張洪穎

自從多媒體愈來愈深廣地普及，廣大教師也紛紛順應(yīng)潮流，拿起多媒體技術(shù)這一有利的武器用于充實(shí)自己的教學(xué)。教師之間也在不斷地交流和探索，多媒體教學(xué)的成效性愈來愈在教學(xué)過程中顯露出來。筆者結(jié)合自己的多媒體教學(xué)實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)，在此談幾點(diǎn)認(rèn)識。

1 多媒體教學(xué)充分展示了音樂的特色，讓學(xué)生更深地感受音樂的魅力

人類本身就生活在充滿各種聲音的世界里，相對于其他人類的感覺，聲音的感受往往更強(qiáng)烈。音樂自古就與文學(xué)和活動結(jié)下不解之緣，成為人類文明的象征。一首詩，一支曲，無不滲透著人類情感的交流。一首好的樂曲可以激勵人們的斗志，一首好的樂曲可以讓不同時代的人們產(chǎn)生情感上的共鳴，音樂永遠(yuǎn)是人類最好的伙伴。在以往的音樂教學(xué)中，教師多是自己彈奏樂器，讓學(xué)生演唱；或者是通過錄音機(jī)播放樂曲，讓學(xué)生欣賞或模仿演唱。音樂教師往往限于學(xué)校條件，不能夠完成所有樂曲的伴奏。音樂教師也不可能擅長所有樂器，以滿足教學(xué)的需要。從這一點(diǎn)上說，多媒體教學(xué)就能很大程度上彌補(bǔ)這一不足。

運(yùn)用多媒體技術(shù)，教師可以將充滿美感的MIDI音樂、文字、圖片、動畫、影像等多媒體綜合信息傳達(dá)給學(xué)生，這樣就能自然地調(diào)動起學(xué)生欣賞音樂的積極性、主動性，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動去感受音樂的力度、速度、情緒，讓學(xué)生在欣賞優(yōu)美畫面和MIDI音樂的同時，在腦海里產(chǎn)生種種生動的想象，就好像身臨其境一般，從而更深層次地感受音樂的魅力，進(jìn)而激發(fā)起他們強(qiáng)烈的音樂探索欲、表現(xiàn)欲。

比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞《十面埋伏》時，首先介紹這是一首描繪公元前202年楚漢戰(zhàn)爭在垓下最后決戰(zhàn)情景的琵琶獨(dú)奏曲。在欣賞時，為了讓學(xué)生體會樂曲表現(xiàn)的那種四面楚歌的悲切壯烈、氣吞山河的歷史場面，教師可將電影《西楚霸王》的片段事先剪輯下來，再配上樂曲，讓學(xué)生邊看邊傾聽，營造出一種如臨其境的欣賞環(huán)境，使學(xué)生如同置身于楚漢之爭的戰(zhàn)場，從而更好地理解樂曲所表現(xiàn)出的意義，達(dá)到理想的教學(xué)效果。學(xué)生在帶有場景的背景下去聆聽音樂更能夠深刻地體會作曲家創(chuàng)作時那種靈感的跳動，更能夠捕捉那稍縱即逝的意象，捕捉那樂曲傳達(dá)的美輪美奐的意境，達(dá)到一種形神合一的物我皆忘的狀態(tài)，在與音樂的交匯中實(shí)現(xiàn)情感世界的升華。

2 多媒體教學(xué)輔助教師進(jìn)行樂理教學(xué)，化抽象為具體，讓學(xué)生樂于接受

學(xué)生出于音樂的喜愛，往往在學(xué)習(xí)音樂的初始階段躍躍欲試，紛紛想展現(xiàn)自己歌唱的才華。然而一旦到教師深入地教授樂理知識的階段，學(xué)生又會感到手忙腳亂，不知所措，對抽象的樂理知識望而生畏，自然地產(chǎn)生抵觸情緒。教師對于這種現(xiàn)象也經(jīng)常感到束手無策。究其原因主要是教師千篇一律的空口說教表現(xiàn)得形式單調(diào)、毫無樂趣，就算教師可以采用黑板教學(xué)，也同樣挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而一旦改用多媒體，教師就可以在課堂上按照教學(xué)程序得心應(yīng)手地把影像清晰而規(guī)范地呈現(xiàn)在視屏上，圖文并貌，引人入勝，從而節(jié)省了時間，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在規(guī)定時間里輕松地學(xué)到更多的知識。這種化抽象為具體的教法深受學(xué)生的歡迎。

游戲是學(xué)生最喜愛的項(xiàng)目，無論什么樣的游戲，他們大都會樂此不疲地去做。因此，教師應(yīng)盡可能采用游戲的方式進(jìn)行教學(xué)。教師可以根據(jù)所教授的內(nèi)容設(shè)計(jì)一些游戲練習(xí)，如讓學(xué)生對多媒體播放的自然界的各種聲音效果進(jìn)行配樂，相似就發(fā)出掌聲或者悅耳的曲調(diào)，相差太遠(yuǎn)就發(fā)出一些噪音，激發(fā)學(xué)生大膽地進(jìn)行嘗試作曲或配音，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。教師可以設(shè)計(jì)一些動畫片，如“小白兔搬家”等類似的動畫，教授學(xué)生音節(jié)練習(xí)。

