王厚密

膠南市海青中學 山東膠南 266415

新課程標準中指出：“語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力?！倍F(xiàn)代信息技術是解決這一問題的強有力工具和方法，新一輪課程改革又為多媒體課堂教學提供了更寬松、更廣闊的空間。多媒體教學越來越得到廣大語文教師和學生的接受和重視，它豐富了語文課堂，為語文課堂教學改革注入新的活力，極大地提高了課堂教學效益。

多媒體教學使語文課堂變得有聲有色，讓老師的授課變得容易，學生接受起來也容易了許多，巧用多媒體教學體現(xiàn)出越來越多的好處。

1 可以提高學生的綜合語文素養(yǎng)

語文課堂教學中多媒體的運用，就是運用多媒體課件進行輔助教學。教師運用的課件都是結(jié)合優(yōu)秀的課件和自己的智慧制作出來的，符合學生的心理特點和教材的特點，有實效性。

1）課件的恰當使用能為學生提供生動逼真的教學情境、豐富多彩的教學資源，豐富了學生的視野，使學生對文本有更深一層的認識，便于更好地理解課文，從而把握課文深刻的思想內(nèi)涵，提高學生的感悟能力，并學到許多做人的道理。

2）多媒體課件能充分調(diào)動學生眼、耳、口、手、腦等多種感官。促進學生手腦并用，為學生的自主學習、自由發(fā)展提供一個廣闊的空間；能激發(fā)學生自主學習的積極性，比較自由充分地發(fā)展個性，不至于因為照顧差生而放慢教學速度；使學生思維集中，主動參與探索知識的過程，品嘗學習的成功體驗和樂趣。在語文課堂教學中有力促進學生聽、說、讀、寫等綜合能力的運用和提高，從而全面提高學生各方面的素質(zhì)。

3）語文學科不同于其他學科，它具有濃郁的美育特色。語文課堂要讓學生感受到美，在美的感悟中提高學生的語文能力，提高學生的語文素養(yǎng)。應用多媒體課件，圖文并茂的畫面能讓學生欣賞到美，在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態(tài)，在學習知識的同時提高審美能力。

4）語文學科有著自己獨特的特點，其外延很深很廣。美國教育家華特說：“語文的外延與生活的外延相等?！闭Z文即生活。生活是廣闊無邊的，因此，語文課應從學生的生活實際出發(fā)，切近學生生活。運用多媒體課件，就可以拉近語文與生活的距離，可以把生活的“活水”引入課堂，在課堂上為學生創(chuàng)設感受生活的機會和語文實踐活動的機會，讓學生感受到文本的內(nèi)容就是實實在在的生活，把語文學習延伸到課外，從而提高學生的語文綜合素養(yǎng)。

如講授朱自清的《春》，借助教學媒體，展示“春草圖”“春風圖”“春花圖”“春雨圖”“迎春圖”五幅畫面，把優(yōu)美的大自然展現(xiàn)在學生面前，再配以優(yōu)美的樂曲、教師聲情并茂的講解，并讓學生從生活實際出發(fā)，聯(lián)系生活實際，聯(lián)系祖國的山山水水，極大地程度的滿足了學生眼、耳、口、手、腦等感官需求，激發(fā)了學生的學習興趣。將閱讀、欣賞、感受、審美有機結(jié)合起來，使學生不僅學到了知識，鍛煉了能力，更受到了美的情感熏陶，培養(yǎng)了學生的審美情趣，全面提高了學生的語文綜合素養(yǎng)。

2 能夠激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，創(chuàng)造濃郁的課堂氛圍

實實在在地說，許多初中學生對語文課興趣不大，尤其成績相對優(yōu)秀的學生，感興趣的是數(shù)理化。運用多媒體就可以調(diào)動學生學習的積極性，使課堂有活力，學生學習的熱情高漲。

2.1 能激發(fā)學生的學習興趣

俄國教育學家烏申斯基說過：“沒有任何興趣，被迫地進行學習，會扼殺學生掌握知識的志向?！彼自捳f：“興趣是最好的老師。”多媒體教學通過語言文字、圖片、聲音、視頻等相關信息的出現(xiàn)，可以使課堂教學更加生動、活潑，形成良好的課堂氛圍，避免學生對知識理解枯燥而形成一種厭學心理。語文水平的提高離不開興趣的培養(yǎng)，多媒體以其自身特有的功能而具備了趣味性的特點，妙趣橫生的動畫、直觀形象的插圖、優(yōu)美動聽的音樂等多種手段，多感官、多渠道地激發(fā)學生的學習興趣。

