郭學(xué)松

(寧德師范學(xué)院,福建寧德352100)

廣義的閩東指福建東部地區(qū),包括福州、寧德兩市。狹義的閩東是寧德市的俗稱(chēng)?；谘芯啃枰?文章所選取的地域?yàn)楠M義閩東。閩東有著悠久的歷史文化底蘊(yùn),閩東傳統(tǒng)武術(shù)是其文化內(nèi)涵的重要內(nèi)容。閩東的主要傳統(tǒng)拳種有文拳、鶴樁拳、龍樁拳、畬族拳、雨拳、虎拳、南少林連手短打拳、單鞭羅漢拳、五行拳等,在福建乃至東南亞享有盛譽(yù)。但是,在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊下,閩東傳統(tǒng)武術(shù)的發(fā)展受到了很大的沖擊,文拳、雨拳、五行拳等處于瀕臨失傳的邊緣;閩東較為出名的館校,像南山、安慶已經(jīng)倒閉,剩下的如廣大、龍騰文武學(xué)校的習(xí)武人數(shù)也直線下降,從1 000多人減少至兩三百人,發(fā)展形勢(shì)較為嚴(yán)峻。可見(jiàn),閩東的傳統(tǒng)武術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀不容樂(lè)觀,發(fā)展前景受到了極大的挑戰(zhàn)。如何使優(yōu)秀的民族文化遺產(chǎn)得到更好的保護(hù)和傳承,需要對(duì)其發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行深入調(diào)查分析。

1 研究方法

1.1 文獻(xiàn)資料法

通過(guò)收集、整理、分析閩東傳統(tǒng)武術(shù)的相關(guān)資料,為調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)的分析提供理論支撐。

1.2 問(wèn)卷調(diào)查法

2011年12月、2012年1月對(duì)閩東高校在校學(xué)生及閩東傳統(tǒng)武術(shù)人士進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。對(duì)閩東武術(shù)人士或習(xí)武者共發(fā)放問(wèn)卷180份,回收問(wèn)卷為165份,回收率為91.66%,其中有效問(wèn)卷為158份,有效率為95.76%;對(duì)閩東高校學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷300份,回收283份,回收率為94.33%,其中有效問(wèn)卷283份,有效率為100%。

1.3 實(shí)地調(diào)查法

2011年12月至2012年1月深入福安、壽寧、柘榮、古田、霞浦等地,對(duì)當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)武術(shù)的開(kāi)展現(xiàn)狀進(jìn)行實(shí)地考察。

1.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用SPSS16.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)問(wèn)卷調(diào)查回收的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 閩東武術(shù)人士及其對(duì)閩東武術(shù)的認(rèn)知

2.1.1 閩東武術(shù)人士的年齡結(jié)構(gòu)

通過(guò)對(duì)158名閩東專(zhuān)業(yè)武術(shù)人士的問(wèn)卷調(diào)查得知,閩東武術(shù)人士中30歲以下的占41.77%,說(shuō)明年輕人對(duì)閩東武術(shù)有較大熱情;30～39歲、40～49歲的武術(shù)人士比例分別為11.39% 、16.46%,這兩個(gè)年齡階段的習(xí)武人數(shù)比例較小,不少習(xí)武者受家庭生活壓力放棄武術(shù);而50～59歲和60歲以上武術(shù)人士比例分別占19.62%和10.76%?？紤]高齡習(xí)武人士本身比例較低的因素,閩東習(xí)武者年齡結(jié)構(gòu)基本上呈現(xiàn)V字型,說(shuō)明不少人習(xí)武持久性不強(qiáng),淺嘗輒止的人較多,人員流失必然會(huì)導(dǎo)致武術(shù)傳承斷層。

