顧妮娜

隨著社會的發(fā)展，信息技術(shù)逐漸影響各行各業(yè)。同樣，在教育行業(yè)現(xiàn)在的課堂教學(xué)中很多教師已經(jīng)意識到信息技術(shù)的重要性，目前來說，在教學(xué)中使用信息技術(shù)的教師越來越多。但有些教師仍然單純地拿著課本、粉筆往講臺上一站就是一班，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式只能使學(xué)生被動地接受知識，只會讓他們對英語逐漸失去興趣和信心，體會不到學(xué)習英語的樂趣。

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣可以提高學(xué)生的學(xué)習積極性，促使學(xué)生發(fā)揮最大的學(xué)習欲望，激發(fā)潛在的學(xué)習動力。但是如何提高學(xué)生的學(xué)習興趣是現(xiàn)在教學(xué)研究的重點，隨著信息技術(shù)的普及，越來越多的教師感覺到自己的視野更加廣闊了，而且教學(xué)的切入點也多了起來，提高學(xué)生興趣的方法似乎比以前多了很多。筆者就這些問題談一談自己的感受。

1 利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)造情境，使學(xué)生融入教師創(chuàng)造的學(xué)習氛圍中

三年級英語的對于一些教師可能一直都存在困難。學(xué)生年齡小，對英語不熟悉，而且課堂紀律不容易掌控，每次都要花幾分鐘甚至更長的時間才能讓他們安靜下來。后來有了信息技術(shù)的幫助，筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)多媒體在這方面能發(fā)揮很好的作用。各種各樣的媒體在課堂中綻放，讓學(xué)生的各種感官得到刺激，想走神都難。在課堂上，要充分挖掘?qū)W生的興奮點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境，讓學(xué)生在這種環(huán)境下發(fā)揮自己最大的能力去學(xué)習，去獲取知識。

如在講有關(guān)水果的單詞的時候，筆者先用多媒體為學(xué)生播放“An apple a day”這首歌曲。同時為學(xué)生呈現(xiàn)一些水果的動畫。頓時，學(xué)生的積極性和主動性都被調(diào)動起來，甚至有的學(xué)生開始自己學(xué)習這些水果的讀法，這時在進行教學(xué)顯得輕松自如，學(xué)生為學(xué)會這些單詞而自豪。為學(xué)生創(chuàng)造一種學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生寓學(xué)于樂，樂中好學(xué)，時間長了，學(xué)生為了在課堂上能夠展現(xiàn)自我，自然而然地就會利用課前時間預(yù)習，慢慢的，良好的學(xué)習習慣就養(yǎng)成了，而且還培養(yǎng)了他們學(xué)習英語的興趣，一舉多得。

2 利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和交際能力

語言能力要多張口才能得到提高。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該盡量為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓學(xué)生有張嘴說的機會。而多媒體教學(xué)正好可以達到這種效果。信息技術(shù)在課堂中的運用，不受課堂教學(xué)時間與空間的限制。語言的跟讀、朗讀、對話等，對學(xué)生語言運用能力和思維能力的發(fā)展起到非常好的作用。如在教學(xué)一些文章特別是對話的內(nèi)容時，筆者會用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種環(huán)境，然后讓學(xué)生在這種環(huán)境下對話，大膽發(fā)揮，為學(xué)生的口語發(fā)展提供良好的平臺。

在教學(xué)交通工具時，筆者并不是簡單、直接地去教授單詞，而是通過創(chuàng)設(shè)情境，先讓他們看一些周圍的風景照，讓他們作一下簡單的介紹：“I live in Qingdao. This is my hometown. There are many buildings in Qingdao. I love Qingdao.”然后出示一張北京天安門的照片，告訴他們北京是我國的首都，可惜很多人沒有去過北京，想不想知道該怎么去？通過提問讓學(xué)生自由發(fā)言，既能復(fù)習鞏固以前學(xué)過的單詞，又能訓(xùn)練他們的語言的連貫性，從而自然地引出所要新授的單詞：plane、train。這樣一來，通過情境的設(shè)置，使學(xué)生有直觀上的印象，有利于學(xué)生記憶，同時也大大提高了他們張嘴說的興趣，真正達到樂于學(xué)習的目的。

3 通過多媒體教學(xué)可以進一步培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，拓展知識面

信息技術(shù)能系統(tǒng)地將文字、圖片和聲音等形象直觀地結(jié)合起來展示出來，給學(xué)生提供真實可感的內(nèi)容，能調(diào)動學(xué)生的多種感官，使他們產(chǎn)生一種渴望獲取新知識的沖動。這樣就能把他們的思維打開，讓他們展現(xiàn)豐富的想象力。同時信息技術(shù)下的教學(xué)能夠抓住小學(xué)生心理和思維特點，用動畫和聲音演示的優(yōu)勢，形象直觀地演示知識，便于學(xué)生理解和接受。雖然有利于學(xué)生的發(fā)散性思維，但是要求教師充分備課，對課堂上可能出現(xiàn)的一些狀況處理好。當然這也需要教師的細心、耐心以及平時的積累。

