■李樹林

學(xué)校是人類文明成果的傳承之所，是人類知識的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新之地。學(xué)校更是學(xué)生生命成長過程中不可或缺的驛站。在助推學(xué)生成長的諸多因素中，學(xué)校德育工作起著舉足輕重的作用。然而，長期以來，在學(xué)校德育工作中仍普遍存在著教育目標(biāo)缺乏針對性，教育形式陳舊僵化，忽視道德情感、道德意志的影響等現(xiàn)象，造成德育工作倍受冷遇，德育效果大打折扣。

在今天這個(gè)“以人為本”“崇尚和諧”的時(shí)代，將生態(tài)理念融入德育工作中，實(shí)施“生態(tài)德育”，不失為一種有益的嘗試。作為“生態(tài)教育”的重要組成部分，“生態(tài)德育”是指教育者從人與自然相互依存、和睦相處和互惠共生的生態(tài)觀出發(fā)，啟發(fā)、引導(dǎo)受教育者為了人類的長遠(yuǎn)利益和更好地享用自然、享用生活，自覺養(yǎng)成關(guān)心愛護(hù)自然環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)保護(hù)意識、思想覺悟和相應(yīng)的道德文明行為習(xí)慣的具體的生態(tài)教育活動。它著眼于受教育者全體，追求的是人與自然、人與校園文化、人與家庭和社會的和諧統(tǒng)一。在實(shí)施“生態(tài)德育”上，我校從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了實(shí)踐探索。

一、更新觀念，營造氛圍，注重思想引領(lǐng)

實(shí)施“生態(tài)德育”的一個(gè)重要前提就是讓校園中的每個(gè)成員都了解并擁有生態(tài)理念，明確學(xué)校實(shí)施“生態(tài)德育”的主題和目標(biāo)，即“以學(xué)生為本，尊重生態(tài)規(guī)律，激發(fā)生命活力，追求師生和諧共進(jìn)”。我校首先從全體教職員工培訓(xùn)入手，通過集中學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等形式，加強(qiáng)對教師特別是班主任老師的培訓(xùn)工作。通過組織“生態(tài)教育特色建設(shè)項(xiàng)目”開題論證會和啟動儀式以及舉辦專家講座等方式，讓廣大教師完成從被動接受生態(tài)教育理念到將這種理念自然融入日常工作中的過渡。同時(shí)，通過升旗講話、校會和校園電視臺、教室板報(bào)等途徑，向師生傳遞“生態(tài)教育”、“生態(tài)德育”等方面的信息。班主任通過主題班會，讓學(xué)生理解什么是“生態(tài)教育”，實(shí)施“生態(tài)德育”對他們的成長和學(xué)校發(fā)展的實(shí)際意義等。這種思想的引領(lǐng)和校園氛圍的營造，不僅有利于學(xué)生感知“生態(tài)教育”“生態(tài)德育”，而且有利于校園和諧人際關(guān)系的形成，進(jìn)而使學(xué)生自覺服從管理，并助推學(xué)校整體辦學(xué)水平的提升。

二、立足本校，美化校園，體現(xiàn)環(huán)境育人

布局合理、整潔優(yōu)美、寧靜有序、健康和諧的校園環(huán)境，對學(xué)生的成長和發(fā)展注定會產(chǎn)生積極影響。為此，在不破壞學(xué)校整體規(guī)劃和建筑特點(diǎn)的前提下，我校對校園環(huán)境和校舍內(nèi)陳設(shè)布局進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整、裝飾和美化。

校園內(nèi)，除了圍繞著操場墻壁制作“生態(tài)教育，特色發(fā)展”的文化墻和體育運(yùn)動項(xiàng)目造型以外，學(xué)校還用花草植被進(jìn)一步綠化和美化校園環(huán)境，體現(xiàn)著以人為本的生態(tài)理念，充分發(fā)揮了環(huán)境育人的功能。學(xué)生自行車整齊擺放，也實(shí)現(xiàn)了自我教育。