2.1.2 閩東武術(shù)人士的習(xí)武途徑

閩東傳統(tǒng)習(xí)武主要途徑包括武校、體校、自家、師父家及其他,其他項(xiàng)目中包含起點(diǎn)在自家學(xué)習(xí),途中歷經(jīng)師父或武校學(xué)習(xí)等。調(diào)查顯示,在武校學(xué)習(xí)的占26.58%,在體校學(xué)習(xí)的占19.62%,在自家習(xí)武的比例為14.56%,在師父家里學(xué)習(xí)的占37.97%,其他的比例為1.27%。在家習(xí)武和師門(mén)傳承的占了一半以上,說(shuō)明現(xiàn)有閩東武術(shù)人才主要靠師門(mén)培養(yǎng)。

2.1.3 武術(shù)人士對(duì)閩東傳統(tǒng)武術(shù)的印象

受訪的閩東專(zhuān)業(yè)武術(shù)人士中,49.37%對(duì)閩東武術(shù)表現(xiàn)出非常喜歡,34.18%表示比較喜歡,15.19%表示一般喜歡;1.27%表示出比較冷淡?？梢?jiàn),目前閩東武術(shù)專(zhuān)業(yè)人士大多對(duì)閩東傳統(tǒng)武術(shù)表現(xiàn)出較高的興趣,但也有少部分人士熱愛(ài)程度不高,有待于加強(qiáng)興趣培養(yǎng)。

受訪武術(shù)人士對(duì)閩東傳統(tǒng)武術(shù)的了解狀況方面:39.87%表示非常了解;41.14%表示比較了解(其中了解程度為一般的占18.99%),沒(méi)有完全不了解的人士;77.65%認(rèn)為閩東傳統(tǒng)武術(shù)武風(fēng)遠(yuǎn)播;48.75%認(rèn)為閩東傳統(tǒng)武術(shù)門(mén)派眾多;43.45%認(rèn)為閩東傳統(tǒng)武術(shù)歷來(lái)人才輩出;38.83%認(rèn)為閩東武術(shù)為國(guó)家做出過(guò)貢獻(xiàn)?？梢?jiàn),大多數(shù)武術(shù)人士對(duì)閩東傳統(tǒng)武術(shù)表現(xiàn)出較為深層次的認(rèn)知,認(rèn)可閩東傳統(tǒng)武術(shù)的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)和博大精深,也展現(xiàn)出閩東傳統(tǒng)武術(shù)的巨大魅力。

2.1.4 閩東傳統(tǒng)武術(shù)的傳承狀況

1)閩東武術(shù)人士的授徒情況及原因

調(diào)查顯示,目前閩東武術(shù)人士中大部分已經(jīng)不再授徒傳授武術(shù),比例高達(dá)60.76%,這對(duì)閩東傳統(tǒng)武術(shù)的傳承提出了很大的挑戰(zhàn)。

影響閩東武術(shù)人士繼續(xù)授徒的主要因素有時(shí)間、氛圍、興趣、場(chǎng)地、習(xí)武人的主觀條件、社會(huì)價(jià)值等方面 (見(jiàn)圖1)。隨著人們從事職業(yè)的多樣化,以及生活壓力的增大,部分習(xí)武人士無(wú)暇從事武術(shù)授徒;武術(shù)技擊價(jià)值的退化導(dǎo)致一些年輕人習(xí)武興趣不濃;求學(xué)者缺乏練武身體素質(zhì),習(xí)武師傅不愿接收;還有一些人認(rèn)為武術(shù)的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)價(jià)值較低,直接創(chuàng)造財(cái)富的幾率較小。因而,諸多因素制約著閩東傳統(tǒng)武術(shù)的傳承。

圖1 影響閩東傳統(tǒng)武術(shù)人士繼續(xù)授徒的因素

2)閩東武術(shù)人士的授徒方式

目前,閩東武術(shù)人士堅(jiān)持口傳身授者所占的比例為 34.57%,借助現(xiàn)代化設(shè)備進(jìn)行教學(xué)的僅有14.83%;實(shí)踐和理論結(jié)合進(jìn)行的占26.85%,以實(shí)踐為主的占8.20%,以理論為主的占1.68%,其他占0.87%?？梢?jiàn),閩東傳統(tǒng)武術(shù)的傳承主要還是以口傳身授為主,傳統(tǒng)與現(xiàn)代方式相結(jié)合的比例較低,對(duì)現(xiàn)代技術(shù)的運(yùn)用率較低。

