文山學(xué)院民族研究所李萍博士申報(bào)的課題“邊疆少數(shù)民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的教育傳承模式建構(gòu)與實(shí)踐研究”喜獲2012年度教育部人文社會(huì)科學(xué)研究青年基金項(xiàng)目立項(xiàng)。

該項(xiàng)目基于少數(shù)民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育傳承理論與實(shí)踐研究的教育社會(huì)學(xué)視角，綜合運(yùn)用社會(huì)學(xué)定量與定性研究的方法，以地方教育主體如何通過教育傳承方式有效地服務(wù)于地方少數(shù)民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承與保護(hù)為重點(diǎn)研究問題，通過實(shí)踐層面對(duì)地方教育主體在校內(nèi)教育傳承、校外社區(qū)教育傳承與社會(huì)教育傳承模式的理論建構(gòu)及其多種教育傳承方式相輔相成的互動(dòng)關(guān)系實(shí)踐進(jìn)行重點(diǎn)研究，以此探討邊疆民族地區(qū)地方教育主體介入地方少數(shù)民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育傳承保護(hù)的有效模式。

通過此項(xiàng)研究，希望達(dá)到以下目的：第一，為地方教育主體介入和服務(wù)于地方少數(shù)民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承與保護(hù)的工作拓展出一種新的、多元化的、校內(nèi)外教育傳承相結(jié)合的教育傳承模式，以便從實(shí)踐操作層面真正參與到地方少數(shù)民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承與保護(hù)工作之中，發(fā)揮好地方教育主體的教育傳承功能，更好地滿足地方少數(shù)民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育傳承保護(hù)的需求，從行動(dòng)層面服務(wù)于地方社會(huì)。第二，為地方教育主管部門、教育主體單位以及地方政府相關(guān)部門在邊疆地區(qū)少數(shù)民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育傳承與保護(hù)的政策制定或相關(guān)決策等方面提供一定的學(xué)術(shù)依據(jù)。