教學(xué)樓里，我們“讓墻壁說話”，精心打造樓道文化。一樓大廳里，學(xué)校將?；?、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等內(nèi)容以藝術(shù)的形式呈現(xiàn)出來，讓廣大師生在感受優(yōu)美環(huán)境的同時(shí)，加深對墻壁展示內(nèi)容的理解。還有反映高一年級師生豐富多彩的校園生活的展牌。二樓樓道墻壁上則懸掛中外名人畫像，有展示優(yōu)秀畢業(yè)生風(fēng)采的宣傳櫥窗，還有諸如“紀(jì)念辛亥革命100 周年”歷史圖片展等思想教育專欄等。在三樓樓道墻壁上，不僅有中外知名大學(xué)的圖片介紹，更有年級組主辦的“高考與人生”等勵(lì)志內(nèi)容的宣傳欄。

教室中，班主任與學(xué)生積極營造生態(tài)、和諧、文明的學(xué)習(xí)生活空間，爭創(chuàng)“生態(tài)班集體”。墻壁上那彰顯班級特色的班徽、班訓(xùn)和體現(xiàn)集體智慧的板報(bào)內(nèi)容、窗臺上充滿生機(jī)活力的花草，凸顯學(xué)校班級文化建設(shè)中的“人文”思想和“生態(tài)”理念，有利于提升學(xué)生的審美品位，激發(fā)學(xué)生朝氣蓬勃的活力。

三、依托教學(xué)，把握課堂，強(qiáng)調(diào)學(xué)科滲透

“生態(tài)德育”從根本上說是學(xué)校和教師對學(xué)生所進(jìn)行的素質(zhì)教育，而課堂是實(shí)施“生態(tài)德育”的主渠道。學(xué)校要求教師關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)并巧妙地將之引入課堂。如，針對學(xué)生在教室里、校園內(nèi)亂扔廢紙等現(xiàn)象，教師在教學(xué)中可適時(shí)指出問題，班主任可組織學(xué)生搞一次清掃活動，讓學(xué)生在活動中認(rèn)識到環(huán)保的重要性。

“生態(tài)德育”應(yīng)貫穿整個(gè)教育的始終，輻射各個(gè)學(xué)科的教學(xué)。如，歷史教師在講到戰(zhàn)爭內(nèi)容時(shí)，既要讓學(xué)生看到戰(zhàn)爭對朝代更替、國家的統(tǒng)一所起的作用，同時(shí)也要分析戰(zhàn)爭給社會、自然所帶來的巨大破壞。通過分析戰(zhàn)爭的殘酷性和破壞性，激發(fā)學(xué)生熱愛和平、反對戰(zhàn)爭，為保護(hù)環(huán)境、保護(hù)人類而努力奮斗的熱情。這樣的學(xué)科滲透，可謂“科科有內(nèi)容，人人有責(zé)任”，只有在學(xué)生深刻理解并掌握生態(tài)、環(huán)保知識的基礎(chǔ)上，才能有效地應(yīng)用于實(shí)踐并自覺規(guī)范自己的行為。

四、以人為本，搭設(shè)舞臺，力求活動育人

實(shí)現(xiàn)“生態(tài)德育”目標(biāo)的途徑和方法有很多，但活動育人應(yīng)該是最有效的。我校每個(gè)學(xué)期都會籌劃和組織形式多樣的校園活動，讓學(xué)生在活動中接受教育，感受成長。