3)對(duì)目前閩東傳統(tǒng)武術(shù)傳承狀況的認(rèn)知

調(diào)查顯示,64.35%的武術(shù)人士認(rèn)為蘊(yùn)含在閩東傳統(tǒng)武術(shù)中的深厚底蘊(yùn)已經(jīng)失傳或正瀕臨失傳;53.85%認(rèn)為目前閩東傳統(tǒng)武術(shù)的傳承人或練習(xí)者在逐漸減少;47.50%認(rèn)為目前的習(xí)武氛圍正在淡化;43.28%認(rèn)為目前大部分傳承人依靠老一輩留給自己的榮譽(yù),而自力更生的武術(shù)人士越來(lái)越少。

2.2 閩東高校學(xué)生對(duì)閩東傳統(tǒng)武術(shù)的認(rèn)知

2.2.1 閩東傳統(tǒng)武術(shù)在高校學(xué)生中的整體印象

通過(guò)對(duì)283名閩東高校學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查得知,60.35%的學(xué)生認(rèn)為閩東傳統(tǒng)武術(shù)是國(guó)粹,47.55%認(rèn)為閩東傳統(tǒng)武術(shù)是民族文化,31.25%認(rèn)為閩東傳統(tǒng)武術(shù)具有健身技擊價(jià)值,8.53%認(rèn)為閩東傳統(tǒng)武術(shù)只是花拳繡腿,0.5%認(rèn)為比較暴力,其他的占1.6%。

2.2.2 高校學(xué)生對(duì)閩東傳統(tǒng)武術(shù)傳衍的原因認(rèn)知

閩東傳統(tǒng)武術(shù)雖然發(fā)展前景不容樂(lè)觀,但是仍在枝藤蔓延地發(fā)展,為何它仍有如此不朽的生命力?調(diào)查顯示,64.31%的學(xué)生認(rèn)為閩東傳統(tǒng)武術(shù)是一種寶貴的民族文化遺產(chǎn);48.06%認(rèn)為練習(xí)閩東傳統(tǒng)武術(shù)可達(dá)到強(qiáng)身健體之功效;39.58%認(rèn)為修練閩東傳統(tǒng)武術(shù)可修身養(yǎng)性;31.45%認(rèn)為練習(xí)閩東傳統(tǒng)武術(shù)具有一定的武德教育;認(rèn)為閩東傳統(tǒng)武術(shù)具有一定技擊防身價(jià)值的占32.86%,具有娛樂(lè)價(jià)值的占1.86%,其他的占1.25%?？梢?jiàn),閩東傳統(tǒng)武術(shù)在在校大學(xué)生心目中有著較高的文化價(jià)值和健身價(jià)值。這說(shuō)明:隨著全球化對(duì)傳統(tǒng)文化的沖擊,人們對(duì)優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的重視程度加深;伴隨生活水平的不斷提高,人們的健康理念也在不斷增強(qiáng)。

2.2.2 閩東高校學(xué)生對(duì)閩東傳統(tǒng)武術(shù)與其他技擊類(lèi)項(xiàng)目比較分析

雖然高校學(xué)生對(duì)閩東傳統(tǒng)武術(shù)的價(jià)值比較認(rèn)可,但是閩東傳統(tǒng)武術(shù)在高校的傳承現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。高校學(xué)生對(duì)武術(shù)項(xiàng)目選修人數(shù)多少依次為:跆拳道、散打、空手道、泰拳或拳擊、閩東傳統(tǒng)武術(shù)。由此可見(jiàn),閩東傳統(tǒng)武術(shù)不僅選修排名靠后,而且選修率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他技擊類(lèi)項(xiàng)目 (見(jiàn)圖2)。學(xué)生認(rèn)為其他技擊類(lèi)項(xiàng)目受歡迎的原因很多 (見(jiàn)圖3)。

