張連臣

公主嶺市柳楊中心校 吉林公主嶺 136119

隨著計(jì)算機(jī)的普及和廣泛應(yīng)用，迎來(lái)了信息高速發(fā)展的時(shí)代，教育信息化也就成為時(shí)代發(fā)展的必然要求?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》指出：要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。多媒體具有“視聽(tīng)結(jié)合、聲像一體、形象性強(qiáng)、信息量大、資源寬廣”等特點(diǎn)，是單一教學(xué)課堂無(wú)法比擬的。因而在語(yǔ)文課堂教學(xué)中有機(jī)地運(yùn)用多媒體技術(shù)可以擴(kuò)展課堂教學(xué)的容量，豐富教學(xué)手段和教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給語(yǔ)文課堂教學(xué)帶來(lái)無(wú)限生機(jī)。同時(shí)也為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和想象能力創(chuàng)造了良好的條件。

1 形象直觀，激發(fā)興趣

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累和進(jìn)行良好的語(yǔ)感訓(xùn)練。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，一般以粉筆、黑板、掛圖為媒體，所以課文里面的詩(shī)情畫意就很難表達(dá)出來(lái)。而多媒體教學(xué)以教學(xué)過(guò)程的整體優(yōu)化為目標(biāo)，以其豐富的多媒體形式、聲音、圖片、動(dòng)畫、視頻等，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)，充分展示教學(xué)手段的多樣性。針對(duì)小學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，多媒體以其特有的形象性、直觀性、生動(dòng)性，通過(guò)圖文、動(dòng)畫、音響及色彩等形式，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等方面刺激學(xué)生的感官，實(shí)現(xiàn)多渠道信息傳遞，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)感知的鮮明度，從而迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠自覺(jué)自主地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中去。

例如小學(xué)語(yǔ)文中的拼音教學(xué)，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)說(shuō)是非常不容易接受的，生硬地記學(xué)生也不愿意學(xué)。根據(jù)兒童特點(diǎn)，針對(duì)教學(xué)中難于掌握的鼻音、邊音和平舌、翹舌的聲母、韻母等拼音，參考動(dòng)畫片，容易引起兒童的興趣。再如，在課本中有很多是介紹我國(guó)名山大川的文章，這些名山大川學(xué)生一般都沒(méi)去過(guò)，怎樣才能讓學(xué)生更好地了解這些名山大川，更好地理解優(yōu)美的詞語(yǔ)呢？教師可以通過(guò)在網(wǎng)上下載這些名山大川的圖片制成幻燈片，把真切的畫面展現(xiàn)在學(xué)生眼前，就會(huì)讓學(xué)生達(dá)到身臨其境的感覺(jué)，激發(fā)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，獲得對(duì)課文的整體感知，從而培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、理解能力、審美能力。

2 創(chuàng)設(shè)情境，真切感受

教材中的語(yǔ)言文字并不是孤立存在的，而是有血有肉的情感。課堂上，教師要善于利用教材的情感激發(fā)學(xué)生的情感，達(dá)到文章情、教師情、學(xué)生情三合一，讓情感共鳴于課堂。教師可以利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，為學(xué)生能觸景生情、領(lǐng)略文章情調(diào)、以景傳情創(chuàng)造有利的條件。

例如，長(zhǎng)春版五年級(jí)上冊(cè)《月光啟蒙》一課，由于所處的時(shí)代不同，學(xué)生不容易理解課題與文章的含義。教學(xué)開(kāi)始時(shí)，教師可以利用多媒體先播放一段在月光下一位母親給兒子講故事、兒歌、民謠等的視頻，讓學(xué)生體會(huì)這些帶給作者的啟發(fā)，從而把學(xué)生帶入課文當(dāng)中。而后再以圖片或聲音渲染，憑借情境理解詞句，運(yùn)用情境訓(xùn)練語(yǔ)音，體會(huì)情境指導(dǎo)朗讀。

3 感受意境，審美熏陶

古詩(shī)在我國(guó)傳統(tǒng)文化中是一朵絢麗的奇葩，有的寓意深邃，有的富于哲理，有的寄情山水……指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些詩(shī)篇，可以幫助他們拓寬視野、豐富語(yǔ)言、陶冶情操，從而發(fā)展他們的思維，提高他們的審美能力。由于古詩(shī)語(yǔ)言的高度凝練性，詩(shī)的形象美就往往是渾然天成的總體概念，刻畫不細(xì)，為讀者留下許多“藝術(shù)空白”，這就需要教師匠心獨(dú)具，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行豐富的想象，進(jìn)行藝術(shù)的再造，感覺(jué)詩(shī)的底蘊(yùn)，從中得到美的熏陶、情感的升華。

多媒體利用視、聽(tīng)、說(shuō)向?qū)W生提供聲、像、圖文等綜合信息，通過(guò)聲的畫面，再現(xiàn)生動(dòng)的景象，在一定程度上打破時(shí)間和空間的限制，強(qiáng)化直觀效果，豐富感知材料，很容易把學(xué)生引入古詩(shī)所描繪的意境，為培新學(xué)生的理解、想象和創(chuàng)造提供理想的環(huán)境。