如講授寓言《蚊子和獅子》時，筆者制做了動畫課件，有蚊子、獅子、蜘蛛網(wǎng)，利用形、聲、色具備的多媒體，一下子就把學生的興趣激發(fā)起來，然后配樂分角色朗讀，學生立即進入蚊子與獅子斗爭的情境中。學生看著動畫，聽著有聲有色的朗讀，真正“暢游”到寓言故事里。學習的興趣有了，積極性也就充分調(diào)動起來，一堂課下來，真是趣味無窮。

2.2 可以激發(fā)學生的求知欲望

運用多媒體教學，學生的興趣激發(fā)起來，學生通過對課件的觀看，直觀、形象、生動地看到學習內(nèi)容，就可以激發(fā)學生的求知欲，在課堂教學中做到寓教于樂、寓學于樂，也可以激發(fā)學生對比較抽象的詞語和難以理解的問題產(chǎn)生興趣、進行探討。

如在教學朱自清《春》一課中，為了調(diào)動學生對春天的喜愛，對春雨的感悟，在學習“春雨圖”時“放映”一幅優(yōu)美的春雨圖，淅淅瀝瀝的小雨刷刷地下著，配以音樂和朗讀，讓學生在欣賞優(yōu)美的的圖畫和音樂中真真切切感受春雨的細、密、多的特點，讓他們一下子就走進課文，聯(lián)想生活實際，并積極思考體會春雨的特點，進而聯(lián)想到祖國山河的美好，直奔課文主題。再如學習《羅布泊，消失的仙湖》時，放映昔日的羅布泊和現(xiàn)在的羅布泊及青海湖、月牙泉的畫面，配以適當?shù)慕榻B。在哀轉(zhuǎn)憂傷的音樂中，學生被深深地吸引著、感染著，急于學習課文，產(chǎn)生強烈的學習欲望。

2.3 能夠創(chuàng)造濃郁的課堂氛圍

傳統(tǒng)的教學，教師是課堂的主人，整個過程處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)。而在多媒體這樣的交互式學習環(huán)境中，學生則可以按照自己的學習基礎、學習興趣選擇所要學習的內(nèi)容，可以選擇適合自己水平的練習，教師教得輕松，學生學得輕松。

新一輪課程改革，首要的一點就是學生是課堂的主人。多媒體可以達到這一點，它通過圖、文、聲、像等多種渠道完成教師所不能達到的理想境界，達到激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的主動性和積極性的目的。人們在日常生活中都有這樣的體驗：特定的氛圍可以有效地激發(fā)人們的某種情緒或情趣。教師在課堂上借助多媒體手段，可以為學生的學習創(chuàng)設出一個最佳的學習氛圍。

3 使得課堂教學形式出現(xiàn)多樣化

3.1 練習形式的多樣化

多媒體的使用使課堂練習的形式多種多樣，直觀多媒體可以實現(xiàn)多種練習的有機結(jié)合。比如在練習中可以編制各種形式的選擇、填空、判斷等靈活多樣的形式。

3.2 教學形式的多樣化

傳統(tǒng)的語文教學，就是一本書、一塊黑板、一張嘴、幾支粉筆，有時加幾個簡單的教具。而多媒體教學集圖、文、聲、像于一身。教學形式可以靈活運用。

3.3 學生學習方式的多樣化

學生學習有了興趣，有了對知識的苛求，在教師的指引下，借助多媒體的展示，就會很自覺地進行知識的探討，什么小組討論、質(zhì)疑問難、合作學習等學習方式就會不自覺地發(fā)生。甚至課后還要通過網(wǎng)絡查詢，驗證本節(jié)所學內(nèi)容，在此過程中又獲取大量的與本節(jié)有關的大量信息。如前面講到的講授《羅布泊，消失的仙湖》，學生課后一定會查閱資料（在教師的引導下效果更好），深切感受人為的因素對生態(tài)平衡的破壞之嚴重。這就又把語文的學習延伸到課外。

總之，多媒體在語文教學中發(fā)揮著重要的作用。信息技術的發(fā)展必定會促進學習方式的變革，多媒體的互動性和流動性對課堂教學提出強烈的變革需要，只要善于學習，就一定能充分利用好越來越先進的信息技術，更好地為語文教學服務！