范官軍
教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)研究
范官軍
長(zhǎng)江大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院 湖北荊州 434023
結(jié)合教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng),說明網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的一般過程,提出網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)要強(qiáng)化教學(xué)設(shè)計(jì)、豐富自主學(xué)習(xí)資源及重視反饋等思考。
教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì);網(wǎng)絡(luò)課程;網(wǎng)絡(luò)資源
10.3969/j.issn.1671-489X.2012.34.034
作者:范官軍,長(zhǎng)江大學(xué)副教授,主要從事教育技術(shù)理論與實(shí)踐研究。
網(wǎng)絡(luò)課程就是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和,它包括兩個(gè)組成部分:按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境。其中,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境特指支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的軟件工具、教學(xué)資源以及在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)。
對(duì)于任何一門網(wǎng)絡(luò)課程,首先必須進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),即依據(jù)前端分析及課程學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)出相對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略和教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的專業(yè)核心課程。學(xué)習(xí)者分析主要考慮三個(gè)方面,即學(xué)習(xí)者的一般特征、學(xué)習(xí)的起點(diǎn)水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格。教學(xué)內(nèi)容分析主要是以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ),旨在規(guī)定教學(xué)內(nèi)容的范圍、深度和揭示教學(xué)內(nèi)容各組成部分的聯(lián)系,以保證達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化的內(nèi)容效度。除此還應(yīng)完成教學(xué)內(nèi)容的編排,通過上述學(xué)習(xí)者分析得出的結(jié)論對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇。選擇教學(xué)內(nèi)容絕對(duì)不是單單照搬照抄書本上的內(nèi)容,而是通過進(jìn)行一定的刪減、增加和重新組織,將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者。
教學(xué)策略與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)包括兩部分。
1)自主學(xué)習(xí)策略的設(shè)計(jì)。本網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)策略設(shè)計(jì)主要根據(jù)維果茨基的最鄰近發(fā)展區(qū)理論,在網(wǎng)絡(luò)課程中的每一個(gè)章節(jié)都呈現(xiàn)出各章的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)法指導(dǎo)和本章的知識(shí)地圖,讓學(xué)生根據(jù)目標(biāo)和指導(dǎo),有目的地去學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)的相關(guān)資源欄目,主要進(jìn)行與本網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)站鏈接,方便學(xué)生查閱相關(guān)資料,理解學(xué)習(xí)內(nèi)容,擴(kuò)大知識(shí)面。自主學(xué)習(xí)策略的設(shè)計(jì)遵循“確立學(xué)習(xí)目標(biāo)——提供學(xué)習(xí)資源——學(xué)生自學(xué)——評(píng)價(jià)——總結(jié)——聯(lián)系鞏固”的過程。
2)協(xié)作學(xué)習(xí)策略的設(shè)計(jì)。根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn),“協(xié)作”“會(huì)話”是學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)四大要素中的兩大要素,協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的好壞將直接影響到學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)意義的建構(gòu)。本網(wǎng)絡(luò)課程主要采用留言本的形式體現(xiàn)出協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì),使學(xué)習(xí)者通過交互來完成協(xié)作學(xué)習(xí)。
根據(jù)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn),其網(wǎng)絡(luò)課程首頁呈現(xiàn)課程簡(jiǎn)介、教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、課間休息、交流討論、在線測(cè)試、相關(guān)資源、使用幫助等相關(guān)版塊。學(xué)習(xí)導(dǎo)航采取列表導(dǎo)航,即在教學(xué)內(nèi)容欄目中,將各個(gè)章節(jié)列舉出來,學(xué)習(xí)者可以根據(jù)學(xué)習(xí)需要,進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)。交互設(shè)計(jì)采用留言本的交互方式,為學(xué)習(xí)者之間進(jìn)行交流討論提供一個(gè)很好的平臺(tái),學(xué)習(xí)者可以就各方面的問題進(jìn)行交流討論,同時(shí)教師還可以通過留言對(duì)學(xué)生提出的疑難問題做出解答,進(jìn)行學(xué)習(xí)雙向反饋。界面設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了,功能模塊易于操作,引導(dǎo)學(xué)習(xí)者參與學(xué)習(xí)。
采用ASP+ACCESS數(shù)據(jù)庫進(jìn)行網(wǎng)站的設(shè)計(jì)。前臺(tái)設(shè)計(jì)采用Photoshop圖像處理軟件和Dreamweaver結(jié)合,通過主頁上的鏈接點(diǎn)擊進(jìn)入相應(yīng)的功能模塊,通過前臺(tái)設(shè)計(jì),確定后臺(tái)設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)功能,進(jìn)而對(duì)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行設(shè)計(jì)。后臺(tái)與數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)是通過前臺(tái)要實(shí)現(xiàn)的功能來確定的,主要有管理登錄界面、管理首頁、常規(guī)設(shè)置、文章管理、用戶管理、文件管理、數(shù)據(jù)庫管理、在線調(diào)查與留言管理。本設(shè)計(jì)中用到多個(gè)數(shù)據(jù)表,對(duì)后臺(tái)設(shè)計(jì)中所用到的數(shù)據(jù)表主要有admin后臺(tái)管理員信息表、bigclass大類信息表、info網(wǎng)站配置信息表、jasys系統(tǒng)日志表、news上傳內(nèi)容信息表、smallclass小類信息表。最后進(jìn)行數(shù)據(jù)庫的連接,并添加數(shù)據(jù)庫連接出錯(cuò)的提示功能。
網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)要體現(xiàn)教學(xué)的一般規(guī)律,特別要強(qiáng)化教學(xué)設(shè)計(jì);豐富自主學(xué)習(xí)資源,尤其是一些專業(yè)性非常強(qiáng)的學(xué)科,學(xué)習(xí)者就非常需要相關(guān)知識(shí)的電子圖書館式的資源庫;重視反饋,需要課程提供大量的相關(guān)案例,使學(xué)習(xí)者在解決案例的過程中進(jìn)行知識(shí)的再次建構(gòu);關(guān)注教師的負(fù)擔(dān),網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)中的師生教學(xué)交互給教師帶來的負(fù)擔(dān)較傳統(tǒng)教學(xué)要大許多,有時(shí)甚至?xí)菇處熈Σ粡男?、難以應(yīng)付。
[1]余勝泉.網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)[EB/OL].教育技術(shù)通訊,202.112.88.32/show/ysq/net_course.htm.
[2]王漢松.布盧姆認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)分類理論評(píng)析[J].南京師范大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,2000(3):65-70.
[3]楊九民,范官軍.教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)原理[M].武漢:湖北科學(xué)技術(shù)出版社,2005.
G642.4
B
1671-489X(2012)34-0034-01