仇佩虹 林 麗 葉發(fā)青

溫州醫(yī)學院藥學院，浙江溫州 325035

醫(yī)學院校中藥學專業(yè)人才培養(yǎng)方案的構建與實踐

仇佩虹 林 麗 葉發(fā)青

溫州醫(yī)學院藥學院，浙江溫州 325035

針對中藥學專業(yè)培養(yǎng)方案中存在實踐與實訓欠缺、創(chuàng)新意識不強等問題，結合本校中藥學專業(yè)的定位和辦學傳統(tǒng)，充分利用醫(yī)學院校附屬醫(yī)院、自創(chuàng)科技企業(yè)及校外實習實訓基地資源，將學科優(yōu)勢轉化為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的優(yōu)勢，從實踐和實訓、學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)等教學環(huán)節(jié)進行改革，致力于構建一種新型的中藥學人才培養(yǎng)方案。

醫(yī)學院；中藥學專業(yè)；人才培養(yǎng)方案；構建與實踐

近幾年，隨著中藥領域新學科、新行業(yè)不斷涌現(xiàn)，社會迫切需要一批新型中藥人才，以推動中藥事業(yè)的進一步發(fā)展[1-3]。同時，我國的高等教育已經進入了大眾化時代，高校招生規(guī)模不斷擴大，人才競爭將由數量型向質量型轉變[4]。因此，構建新型的中藥學人才培養(yǎng)方案，以市場人才需求為導向，探索如何培養(yǎng)出一批具有較強實踐能力和創(chuàng)新精神的高級應用型中藥學專業(yè)技術人才是需要思考的問題。

1 構建中藥學專業(yè)實習實訓教學體系

中藥學實習實訓是指組織中藥學專業(yè)的學生在校外場所進行的有針對性的實際操作能力的訓練，達到理論結合實際的目的。由野外見習、企業(yè)實習、醫(yī)院實訓實習及畢業(yè)專題實習等幾部分構成。

1.1 藥用植物野外見習

藥用植物野外見習是藥用植物學課程體系中的重要環(huán)節(jié)，充分利用本地資源，在泰順烏巖嶺國家自然保護區(qū)、龍灣潭國家森林公園和永嘉林坑建立了見習基地，在大二開學的第一周安排學生到基地進行野外見習，通過一周野外見習，學生對中藥的生境、生態(tài)及資源保護和利用的理論知識得到強化，既拓展了知識面，學生了解了中藥資源調查的基本技能、方法，也培養(yǎng)獨立工作能力和團隊精神。

1.2 企業(yè)實習

利用藥學院自身科研優(yōu)勢成立浙江格魯斯特生物科技有限公司在內的6家科技企業(yè)，這些企業(yè)為學生了解市場與現(xiàn)代醫(yī)藥企業(yè)的運行、樹立市場意識提供了良好的平臺。產業(yè)單位承接業(yè)務，采取項目分拆、工程師帶教指導、學生參與項目設計和實施的方式，以實現(xiàn)學生提高知識應用能力、企業(yè)提高效益的良好互動。自辦企業(yè)聘請的管理與技術人員也成為學生兼職導師，引導學生學習相關產業(yè)技術知識。同時學院建有溫郁金GAP種植基地（已通過國家GAP認證），目前已經成為集“教學、科研、實習、產業(yè)化”為一體的綜合性教科服務平臺，每年都能接受數十名學生進行實踐教學，通過溫郁金GAP基地實習，使學生了解道地產區(qū)藥材種植、采收加工、質量控制，并掌握道地藥材的植物形態(tài)、生長環(huán)境，藥用部位的主要特征等方面的情況，學生通過企業(yè)的實習，在接觸書本理論知識的同時，提前接觸到產品和市場知識，并為今后的就業(yè)打下扎實的基礎。

1.3 醫(yī)院實習實訓

醫(yī)院實習實訓是藥學類本科學生培養(yǎng)過程中重要的內容之一，通過醫(yī)院實訓，使學生了解藥品的使用劑量、規(guī)格和注意事項，熟悉藥品調劑的整個過程[5]。由于臨床工作是今后畢業(yè)生的一個很重要的去向，我們對教學計劃做了較大改動，首先是增加了大一暑假臨床實訓，即利用大一暑假的時間，到附屬醫(yī)院的藥房進行一個月的實訓，實訓的目的一是讓學生對藥品有一個初步的感性認識，為后續(xù)的專業(yè)課程學習打下良好的基礎，同時也為最后一年的畢業(yè)實習及就業(yè)打下更加扎實的基礎。其次，我們在每年的例行教學實習檢查中了解到中藥學專業(yè)學生下點實習時間偏短（20周：12月底～5月初），這期間不少學生參加研究生考試、公務員考試、期初補考、畢業(yè)前補考、找工作等，還有春節(jié)和元旦等假期，真正投入到實習實踐工作中去的時間大大減少。為此，我們從2007級開始，對中藥學的教學計劃進行調整，把第七學期的一部分課程提前上完，第七學期另一部分課程調至第八學期，學生第七學期下點實習（即擬9月1日～2月28日進點實習），第八學期初返校繼續(xù)第七學期的部分課程學習，以便學生真正實習下點時間延長，加強學生實踐訓練的時間，有利于學生實踐素質的拓展和就業(yè)競爭力的提高。

