劉兆媛

（天津濱海職業(yè)學(xué)院，天津 300451）

提高高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的研究

劉兆媛

（天津濱海職業(yè)學(xué)院，天津 300451）

隨著高等職業(yè)教育的不斷發(fā)展，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為一種新的趨勢。它的不斷發(fā)展，必然帶來高等教育人才培養(yǎng)模式的重要轉(zhuǎn)變。文章從我國高等學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀出發(fā)，闡述了提高高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的必要性，并提出了相關(guān)對策。

高職院校；創(chuàng)業(yè)能力；研究

伴隨著我國高等教育體制不斷完善，高校招生規(guī)模成逐年擴大趨勢，與之對應(yīng)的則是，畢業(yè)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，特別是高職院校的畢業(yè)生，更是增加了就業(yè)的難度。因此，在高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力已經(jīng)成為解決就業(yè)難的根本途徑，同時也對高職院校的進一步發(fā)展提供了內(nèi)在的動力。高職院校，應(yīng)以轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念為根本，建立完善的創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系，充分利用實訓(xùn)基地開展創(chuàng)業(yè)實踐活動。創(chuàng)業(yè)能力作為一種具有較高層次的綜合職業(yè)能力，具備創(chuàng)新的明顯特征，同時是以能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的能力。

一、我國高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀分析

高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力主要是由綜合能力和專業(yè)能力兩部分組成，以提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力為目的的研究就要求首先對高職院校開展的創(chuàng)業(yè)教育和學(xué)生具備的創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀進行明確的了解。麥可思數(shù)據(jù)有限公司對2011屆大學(xué)生畢業(yè)半年后社會需求與培養(yǎng)質(zhì)量的抽樣調(diào)查和2008屆大學(xué)生畢業(yè)三年后職業(yè)發(fā)展的抽樣跟蹤調(diào)查。其中，2011屆大學(xué)生畢業(yè)半年后社會需求與培養(yǎng)質(zhì)量的抽樣調(diào)查于2012年3月初完成，有效問卷約25．6萬份；2008屆大學(xué)生畢業(yè)三年后職業(yè)發(fā)展的抽樣跟蹤調(diào)查于2012年2月完成，有效問卷約5．9萬份。根據(jù)以上數(shù)據(jù)分析的得出，中國大學(xué)畢業(yè)生半年后自主創(chuàng)業(yè)比例連續(xù)三屆略有上升，2011屆達(dá)到1．6%，比2010屆（1．5%）略高0．1個百分點，比2009屆（1．2%）高0．4個百分點，比2008屆（1．0%）高0．6個百分點。2008屆高職院校畢業(yè)生畢業(yè)半年后有1．4%的 人自主創(chuàng)業(yè)，三年后自主創(chuàng)業(yè)比例增長到6．4%。簡而言之，較多的高職院校學(xué)生是在畢業(yè)三年后實現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)夢想。高職院校畢業(yè)三年后自主創(chuàng)業(yè)者在畢業(yè)半年時處于受雇全職工作狀態(tài)的占76．6%，在畢業(yè)半年時已經(jīng)自主創(chuàng)業(yè)的僅占7．0%。影響剛畢業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要因素依次是資金、經(jīng)驗和管理三個方面。2011屆高職院校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)最集中的專業(yè)是的前五位依次是：物流管理（4．2%）、機電一體化技術(shù)（3．3%）、數(shù)控技術(shù)（3．1%）、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（2．6%）、建筑工程技術(shù)（2．6%）；高職院校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)最集中的職業(yè)前五位分別為：其他銷售代表服務(wù)商（4．4%）、銷售經(jīng)理（4．3%）、總經(jīng)理和日常主管（3．8%）、其他紡織服裝和家具工（3．8%）、食品服務(wù)經(jīng)理（3．0%），比較明顯地體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)者的工作角色特點。2011屆高職院校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)集中的前五位行業(yè)依次為：其他個人服務(wù)業(yè)（5．0%）、住宅建筑施工業(yè)（4．1%）、建筑裝修業(yè)（2．9%）、其他食品制造業(yè)（2．9%）、其他零售業(yè)（2．9%）。高職畢業(yè)半年后自主創(chuàng)業(yè)所集中的行業(yè)，體現(xiàn)了當(dāng)下的熱門產(chǎn)業(yè)和就業(yè)市場趨勢，創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)入門檻也較低。

