寧俊波 王 濤 郭春花 楊金香 鄭王巧

長治醫(yī)學(xué)院藥學(xué)系，山西長治 046000

藥學(xué)專業(yè)本科新生入學(xué)教育探索與實踐

寧俊波 王 濤▲郭春花 楊金香 鄭王巧

長治醫(yī)學(xué)院藥學(xué)系，山西長治 046000

從高中階段進入大學(xué)的藥學(xué)專業(yè)本科新生，面對大學(xué)生活、專業(yè)學(xué)習(xí)和今后的職業(yè)生涯，難免會迷茫，新生入學(xué)教育能起到答疑解惑、排憂解難的重要作用。本文從三個方面闡述了筆者近年來參與我校藥學(xué)專業(yè)本科生入學(xué)教育的探索與實踐：分析了我校藥學(xué)專業(yè)本科入學(xué)新生的總體情況；圍繞思想道德教育、學(xué)科專業(yè)教育和職業(yè)生涯規(guī)劃教育等內(nèi)容提出了入學(xué)教育的主要內(nèi)容；還探討了今后進一步完善入學(xué)教育的努力方向。

藥學(xué)；新生入學(xué)教育；本科新生

我國高等藥學(xué)教育已有一百多年的歷史，但真正進入大眾化教育階段卻是近十多年的事情[1]。廣義的藥學(xué)專業(yè)主要包括藥學(xué)、中藥學(xué)和制藥工程三大類，招收藥學(xué)專業(yè)本科生的單位也涉及獨立藥學(xué)院校（如中國藥科大學(xué)）、醫(yī)學(xué)院校（如首都醫(yī)科大學(xué)）、中醫(yī)院校（如廣州中醫(yī)藥大學(xué)）、軍事院校（如第四軍醫(yī)大學(xué)）、綜合類（如南開大學(xué)）、理工類（如華東理工大學(xué)）和其他類（如哈爾濱商業(yè)大學(xué)）等高校[2]。面對近年來辦學(xué)規(guī)模擴大、招生院校和招收人數(shù)激增的特殊情況，社會、高校和學(xué)生都會不知所措，醫(yī)藥行業(yè)的迅猛發(fā)展也給藥學(xué)專業(yè)的教育提出了更高的要求[3]。

我校自2002年開始招收藥學(xué)專業(yè)四年制本科生，十年來，通過探索和實踐，已經(jīng)形成了自己的辦學(xué)特色，在對藥學(xué)專業(yè)本科學(xué)生四年的培養(yǎng)過程中，新生入學(xué)教育是第一站[4]，能為處于迷茫中的入學(xué)新生答疑解惑排憂解難，發(fā)揮著不可替代的作用。筆者近年來直接參與藥學(xué)專業(yè)本科生的入學(xué)教育，現(xiàn)從幾個方面進行分析、探討和展望。

1 入學(xué)新生總體情況

我校藥學(xué)專業(yè)本科生每年招生人數(shù)約50人，30人來自山西省內(nèi)，另20人分別來自陜西、河南、四川、湖南、貴州、海南、山東、黑龍江、河北和天津。分成兩個班，女生與男生人數(shù)比例約為 1.3∶1，年齡 18～20 歲。

由于本校為醫(yī)科院校，臨床醫(yī)學(xué)及其相關(guān)專業(yè)為大專業(yè)，藥學(xué)等專業(yè)為小專業(yè)，人數(shù)相對較少。

2 入學(xué)教育方案及內(nèi)容

2.1 思想道德教育

2.1.1 熱愛醫(yī)藥事業(yè)，提升自己，惠及家庭，回報社會 懵懂的少年進入大學(xué)校園，當(dāng)初的目的可能只是為了升學(xué)，報考醫(yī)藥專業(yè)也可能是家長和老師給的建議，甚至有些學(xué)生是被調(diào)劑過來的，種種情況總會使新入學(xué)的同學(xué)心里有些不安定情緒。針對這一情況的思想道德教育以引導(dǎo)為主，使同學(xué)們將自己置身于祖國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)中[5]，認識到學(xué)習(xí)醫(yī)藥專業(yè)所肩負的神圣使命，從而將自己四年的專業(yè)學(xué)習(xí)融匯在提升自我、惠及家庭和回報社會的理想和實踐中，這樣就會使其提高自信，積極向上，對未來充滿期待，將本來飄忽不定的心安定下來，排除雜念，為即將來到的大學(xué)生涯做好思想準備。

