xiàn)在＿＿＿。

（3）讀圖3.12及右邊的文字，該地的月平均最高氣溫約＿＿℃，最低氣溫約＿＿℃，年較差約＿＿℃。

（4）讀圖3.13及其右邊的文字，完成下表：

（5）處理教材51頁活動1 讀圖3.14完成下列要求：

①最高月平均氣溫出現(xiàn)在＿＿月，數(shù)值約為＿＿℃；

②最低月平均氣溫出現(xiàn)在＿＿月，數(shù)值約為＿＿℃；

③氣溫年較差為＿＿℃；

④該地氣溫的年變化規(guī)律冬＿＿ 夏＿＿ ，季節(jié)變化＿＿，年較差＿＿（大或?。?。

（6）處理教材51頁活動2,根據(jù)氣溫資料繪制氣溫曲線圖

①根據(jù)上面的材料繪制氣溫曲線圖。

②④該地氣溫的年變化特征是＿＿＿＿。

（三） 自學(xué)52頁“氣溫的分布”部分內(nèi)容

（1）自學(xué)52頁圖3.15及文字，完成下列要求：

①世界各地冷熱不同，氣溫的分布有很大差別。通常用＿＿來表示氣溫的水平分布。在同一條等溫線上，各點(diǎn)的氣溫＿＿。

②當(dāng)?shù)葴鼐€呈封閉狀態(tài)時(shí)，如果中心氣溫比周圍氣溫低，表示這里是＿＿＿；當(dāng)?shù)葴鼐€呈封閉狀態(tài)時(shí)，如果中心氣溫比周圍氣溫高，表示這里是＿＿＿。

③低緯度氣溫＿＿＿＿，高緯度氣溫＿＿＿＿。這是因?yàn)椴煌木暥冉邮艿亩嗌俨煌?/p>

④同緯度地帶，夏季陸地氣溫＿＿，海洋氣溫＿＿；冬季夏季陸地氣溫＿＿，海洋氣溫＿＿。

⑤在山地，氣溫隨海拔升高而＿＿＿。大致每升高100米，氣溫約下降 ＿＿＿℃。

【合作學(xué)習(xí)】

（2）讀52頁3.16圖，根據(jù)大致每升高100米，氣溫約下降0.6℃。你計(jì)算出山頂?shù)臍鉁厥牵撸?/p>

（3）讀53頁圖3.17“世界年平均氣溫的分布”圖,回答：

①從赤道向兩極，氣溫的變化規(guī)律是＿＿＿＿ 。②圖中年平均氣溫在20℃以上的地區(qū)，同五帶中帶的范圍大體一致。世界上最熱的地方位于＿＿＿

洲，最冷的地方位于＿＿＿＿洲。

③圖中年平均氣溫在-10℃以下的地區(qū)主要是＿＿＿＿＿＿＿＿。

④世界年平均氣溫的分布規(guī)律

1.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

⑤世界年平均氣溫分布圖上，南半球等溫線比較平直，原因是南半球（ ）

A.地勢低平 B.平原面積廣闊

C.海洋廣闊 D.受太陽光熱均勻

3. 課內(nèi)達(dá)標(biāo)作業(yè)

（1）功能：①緊扣本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇能覆蓋本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的題目，②對學(xué)生進(jìn)行達(dá)標(biāo)測試，以查看本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并針對學(xué)生反饋情況及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)償教學(xué)。③難度不可太大，以考查知識的掌握及初步運(yùn)用為主。

（2）呈現(xiàn)形式：以填空題、選擇題、填讀圖題等易測易改題型為主，要設(shè)計(jì)成每位學(xué)生都要完成的必做題和學(xué)生自主選擇的選做題兩種，用于一堂課的最后10—15分鐘的當(dāng)堂測試。如初中地理人教版七年級上冊第三章第二節(jié)“氣溫和氣溫的分布”的“課內(nèi)達(dá)標(biāo)作業(yè)”設(shè)計(jì)如下：

【必做題】

（1）一年當(dāng)中，某地最高氣溫出現(xiàn)在7月，最低氣溫出現(xiàn)在1月，它是位于＿＿半球（南、北）的＿＿上（海洋或陸地）。

（2）某地一天中測得的氣溫如下表，該地的平均氣溫是

A. 10℃ B. 11℃ C. 12℃ D. 13℃

（3）一天中陸地最高氣溫與最低氣溫一般出現(xiàn)在

A. 日出前后、日落前后 B. 日出前后、正午前后

C. 中午12點(diǎn)、清晨1點(diǎn) D. 午后2點(diǎn)、日出前后

（4）讀圖完成下列內(nèi)容

①最高月平均氣溫出現(xiàn)在＿＿月，數(shù)值約為＿＿℃；

②最低月平均氣溫出現(xiàn)在＿＿月，數(shù)值約為＿＿℃；

③氣溫年較差為＿＿℃；

④該地氣溫的年變化規(guī)律冬＿＿夏＿＿，季節(jié)變化＿＿，年較差＿＿（大或?。?。

（5）非洲最高峰乞力馬扎羅山海拔5859米，山頂氣溫比同緯度海拔900米處氣溫約低A. 30℃ B.18℃ C.20℃ D.25℃

（6）氣溫分布的一般規(guī)律是

A. 低緯度氣溫高，高緯度氣溫低

B. 低緯度氣溫低，高緯度氣溫高

C. 中緯度氣溫高

D. 各地氣溫高低與緯度沒有關(guān)系

（7）我國江西廬山是夏季避暑勝地因?yàn)?/p>

A. 所處緯度高，氣溫低

B. 靠近海洋，降水多，氣溫低

C. 地勢高，氣溫高

D. 氣壓低，空氣上升，降水多所以氣溫低

（8）世界氣溫分布的一般規(guī)律是

A. 同緯度地區(qū)氣溫都相同

B. 同緯度的海洋和陸地氣溫相同

C. 氣溫從低緯向極地逐漸降低

D. 同緯度的高山高原比平原氣溫高

【選做題】

（9）下圖為某地7月等溫線分布圖，讀圖完成下列各題。