同樣，教師也可以在教學(xué)中利用多媒體的集成化功能制作軟件，展現(xiàn)音樂知識形成過程，為學(xué)生思維的條理化、系統(tǒng)化打下基礎(chǔ)。比如，教師在講授“八分音符”時，就可以通過“小白兔分瓜”的形象化畫面，在屏幕上演示一個大西瓜被平均分成八份的過程，并且在每份上標(biāo)注上相應(yīng)的音節(jié)節(jié)奏符號，使學(xué)生能夠形象地理解全音符、二分音符、四分音符、八分音符的時值、含義。通過這種方式，學(xué)生就如同欣賞一則童話美術(shù)片的同時，又使他們眼到、耳到、心到，聽得認(rèn)真，看得仔細(xì)。這樣建立起來的音符時值概念，印象深刻，記憶牢固，又容易使他們迅速建立起對音樂的知識體系，能夠滿懷激情地去嘗試對音樂知識的探索。

3 多媒體教學(xué)輔助教師進(jìn)行歌舞輔導(dǎo)，減輕教師的負(fù)擔(dān)

多媒體教學(xué)能夠輕松地展現(xiàn)視頻畫面，教師可以充分利用多媒體能夠多次立體展現(xiàn)歌舞場景的功能進(jìn)行教學(xué)。這樣做的好處很多。首先，教師不可能一個人展現(xiàn)集體舞的場面；其次，教師可以節(jié)省體力進(jìn)行講解和輔導(dǎo)，及時糾正學(xué)生不正確的動作和姿態(tài)；最主要的是，學(xué)生可以從屏幕上清晰地獲取各種信息，如舞姿、音響效果等。值得一提的是，學(xué)生更能從其場景中獲取靈感進(jìn)行進(jìn)一步的再加工創(chuàng)作，加入自己的新意，這樣少走了彎路，加快了訓(xùn)練的進(jìn)程，更能激發(fā)出學(xué)生的興趣。

學(xué)生對照多媒體視頻進(jìn)行練唱更能體現(xiàn)出其前所未有的效果。多媒體能夠在演示視頻錄像的同時打出字幕，方便學(xué)生進(jìn)行演唱，減少了學(xué)生的背誦的負(fù)擔(dān)，使得他們輕松地完成演唱過程。教師擺脫了一次又一次單調(diào)的領(lǐng)唱，可以將精力投入到提高學(xué)生演唱水平的過程中，這樣教師所付出的勞動能夠得到最大程度的回報，也能從工作中體驗(yàn)到成功的樂趣。學(xué)生在帶有情境的音樂中進(jìn)行訓(xùn)練也能獲得更高的情感體驗(yàn)，從而使其歌唱達(dá)到情境交融的目的，使其最大程度地體驗(yàn)到音樂藝術(shù)的審美享受，從而提高他們的音樂興趣，培養(yǎng)他們對于音樂藝術(shù)的審美能力。

4 多媒體教學(xué)能夠讓學(xué)生自學(xué)音樂課程，有助于他們的興趣的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)音樂要想有所成就是一個漫長的過程，教師只是起到一個輔助指點(diǎn)的作用，不可能長期陪伴在學(xué)生的左右，學(xué)員要能夠耐得住寂寞和日復(fù)一日的苦練。因此，在音樂藝術(shù)上有所成就的人是很少的。

然而，多媒體技術(shù)為學(xué)員擺脫這一困境提供了一條出路。因特網(wǎng)所具備的三大功能數(shù)據(jù)通信、資源共享和分布式處理，其中資源共享已經(jīng)達(dá)到最大化程度。人們可以通過搜索引擎尋找自己感興趣或者是生活中的疑難。學(xué)生可以將自己在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑問在網(wǎng)絡(luò)上提出來，可以參照他人的成功經(jīng)驗(yàn)，可以觀看發(fā)布在網(wǎng)上的視頻課程，可以尋找學(xué)習(xí)同樣課程的朋友進(jìn)行交流切磋?？傊?，通過網(wǎng)絡(luò)上的多媒體視頻學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感到時時有良師陪伴，時時有益友在鼓勵。通過學(xué)友間的交流，學(xué)習(xí)變得不再是一件孤單寂寞的事情。

學(xué)生也可以通過觀看教師提供的多媒體視頻課程進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并與教師在方便的時候進(jìn)行請教溝通。這種方式無形中仿佛延長了教師的授課時間，加大了訓(xùn)練的密度，學(xué)生也可以按照自己的學(xué)習(xí)實(shí)際情況調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度，使得學(xué)習(xí)成為一種自主自愿、自發(fā)式的事情。同時也為其終身學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，有利于他們能夠提前完成學(xué)業(yè)，以便進(jìn)入自主創(chuàng)作的階段。

5 結(jié)語

音樂，這種印證生命足跡的文化，這種沒有國界的文明，一直在伴隨著人們的成長。它洗滌著人們的心靈，滋潤著人們的心田，撥動著人們那份生命的火焰。教師應(yīng)把那份感受傳達(dá)給用生命呵護(hù)的學(xué)生，充分展現(xiàn)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，將學(xué)生帶入優(yōu)美的音樂殿堂，共同感悟生命的跳躍，共同感悟那份生命如水的青春。