如在講解“Happy birthday”這一課時，筆者并不是拿著課本直接問學(xué)生，而是先放了一段生日聚會的視頻。通過觀看視頻，學(xué)生馬上進入一個真實的聚會的情境當中，感覺到所學(xué)的知識就在自己身邊，而且還能想到以后的生日會怎樣過，還能體會到外國的小朋友是怎樣過生日的，打開思維閘門的同時拓展了見識，學(xué)習起來效果更佳優(yōu)越。

4 利用多媒體互動教學(xué)系統(tǒng)可以輕松突破教學(xué)重、難點

對于小學(xué)生而言，英語里面的單詞、句型及用法顯得枯燥乏味，而且不容易產(chǎn)生興趣。這時如果利用多媒體的直觀形象方式來進行呈現(xiàn)，就能有效地解決這一難題。如講解動詞的第三人稱單數(shù)形式時，筆者舉了一個例子：怎樣區(qū)分go和goes這兩個單詞？筆者用多媒體來呈現(xiàn)這個問題。畫面中一個小男孩對小女孩說了一句話：“I go to school on foot.”女孩指著男孩對其他人說：“He goes to school on foot.”大屏幕用不同顏色顯示兩句話的不同處，讓學(xué)生進行分析。這樣生動有趣、直觀明了的畫面和聲音，不但避免了枯燥的講解，而且又非常形象地說明這兩個地方的區(qū)別。

接下來筆者讓學(xué)生歸納第三人稱單數(shù)形式的一些規(guī)則，根據(jù)規(guī)則進行一些簡單的練習：do和does，teach和 teaches，watch和 watches，read 和reads。因為有了前面形象直觀的演示，學(xué)生很容易理解這幾組單詞。之后筆者讓學(xué)生動手操作，將正確的詞填入相應(yīng)的句子里。如果填寫正確，電腦將會顯示表揚的話；如果填錯了，電腦也會激勵學(xué)生繼續(xù)努力，重新選擇。這大大提高了學(xué)生的英語學(xué)習興趣，也在不知不覺中解決了本課的重點和難點。

5 利用多媒體教學(xué)對學(xué)生進行多元評價，從而更好地調(diào)動學(xué)生的積極性

評價是英語課程的重要組成部分。合理運用評價可以很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性和主動性。英語課程的評價體系要體現(xiàn)評價主體的多元化和評價形式的多元化這些方面。評價應(yīng)關(guān)注學(xué)生多方面的能力，采用多種評價相結(jié)合的方式。信息技術(shù)下的英語教學(xué)評價，通過網(wǎng)絡(luò)和多媒體的特殊功能，可以輕易地使教學(xué)評價達到多元化。在信息環(huán)境下顯示屏幕上一個個活動的大拇指和鼓掌動作就可以勝過一句“Good”“Great”等，更容易感染學(xué)生；一個個閃動的卡通笑臉，會使學(xué)生的學(xué)習熱情亢奮起來，始終保持學(xué)習興趣。一個個由易到難的任務(wù)，會伴隨不同的難度獲得不同程度和力度的評價，激發(fā)學(xué)生不斷向新的任務(wù)挑戰(zhàn)。教學(xué)評價在信息技術(shù)環(huán)境下常常以新的面孔、新的方式出現(xiàn)，體現(xiàn)了評價的多元化理性化。

6 結(jié)語

教師不但要利用好現(xiàn)代的信息技術(shù)手段，而且要把傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢發(fā)揚光大，恰當合適地運用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高課堂教學(xué)的效率。對一些課堂中的重點、難點，有時候結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方式進行講述效果更好，尤其對于語言表達能力較強、講述比較生動有趣的教師更要如此。將現(xiàn)代化多媒體教學(xué)靈活地應(yīng)用于課堂教學(xué)中，使傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代化教學(xué)有機結(jié)合，渾然一體，構(gòu)建特色的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式，不斷優(yōu)化教學(xué)的效果。因此，在平時的教學(xué)過程中，要注重挖掘傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體技術(shù)各方面的優(yōu)勢，使其為改善教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習而貢獻力量，充分提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。實現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的完美整合，需要教師不斷地探索、反思和總結(jié)。英語教師應(yīng)一起努力，讓英語這朵奇葩在信息技術(shù)的滋潤下綻放得更加美麗、鮮活。