例如在教《山村》時(shí)，利用網(wǎng)上資源或利用Power-Point和Flash自制課件，生動(dòng)地再現(xiàn)詩(shī)中描繪的景色，并配以音樂(lè)朗讀。這樣，美的配樂(lè)，美的解說(shuō)，美的畫面，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生用多種感官進(jìn)行體驗(yàn)，使學(xué)生入情入境，不但發(fā)揮了想象力，陶冶了情操，而且形象思維和邏輯思維也得到發(fā)展。

4 突破難點(diǎn)，拓展知識(shí)

現(xiàn)行的小學(xué)語(yǔ)文教材，其內(nèi)容真可謂古今中外、天文地理無(wú)所不有。課文中的許多事物對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的，如果僅靠教師單純地講解，學(xué)生不易理解。因此在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的具體情況，結(jié)合課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)一生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們獲得豐富、生動(dòng)的感性知識(shí)，突破訓(xùn)練難點(diǎn)，克服思維障礙。

如在教學(xué)《九寨溝》這一課時(shí)，作者在文中介紹了從九寨溝的得名、地理位置、九寨溝的水和它豐富的動(dòng)植物資源。其中作者對(duì)九寨溝的水進(jìn)行了重點(diǎn)的描寫，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，很多人并沒(méi)有去過(guò)那里，那么怎樣才能幫助學(xué)生來(lái)理解呢？這就需要教師借助于多媒體技術(shù)來(lái)解決?？梢岳枚嗝襟w播放有關(guān)于九寨溝的視頻，讓學(xué)生在觀看視頻時(shí)對(duì)課文有進(jìn)一步的理解，然后配上朗讀。這樣學(xué)生的頭腦中就會(huì)對(duì)九寨溝有一定的印象，教師講解起來(lái)也就簡(jiǎn)單多了。

再如，一年級(jí)學(xué)生對(duì)于生字的認(rèn)識(shí)有難點(diǎn)，可以借助于多媒體技術(shù)把抽象的生字演變成生動(dòng)的畫面，抽象的筆順識(shí)記變成直觀的書寫演示，讓學(xué)生在輕松的氛圍內(nèi)認(rèn)識(shí)生字，理解生字的組成。這樣對(duì)于突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)大有益處。

5 解難答疑，鞏固理解

在課堂教學(xué)中往往會(huì)遇到學(xué)生有這樣那樣的質(zhì)疑，那么如何解決學(xué)生的質(zhì)疑也就是至關(guān)重要的一環(huán)。多媒體輔助教學(xué)，聲情并茂，協(xié)調(diào)學(xué)生多種感官接收知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)情景，聲、畫、景三方面結(jié)合，為培養(yǎng)學(xué)生的思維能力創(chuàng)造了完美的外部環(huán)境，對(duì)解決學(xué)生的質(zhì)疑無(wú)疑也是最好的方式。

如在學(xué)習(xí)新課程小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)《四季》一課時(shí)，學(xué)生提出這樣一個(gè)問(wèn)題：春天到了，那么我們的身邊會(huì)有什么變化呢？以前只能通過(guò)教師的講解，學(xué)生雖能理解，但不會(huì)理解得特別深刻。這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，沒(méi)有求知的欲望。而教師采用多媒體課件來(lái)進(jìn)行解難答疑，播放幾幅春天開(kāi)始時(shí)，身邊有細(xì)微變化的圖片，播放鮮花綻放、植物破土發(fā)芽的動(dòng)畫畫面，加以教師的講解，學(xué)生經(jīng)過(guò)欣賞春天美麗的大自然，傾聽(tīng)教師的旁白，興趣也就被激發(fā)起來(lái)，在教師的引導(dǎo)下用圖文結(jié)合的方法理解課文，在愉悅的心境中進(jìn)入學(xué)習(xí)佳境，理解所學(xué)內(nèi)容。

6 擴(kuò)展學(xué)習(xí)，增加知識(shí)儲(chǔ)量

語(yǔ)文教學(xué)的核心任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)生理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)文的能力，這種能力主要通過(guò)大量語(yǔ)感積累獲得。因此，教師不僅要立足教材，更要千萬(wàn)百計(jì)地利用教材中提問(wèn)的契機(jī)進(jìn)行擴(kuò)展性研究，激發(fā)學(xué)生搜集信息、利用信息的興趣。這樣，教師就可以利用多媒體技術(shù)來(lái)幫助學(xué)生來(lái)完成上述的內(nèi)容。學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)量。

如在教學(xué)《秋天的懷念》一課時(shí)，在學(xué)習(xí)了課文之后，可以讓學(xué)生在課后利用網(wǎng)絡(luò)多搜集一些關(guān)于作者史鐵生的信息，更深一層地理解課文，同時(shí)也增加了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)量。這樣可以使學(xué)生的語(yǔ)文水平進(jìn)一步提高。

7 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，可以看出多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。利用多媒體技術(shù)可以省時(shí)，增強(qiáng)優(yōu)勢(shì)，加大課堂容量，增強(qiáng)信息反饋，提高練習(xí)技能，能把課堂真正地還給學(xué)生。教師上課時(shí)教學(xué)輕松，容易控制教學(xué)進(jìn)程，同時(shí)使學(xué)生的感覺(jué)器官收到教師傳遞的各種不同的知識(shí)信號(hào)，容易激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)沖突，提高學(xué)習(xí)積極性，從而使教學(xué)內(nèi)容得到升華。總之，只要教師能很好地整合多媒體技術(shù)與語(yǔ)文課堂教學(xué)，就會(huì)給教學(xué)活動(dòng)錦上添花。