2.1.2 明確大學(xué)期間的任務(wù)，制訂目標 經(jīng)過九年義務(wù)教育階段和三年的高中學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)形成了根深蒂固的認知，那就是學(xué)習(xí)的目的就是為了取得好成績和好名次，或者繼續(xù)升學(xué)，如果這一認知慣性繼續(xù)在大學(xué)期間蔓延，將會大大影響人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，高分低能的畢業(yè)生是大家最不愿意看到的。這就需要進行扭轉(zhuǎn)和干預(yù)，使其從思想上認識到大學(xué)學(xué)習(xí)的任務(wù)是為以后從事該領(lǐng)域的工作實踐打好堅實基礎(chǔ)，具備獨立思考精神、分析問題思路和解決問題本領(lǐng)，避免只追求表面分數(shù)而忽略內(nèi)涵能力的現(xiàn)象。

2.1.3 找準自身定位，完成過渡和角色轉(zhuǎn)換 上大學(xué)之前，大家的學(xué)習(xí)生活是在家長、老師的管理約束下進行的，緊張有序甚至乏味，被動接受的多。進入大學(xué)之后，很多同學(xué)會發(fā)現(xiàn)一下子沒人管了，反而不知所措，學(xué)習(xí)生活沒有，作息毫無規(guī)律。有關(guān)這方面的引導(dǎo)教育并不拘泥于形式，從其入校到第一學(xué)年結(jié)束，輔導(dǎo)員、高年級同學(xué)、老鄉(xiāng)等都會從各個方面幫助新入學(xué)的同學(xué)在生活上逐漸自理擺脫對父母的一貫依賴，適應(yīng)集體宿舍生活，學(xué)習(xí)上發(fā)揮主觀能動性，適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏。

2.2 學(xué)科專業(yè)教育

2.2.1 藥學(xué)學(xué)科內(nèi)涵解析和專業(yè)方向介紹 我國傳統(tǒng)的藥學(xué)教育以化學(xué)教育為中心，大學(xué)前兩年的課程里面有大量的化學(xué)科目，很多學(xué)校藥學(xué)相關(guān)專業(yè)的研究生招生入學(xué)考試方案中也主要涉及化學(xué)課程，這些背景都會給新入學(xué)的藥學(xué)專業(yè)學(xué)生形成這樣的印象：藥學(xué)學(xué)科是以化學(xué)為核心的，其他課程并不重要。這樣理解是很不對的。在新生入學(xué)教育中，要提前給他們敲響警鐘：現(xiàn)代藥學(xué)學(xué)科是建立在醫(yī)學(xué)、化學(xué)和生命科學(xué)等基礎(chǔ)上的一個交叉學(xué)科，各方面的知識儲備相輔相成，是有機整體，避免失之偏頗。專業(yè)方向的介紹主要是使新生了解到我國現(xiàn)有的高等藥學(xué)教育大概有藥學(xué)、中藥學(xué)和制藥工程三種專業(yè)名稱，藥學(xué)領(lǐng)域的分支或方向有藥劑學(xué)、藥物化學(xué)、生藥學(xué)、藥理學(xué)和藥物分析學(xué)等，使新入學(xué)的學(xué)生有一個大概的認識。

2.2.2 我校藥學(xué)教育的開展情況介紹 很多新入校的藥學(xué)專業(yè)本科生普遍會有這樣的疑惑：一所醫(yī)科院校的小專業(yè)——藥學(xué)專業(yè)，其辦學(xué)規(guī)模不大，實力會不會很有限呢，針對這樣的想法，筆者也用以下的內(nèi)容使大家迅速了解這個專業(yè)：