首先，以重大節(jié)日和紀(jì)念活動為契機(jī)，寓“生態(tài)德育”于活動中。三月份，學(xué)校結(jié)合“學(xué)雷鋒月”開展“學(xué)雷鋒、樹美德，創(chuàng)建生態(tài)文明”等系列活動。除了專題升旗儀式、主題校會和班會外，學(xué)校還組織師生開展“愛我校園，美化環(huán)境”的衛(wèi)生清整活動，與街道社區(qū)聯(lián)手開展“共創(chuàng)生態(tài)文明”的大型公益活動等。四五月份，學(xué)校以清明節(jié)、五四青年節(jié)、母親節(jié)等節(jié)日為主線，通過18 歲成人儀式、“弘揚(yáng)五四精神”主題演講大賽以及寫給母親的一封信等活動，對學(xué)生進(jìn)行弘揚(yáng)民族精神、增強(qiáng)社會責(zé)任感的教育以及尊老愛老的傳統(tǒng)美德教育。結(jié)合“七一”、建軍節(jié)、國慶節(jié)等，學(xué)校還常常以學(xué)生暑期社會實(shí)踐、慰問軍烈屬、走訪老教師以及“黨在我心中”有獎?wù)魑牡然顒臃绞?，讓學(xué)生在活動中理解“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國”的深刻內(nèi)涵，逐步樹立為中華之崛起而拼搏進(jìn)取的遠(yuǎn)大目標(biāo)。教師節(jié)時(shí)，學(xué)校在強(qiáng)調(diào)學(xué)生尊師愛師的同時(shí)，也要求教師擁有正確的育人觀，視學(xué)生為“財(cái)富”，以“敬畏生命”的情懷，承擔(dān)起“教書育人”的神圣使命?？傊?，內(nèi)涵豐富、情感真摯的活動不僅豐富了學(xué)生的日常生活，更重要的是起到了陶冶情操和凈化心靈的作用。

第二，立足常規(guī)，關(guān)注心理，寓“生態(tài)德育”于活動中。在德育管理中，體現(xiàn)“以人為本”固然重要，但狠抓細(xì)節(jié)、關(guān)注常規(guī)、尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律更是實(shí)施“生態(tài)德育”的關(guān)鍵所在。我校制定了《漢沽一中學(xué)生課堂行為規(guī)范》，各班也根據(jù)本班具體情況制定了班規(guī)。德育處每年都會對新高一學(xué)生進(jìn)行集中的入學(xué)教育，使學(xué)生在入學(xué)后就得到了一次“規(guī)范個(gè)人行為，爭做文明‘一中人’”的系統(tǒng)培訓(xùn)。另外，針對一些學(xué)生行為、心理等方面的問題，學(xué)校除了實(shí)施“導(dǎo)師制”，建立心理健康工作室外，還通過班主任組織特色班級活動的形式，強(qiáng)化學(xué)生的日常行為規(guī)范教育、誠實(shí)守信教育、團(tuán)結(jié)合作教育以及心理健康教育等。

第三，加強(qiáng)學(xué)校文化、班級文化建設(shè)，寓“生態(tài)德育”于活動中。學(xué)校要實(shí)現(xiàn)“培育年輕生命、塑造美好未來”的目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)校文化、班級文化建設(shè)是一種非常有效的途徑。我校一方面通過設(shè)計(jì)布置文化墻、擴(kuò)大校園綠化面積等方式滲透“生態(tài)德育”理念，營造校園文化氛圍，另一方面通過開展活動達(dá)到教育目的。通過宣傳欄、電子屏幕和校園電視臺，以文字介紹和放影像的形式，向?qū)W生傳遞各種健康有益的文化信息，特別是學(xué)校的辦學(xué)理念、學(xué)校和班級開展的豐富多彩的活動以及在各級各類交流和比賽中師生所取得的成績等信息，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的成就感和集體榮譽(yù)感，而且有利于全面加強(qiáng)良好校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)。學(xué)校還在每年的體育節(jié)、讀書節(jié)和藝術(shù)節(jié)上下工夫，拓寬思路，創(chuàng)新形式，豐富內(nèi)容。師生同場競技，同臺獻(xiàn)藝，在展示師生才華的同時(shí)，營造了和諧的育人氛圍和彰顯了“一中人”良好的精神風(fēng)貌，并使之凝結(jié)成珍貴的學(xué)校文化。而學(xué)生參與其中，感受到的是情操的陶冶和生命的成長；通過組織各班制定班訓(xùn)，設(shè)計(jì)班徽，美化班級環(huán)境，讓班級目標(biāo)更符合學(xué)生發(fā)展的需要，讓班集體成為感染人、教育人的生態(tài)班集體等?？傊捎趯W(xué)校組織開展了豐富多彩的活動，使學(xué)生擁有了豐富多彩的內(nèi)心世界。

“生態(tài)德育”的實(shí)施，可謂任重道遠(yuǎn)。但我們會為達(dá)到“增強(qiáng)生態(tài)意識，提升生命質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)師生共同成長”這一目標(biāo)而不懈努力，上下求索。