二、提高高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的必要性

1．有利于緩解社會就業(yè)壓力

進入21世紀(jì)以后，隨著我國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，社會全面進入轉(zhuǎn)型階段，社會結(jié)構(gòu)的巨變使得多種矛盾應(yīng)運而生，成為我國社會經(jīng)濟發(fā)展的巨大壓力。大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)成為其中最待解決的問題。特別是在08年美國次貸危機后，隨著世界經(jīng)濟整體處于低谷期，我國的經(jīng)濟形勢也受到嚴(yán)重影響，使得整個社會的就業(yè)形勢更為嚴(yán)峻。2009年，高職院校畢業(yè)生就業(yè)率為55%。2010年，高職院校學(xué)生僅為61%。2011年高職畢業(yè)生就業(yè)率為89．6%?？v觀最近三年的統(tǒng)計數(shù)據(jù)可見，高職畢業(yè)生就業(yè)率雖然有所提高，但就業(yè)矛盾依然十分突出，就業(yè)壓力明顯。高校畢業(yè)生畢業(yè)后更傾向于到經(jīng)濟相對發(fā)達(dá)的大中型城市尋求工作機會，而大量人才的涌入造成了新生崗位的嚴(yán)重不足，促使供大于求的現(xiàn)象的產(chǎn)生，造成人才過剩的假象。因此提高高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，改變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，使自助創(chuàng)業(yè)成為一種全新的就業(yè)理念，提倡他們積極、主動的投入創(chuàng)業(yè)中去。目前，多數(shù)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的初期是以創(chuàng)辦中小企業(yè)或采用加盟的形勢，這不但可以解決自身的就業(yè)問題，還能提供部分就業(yè)崗位。這種推進個人積極創(chuàng)業(yè)的形勢，解決就業(yè)問題的同時還成為緩解我國就業(yè)壓力的一種良好途徑，為我國經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展提供了一定的助推作用。

2．有利于滿足高職院校發(fā)展的需要

隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的版本，職業(yè)教育被提升到一個全新的高度，高等職業(yè)院校的發(fā)展迎來了全新的契機，據(jù)統(tǒng)計2011年全國高職院校達(dá)1276所，占普通高?？倲?shù)的60%；招生其數(shù)325萬人，占普通高校招生總數(shù)的47．7%。高等職業(yè)院校如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)，招生和就業(yè)競爭也呈現(xiàn)出白熱化的趨勢。提高畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，培養(yǎng)符合社會經(jīng)濟發(fā)展的人才，已經(jīng)成為擺在廣大高職院校面前的重大問題，直接關(guān)系到職業(yè)院校今后的發(fā)展。積極開展高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，提高學(xué)生個人整體素質(zhì)，已經(jīng)成為高職院校走出就業(yè)困難的一劑良藥。建立以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)基礎(chǔ)課程。技能課程為重點的課程體系、全面開展創(chuàng)業(yè)教育，利用各類實訓(xùn)基地對學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育實踐活動，提升高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，使其具備創(chuàng)業(yè)的能力素質(zhì)和良好的創(chuàng)業(yè)意識，拓寬就業(yè)的途徑，保證招生和就業(yè)兩條渠道的通暢，是高職院校今后發(fā)展的必然選擇。

3．有利于實現(xiàn)學(xué)生的自我價值

著名美國心理學(xué)家馬斯洛曾經(jīng)提出了人類五大需求學(xué)說即：生理需求、安全需求、愛和歸屬需求、尊重需求、自我實現(xiàn)需求。這五種需求也同樣可以在創(chuàng)業(yè)過程中得以體現(xiàn)。通過自身創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，實現(xiàn)自我價值，已經(jīng)成為很多選擇自主創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生的最終目標(biāo)。在現(xiàn)今知識經(jīng)濟的背景下，社會對人才的要求越來越高，高等教育大眾化的背景帶來了學(xué)生就業(yè)壓力的增大。畢業(yè)生的主導(dǎo)需要就是就業(yè)，而在就業(yè)形勢不十分樂觀的前景下，創(chuàng)業(yè)就成為一種全新的選擇。從建立一個小企業(yè)、小公司起，并使其不斷發(fā)展壯大，而這正是高職學(xué)生實現(xiàn)自我價值和人生理想的途徑。因而，加強對高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，是高職院校發(fā)展工作的新內(nèi)容，更是實現(xiàn)高職學(xué)生自我人生價值的需要。

三、提高高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑

在職業(yè)教育面臨轉(zhuǎn)型的重要階段，實施創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為順應(yīng)高等職業(yè)教育發(fā)展的必然選擇。要進一步完善創(chuàng)業(yè)教育，不僅需要樹立全新的創(chuàng)業(yè)理念，還需要建立完善的創(chuàng)業(yè)課程體系，擁有一支具備高素質(zhì)的師資隊伍及良好的創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地。