1.4 畢業(yè)專題實習

畢業(yè)專題實習，包括畢業(yè)課題研究和畢業(yè)論文撰寫等實習實訓項目，以往我們將學生的畢業(yè)課題研究和畢業(yè)論文直接交由實習單位完成，但是幾年的實踐發(fā)現(xiàn)有的實習單位由于科研方面的不足，導致課題研究和論文完成的質量較差，為此我們最大限度地發(fā)揮本專業(yè)老師的積極性，充分利用教師的科研項目，盡可能地將學生的科研論文在校本部完成后再下點實習，實踐證明最近兩年我們畢業(yè)生的論文質量有了較大幅度的提高。而且學生通過畢業(yè)專題實習，可了解本專業(yè)（學科）發(fā)展動態(tài)和趨勢，并掌握文獻查閱、實驗設計、實驗研究、數據處理、結果分析、論文撰寫等科學研究的基本方法，熟悉論文答辯過程，為今后進一步深造或從事科研工作打下良好基礎。

通過幾年的實踐創(chuàng)新培養(yǎng)，學生的綜合素質得到了全面提高，在全國、省、市及學校各類比賽中均取得了突出的成績。2009年學生獲得“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽二等獎1項；2008年獲浙江省第十屆“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術科技作品競賽一等獎和三等獎各1項；2009年浙江省第十一屆“挑戰(zhàn)杯”競賽特等獎1項、二等獎1項、三等獎3項；2011年又斬獲浙江省第十二屆”挑戰(zhàn)杯”競賽一等獎，2010年，本專業(yè)學生參加的朗肽創(chuàng)業(yè)團隊榮獲“大學生就業(yè)·創(chuàng)業(yè)群英會——‘昆山杯’全國大學生優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)團隊大賽”優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊獎。近三年來，學生以第一作者發(fā)表SCI論文3篇，浙江省新苗人才計劃5人，浙江省優(yōu)秀畢業(yè)生3人，校級優(yōu)秀畢業(yè)生9人。在校學生自然科學科研立項中，中藥專業(yè)學生連續(xù)3年名列前茅。

2 與實習基地合作共贏，提高學生的實踐創(chuàng)新能力

學校現(xiàn)有十幾所附屬醫(yī)院和教學實習醫(yī)院，在人才培養(yǎng)與教學基地之間，通過學科建設緊密聯(lián)結起來，藥學院為基地提供技術與項目的支持，基地則為人才培養(yǎng)提供實訓機會和就業(yè)機會。為提高基地教師的帶教積極性及帶教水平，我們利用學院具有的浙江省重中之重學科及浙江省科技創(chuàng)新平臺，通過開放基金這一載體，使醫(yī)院相關人員參與了項目的申報及課題研究；同時利用中藥學專業(yè)具有招收中藥學專業(yè)碩士學位這一優(yōu)勢，我們聘請符合條件的非直管附屬醫(yī)院的藥劑科老師當碩士生導師。為進一步提高實習單位教學和科研水平，加強藥學院與實習單位交流與合作，實現(xiàn)“醫(yī)、教”共贏，學院在人才培養(yǎng)、科研項目聯(lián)合申報、產業(yè)化等方面展與實習基地展開緊密合作與政策優(yōu)惠，使實習單位科研、帶教水平及帶教積極性顯著提高，同時在每年的中藥學專業(yè)本科生畢業(yè)論文答辯時，請帶教藥劑科指導老師參與學生畢業(yè)論文答辯；我們還召開每年一次的實習醫(yī)院帶教老師經驗交流會。總之，通過各種措施激勵醫(yī)院參與人才培養(yǎng)的積極性，最終目的為培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力及今后的就業(yè)競爭力創(chuàng)造良好條件。