目前,國(guó)外引進(jìn)的技擊類(lèi)項(xiàng)目之所以在國(guó)內(nèi)較為風(fēng)靡,主要原因在于他們更加符合現(xiàn)代人的心理需求。此外,通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),閩東傳統(tǒng)武術(shù)不受學(xué)生歡迎還與學(xué)校開(kāi)設(shè)武術(shù)課經(jīng)驗(yàn)不足、師資力量缺乏、武術(shù)教材陳舊、場(chǎng)地器械設(shè)備不完善等因素密切相關(guān)。

3 閩東傳統(tǒng)武術(shù)可持續(xù)發(fā)展的對(duì)策

3.1 加強(qiáng)政府行政職能,健全閩東傳統(tǒng)武術(shù)管理機(jī)構(gòu)

首先,政府文化和體育等職能部門(mén)應(yīng)該采取更加系統(tǒng)和科學(xué)的措施,在保護(hù)的同時(shí)開(kāi)發(fā)閩東傳統(tǒng)武術(shù)資源。建立閩東傳統(tǒng)武術(shù)研究機(jī)構(gòu)、管理部門(mén)及產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)實(shí)施機(jī)構(gòu),組織相關(guān)專(zhuān)家進(jìn)行系統(tǒng)的挖掘整理;積極主動(dòng)申報(bào)各級(jí)非物資文化遺產(chǎn),提高閩東武術(shù)的知名度;合理規(guī)劃武術(shù)旅游、武術(shù)表演等產(chǎn)業(yè)的開(kāi)發(fā)方案。其次,積極主持或鼓勵(lì)創(chuàng)辦閩東傳統(tǒng)武術(shù)比賽,建立比賽機(jī)制。政府部門(mén)不僅要想方設(shè)法解決經(jīng)費(fèi)問(wèn)題,建立多元的籌資體系,而且還應(yīng)鼓勵(lì)閩東武術(shù)人士定期舉辦賽事,建立合理適宜的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,達(dá)到增強(qiáng)民間與官方相結(jié)合的目的。第三,規(guī)劃管理武術(shù)館校建設(shè),推動(dòng)人才合理流動(dòng)及資源共享。當(dāng)?shù)卣块T(mén)應(yīng)該在已有的館?；A(chǔ)上,整合武術(shù)培訓(xùn)學(xué)校,加強(qiáng)已建學(xué)校的科學(xué)化管理;各館校之間可建立人才流動(dòng)或互補(bǔ)機(jī)制,實(shí)現(xiàn)人才資源共享互用,以解決目前師資人才匱乏的局面。

3.2 加大宣傳力度,拓展宣傳渠道

做好宣傳工作,讓更多的人了解閩東傳統(tǒng)武術(shù),感受武術(shù)真諦。首先,加強(qiáng)社區(qū)宣傳,重點(diǎn)宣傳健身修身常識(shí),讓更多的鍛煉者了解閩東傳統(tǒng)武術(shù)的健身價(jià)值,同時(shí)還要利用墻報(bào)、櫥窗對(duì)閩東傳統(tǒng)武術(shù)人物的愛(ài)國(guó)為民、勇于奉獻(xiàn)的事跡和精神進(jìn)行弘揚(yáng)。第二,利用網(wǎng)站及電視媒介等現(xiàn)代媒體做好宣傳工作,重點(diǎn)增強(qiáng)閩東傳統(tǒng)武術(shù)對(duì)當(dāng)代青年的吸引力,擴(kuò)大傳播的范圍,推動(dòng)不同區(qū)域的傳統(tǒng)武術(shù)人士進(jìn)行探討,共同提高。