1．樹立全新的創(chuàng)業(yè)教育理念

創(chuàng)業(yè)教育作為一種全新的就業(yè)理念，正在逐步改變學(xué)生傳統(tǒng)的擇業(yè)理念。它是以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)行人才為目標(biāo)，將創(chuàng)業(yè)意識灌輸與創(chuàng)業(yè)教育的方方面面，使學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵有所了解，明晰創(chuàng)業(yè)的階段流程，通過創(chuàng)業(yè)實踐活動，使學(xué)生的市場競爭力得以增強。作為高等職業(yè)院校更要積極樹立創(chuàng)業(yè)教育的全新理念，以培養(yǎng)創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)人才為突破點，強化教師創(chuàng)業(yè)教育的意識，營造良好的創(chuàng)業(yè)教育氛圍。

《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》中談到樹立新型的教育觀念時，明確提出：“樹立多樣化的人才觀念，尊重個人選擇，鼓勵個性發(fā)展，不拘一格培養(yǎng)人才。樹立終身學(xué)習(xí)觀念，為持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。”因此，高職院校培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)能力，讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程中完善自己，實現(xiàn)自己的價值，成為有價值的人才，符合綱要中提到的樹立多樣化的人才觀念。

2．建立完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體系

作為創(chuàng)業(yè)教育的重要途徑，建立完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體系已經(jīng)成為提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的必要條件。高職院校要從創(chuàng)業(yè)教育的實際出發(fā)，開發(fā)有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、綜合素養(yǎng)的創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)教材，并開設(shè)相關(guān)課程，集中講授創(chuàng)業(yè)的基本理論、知識和技能等，以此建立完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，并將其納入教學(xué)評估當(dāng)中，成為必不可少的教育環(huán)節(jié)。

同時，還應(yīng)建立一支具有較高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)教育師資團隊?？梢赃x聘富有實際創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，制訂制度措施，加快“雙師型”教師隊伍建設(shè)。一方面加強對校內(nèi)專職創(chuàng)業(yè)課程教師的培訓(xùn)工作，另一方面可以聘請企業(yè)有經(jīng)驗的管理人士擔(dān)任兼職教師，讓他們結(jié)合實際進行一些創(chuàng)業(yè)報告、創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)，通過其自身豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，更好的詮釋創(chuàng)業(yè)的必要性和可行性。

3．積極推進就業(yè)創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地的建設(shè)

近幾年來，有研究表明，情景化教學(xué)方式有助于較高學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力，這就使得讓學(xué)生走出課堂，在實踐中理解創(chuàng)業(yè)知識、應(yīng)用創(chuàng)業(yè)知識成為一種必然途徑。而高職院校的各類實訓(xùn)基地正可以充分發(fā)揮這一優(yōu)勢。通過模擬的創(chuàng)業(yè)環(huán)境可以使學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的各個環(huán)節(jié)有進一步的了解和認(rèn)識，有助于學(xué)生經(jīng)營、管理能力的提升。因此，創(chuàng)業(yè)實踐是培養(yǎng)和提高創(chuàng)業(yè)能力的唯一途徑。高職院校應(yīng)該積極、主動的為學(xué)生提供一個實踐的場所，一個培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的孵化器。

［1］楊靜．高職生創(chuàng)業(yè)能力“3＋N”培養(yǎng)模式研究［J］．漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2012，（01）．

［2］胡秀建，張克柱．基于“專業(yè)興趣小組”培養(yǎng)高職大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力［J］．淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2012，（02）．

［3］林堅．加強高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)探究［J］．學(xué)校黨建與思想教育，2010，（06）．

［4］吳笑，曹少華．高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)狀調(diào)查與分析［J］．企業(yè)家天地，2009，（10）．

Research on Improving Entrepreneurial Capacity of Vocational College Students

LIU Zhao－yuan
（Tianjin Binhai Vocational College，Tianjin，China 300451）

With the continuous development of higher vocational education，students＇starting pioneering work has become a new trend．Its continuous development will inevitably bring about important changes in cultivation mode．The article starts from the status quo of college students＇doing pioneering work，expounds the necessity to improve the entrepreneurial abilities of the students in vocational colleges，and proposes the relating countermeasures．

vocational colleges；entrepreneurial ability；research

G715

A

1673－582X（2012）09－0120－03

2012－05－15

本文為天津市高等職業(yè)技術(shù)教育研究會規(guī)劃課題《提高學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力研究》（課題編號：XI320）。

劉兆媛（1980－），女，天津市人，天津濱海職業(yè)學(xué)院科研處，助理研究員，碩士，主要從事職業(yè)教育教學(xué)與研究工作。