3 以導師制為載體，全面提升學生素質

本科生導師制是目前我國高校探索育人的新途徑和新模式[6]，針對本院中藥專業(yè)師資隊伍具有高學歷、高職稱及較強的科研能力，而中藥學專業(yè)學生人數較少（每屆30人）的特點，在學生中實行導師制，建立了完善的規(guī)章制度：一是成立導師組；二是制定導師制工作條例。規(guī)定每位老師每屆帶1～2位學生，從學會做人做事到職業(yè)規(guī)劃及科研能力的鍛煉，對學生進行全方位的培養(yǎng)，同時導師利用自己的課題及經費，讓學生提早介入科研，一是培養(yǎng)他們的科研意識，其次，通過2～3年的科研訓練，到畢業(yè)實習前就可以完成畢業(yè)論文，騰出時間讓學生在最后一學期更好地進行職業(yè)規(guī)劃，通過教師對學生的個別輔導以及師生合作，促進學生的個性發(fā)展。

通過對中藥學專業(yè)的學生經過三年的導師制實施后所取得的成績進行分析比較，結果表明，實行導師制后，學生的學業(yè)成績有了很大提高，考研率、四六級英語通過率均穩(wěn)步上升，而且各科成績的優(yōu)秀率都要比沒有實行導師制的其它專業(yè)學生有了較大幅度的提高，此外，學生除了在“挑戰(zhàn)杯”中屢創(chuàng)佳績外，還在其他項目中取得好成績，如在參加上海世界級網球ATP大師賽中被評為2009～2010學年全國優(yōu)秀網球球童，在2009年浙江省大學生健美操錦標賽風采組女子單人及2010年浙江省體育大會健美操團體賽中均取得較好名次，2007中藥班榮獲學校 “校級先進班集體標兵稱號。中藥專業(yè)學生代表隊榮獲2009年校五四紀念表彰大會暨“青春的旋律”團支部歌詠大賽二等獎；2009年校明日職場之星大賽冠軍等眾多獎項。

近三年來，中藥學專業(yè)畢業(yè)生一次就業(yè)率穩(wěn)定在90%以上，且在全球知名中外企業(yè)和著名醫(yī)院就業(yè)的比率逐年上升，今年（2007級）畢業(yè)生中80%以上被全球知名外企、大型國企和著名醫(yī)院聘用，而且畢業(yè)生受到附屬醫(yī)院的肯定與歡迎，如近三年來被校附屬醫(yī)院藥學部錄用人數十余人，他們不斷成為醫(yī)院藥學工作的骨干成員，用人單位普遍反映，我校的中藥學畢業(yè)生具備較強的動手能力、專業(yè)知識和創(chuàng)新能力。

[1]盧萍，曹峰，苗明三.對現(xiàn)階段中藥學專業(yè)本科人才培養(yǎng)方向的思考[J].中國醫(yī)藥導報，2009，6（28）：116-117.

[2]林以寧，瞿融，馬世平.日本藥學大學對學生實踐能力培養(yǎng)方略探析[J].中國高等醫(yī)學教育，2011，（5）：51-52.

[3]莫建霞，陳柳蓉，朱卡林.研究型大學中藥學專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革探討[J].實驗室科學，2010，13（4）：6-8.

[4]卞少輝.“3+1”教學模式給高校帶來的思考及啟迪[J].河北工程大學學報：社會科學版，2010，27（4）：93-94.

[5]王世宇，彭成，董小萍，等.中藥學實習實訓教學體系的構建[J].藥學教育，2008，24（5）：34-36.

[6]李偉揚，孫鐵，徐晶，等.以導師制為平臺構建本科人才培養(yǎng)新模式[J].醫(yī)學研究雜志，2010，39（3）：137-138.

Construction and practice on personnel training scheme of traditional Chinese medicine specialty in medical college

QIU Peihong LIN LiYE Faqing
School of Pharmacy,Wenzhou Medical College,Zhejiang Province,Wenzhou 325035,China

The paper aimes at problems on training and practice shortages,lack of innovative awareness in training scheme of traditional Chinese medicine specialty.Combined with the position and education traditions of school,resources including subsidiary hospital,own enterprise of science and technology and internship bases will be fully used in order to turn discipline advantage into cultivation of innovative talents.The teaching link from practice and training to innovation ability training are carried on the reform and to construct a new education program for pharmacy talents.

Medical college;Traditional Chinese medicine specialty;Talent training plan;Create and practice

G632.474

C

1673-7210（2012）08（b）-0148-02

浙江省教育科學規(guī)劃2010年度立項研究課題（課題名稱：產學研臨床相結合為載體的中藥學專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究；課題編號：SCG447）。浙江省2007年新世紀高等教育教學改革項目（項目名稱：中藥學專業(yè)培養(yǎng)模式的改革與實踐；項目編號：yb07046）。

2012-04-09 本文編輯：衛(wèi) 軻）