3.3 倡導(dǎo)校園普及與推廣

據(jù)本次調(diào)查可知,當(dāng)?shù)貛缀鯖](méi)有中小學(xué)開(kāi)設(shè)閩東傳統(tǒng)武術(shù)課程,閩東高校也十分罕見(jiàn)。學(xué)校是傳播武術(shù)文化的重要機(jī)構(gòu),也是培育武術(shù)人才的搖籃,決不可等閑視之。首先要讓武術(shù)走進(jìn)學(xué)校。閩東地區(qū)的中小學(xué)可根據(jù)地域特點(diǎn)、學(xué)校師資配置等方面因素,有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)具有代表性的閩東傳統(tǒng)武術(shù)課程。其次,加強(qiáng)閩東傳統(tǒng)武術(shù)的師資力量引進(jìn)及培訓(xùn)?？筛鶕?jù)各校的實(shí)際情況,適當(dāng)引進(jìn)高水平專(zhuān)業(yè)師資,為其提供必要的安置優(yōu)惠條件;對(duì)民間一些閩東傳統(tǒng)武術(shù)人士進(jìn)行科學(xué)化培訓(xùn),儲(chǔ)備教學(xué)師資力量。第三,對(duì)學(xué)校傳承閩東武術(shù)出臺(tái)傾斜性政策?？梢詫㈤}東傳統(tǒng)武術(shù) (如代表拳種)作為一項(xiàng)體育達(dá)標(biāo)項(xiàng)目或升學(xué)必考項(xiàng)目,以引起學(xué)校、學(xué)生和社會(huì)的重視;鼓勵(lì)當(dāng)?shù)馗咝ｓw育院系設(shè)置傳統(tǒng)武術(shù)專(zhuān)業(yè),加強(qiáng)傳統(tǒng)武術(shù)研究,招收具有武術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生,加強(qiáng)后備人才培養(yǎng)。

3.4 繼承、改革和創(chuàng)新相結(jié)合

閩東傳統(tǒng)武術(shù)作為民族傳統(tǒng)文化,歷經(jīng)歲月的大浪淘沙,精華和糟粕并存。一些封建保守、門(mén)戶(hù)之見(jiàn)等思想在一定程度上影響閩東傳統(tǒng)武術(shù)的傳承和發(fā)展,傳承中的迷信色彩也可能挫傷習(xí)練者的積極心態(tài)。要使其健康發(fā)展,必須采取強(qiáng)有力措施剔除其糟粕。首先,觀念要更新?？梢圆扇?duì)武術(shù)傳承人集中教育和培訓(xùn),逐漸糾正其觀念,用科學(xué)的方法做出合理的論證,使其能夠較快接受現(xiàn)代文明理念。其次,管理要不斷創(chuàng)新。可以借鑒外國(guó)武技的傳播模式,對(duì)理論體系、技術(shù)體系、服裝包裝等方面進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的改革,同時(shí)要突出彰顯地域特色,符合時(shí)代所需。

3.5 導(dǎo)入新的教學(xué)方法,科學(xué)編制教材

民間及學(xué)校的武術(shù)教學(xué)中,可以采用直觀錄像教學(xué)法及反饋錄像教學(xué)法相結(jié)合的方式進(jìn)行,使學(xué)生不僅能夠更直觀感受武術(shù)的動(dòng)作要領(lǐng),及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤,也可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí),可以有選擇地引入一些新的教學(xué)方法,像層次教學(xué)法、小群體教學(xué)法、分模塊教學(xué)法、互助式教學(xué)法、小組合作教學(xué)模式和自主性學(xué)習(xí)法、研究性學(xué)習(xí)法等等,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。在教材的編撰方面,每個(gè)拳種要力爭(zhēng)編撰符合自己風(fēng)格特征的教材,融入各門(mén)各派思想,聘請(qǐng)一些體院著名武術(shù)教授進(jìn)行指導(dǎo),對(duì)教材施行多次審稿及校正,以確保教材質(zhì)量。

[1]王嵐.傳統(tǒng)武術(shù)的繼承應(yīng)從 “短”字入手 [J].搏擊·武術(shù)科學(xué),2005,4(8):53

[2]程大力,劉銳.關(guān)于中國(guó)武術(shù)繼承、改革與發(fā)展的思索——由武術(shù)門(mén)派的淵源成因看武術(shù)門(mén)派的發(fā)展走向[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào),1998,(4):24

[3]王嵐.傳統(tǒng)武術(shù)的繼承應(yīng)從 “短”字入手 [J].搏擊·武術(shù)科學(xué),2005,4(8):53