我校藥學(xué)專業(yè)自2002年開始招生至今已走過十個年頭，雖時間不長，卻在辦學(xué)過程中形成了自己的特色和優(yōu)勢，藥學(xué)專業(yè)被評為“山西省特色專業(yè)”，藥學(xué)綜合實驗中心被評為“山西省綜合實驗示范教學(xué)中心”，藥理學(xué)與藥物化學(xué)學(xué)科是“山西省重點扶持學(xué)科”，藥理學(xué)還擁有山西省精品課程、優(yōu)秀教學(xué)團隊和教學(xué)名師，這些都為教學(xué)、科研和社會服務(wù)的開展奠定了基礎(chǔ)。這樣的介紹為廣大新入學(xué)的藥學(xué)專業(yè)學(xué)生消除了疑慮，開闊了視野，增強了信心。

2.2.3 畢業(yè)實習(xí)基地和人才培養(yǎng)質(zhì)量情況介紹 相對于其他方面，新生和家長更加關(guān)心的是經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)，這些學(xué)生能否成為合格的藥學(xué)專業(yè)的高級專門人才，我們用往屆本科畢業(yè)生的去向來給新生作介紹：

我系一直重視學(xué)生畢業(yè)實習(xí)工作，建設(shè)了一批優(yōu)秀的實習(xí)基地，長期合作的實習(xí)點有國內(nèi)藥學(xué)院校如中國藥科大學(xué)、沈陽藥科大學(xué)、成都中醫(yī)藥大學(xué)等，知名科研院所如中國科學(xué)院、軍事醫(yī)學(xué)科學(xué)院、中國中醫(yī)科學(xué)院、北京藥檢所等，制藥企業(yè)如北京雙鶴藥業(yè)、上?，F(xiàn)代制藥、江蘇中康藥物、山西太行藥業(yè)、山西振東制藥、山西康寶生物等，有些制藥企業(yè)已經(jīng)形成了校企合作—畢業(yè)實習(xí)—學(xué)生就業(yè)的一條龍。畢業(yè)生由于經(jīng)歷了嚴格的實習(xí)階段的考驗和鍛煉，受到了用人單位的一致好評，就業(yè)率在全校始終名列前茅，一些畢業(yè)生還能夠進入跨國制藥公司如輝瑞、默沙東等。

此外，我校藥學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)時一部分選擇繼續(xù)深造，考取研究生，考研率每年在30%上下，部分學(xué)生考取中國藥科大學(xué)、沈陽藥科大學(xué)、廣東藥學(xué)院、四川大學(xué)、西安交通大學(xué)、華中科技大學(xué)、中南大學(xué)、第四軍醫(yī)大學(xué)等知名藥學(xué)院校。

這些可喜成績的取得也使入學(xué)新生倍受鼓舞，聽了這些介紹之后，很多新生當(dāng)即就表示一定會珍惜大學(xué)時光，勤奮努力，全面發(fā)展。

2.3 職業(yè)生涯規(guī)劃教育

職業(yè)生涯規(guī)劃是在對個人和外部環(huán)境進行分析的基礎(chǔ)上，通過對個人興趣、能力和個人發(fā)展目標的有效規(guī)劃，以實現(xiàn)個人發(fā)展成就最大化為目的做出的行之有效的安排[6]。

一年級新生入學(xué)往往剛從高三的緊張中舒緩過來，離開父母來到大學(xué)，很多會感到一下子不知道下一步要干什么，沒有了來自各方面的壓力，同時也失去了前進的動力和目標，這時候的指導(dǎo)尤其重要。當(dāng)然，大學(xué)生僅僅是處于職業(yè)生涯的探索階段[7]，何況是剛?cè)雽W(xué)的新生，所以我們?nèi)雽W(xué)教育環(huán)節(jié)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育主要有以下幾個方面的內(nèi)容：引導(dǎo)其進行深刻自我剖析，明確自己的興趣、優(yōu)勢和弱點；幫助其適應(yīng)新環(huán)境，迅速融入大學(xué)新生活；鼓勵其制訂短期目標，樹立遠期目標，有意識地朝著既符合自己興趣又能全面提高自身素質(zhì)的方向發(fā)展，順利邁出職業(yè)生涯規(guī)劃第一步。

3 完善入學(xué)教育機制，適應(yīng)時代要求

當(dāng)然，如今經(jīng)濟社會發(fā)展日新月異，要想適應(yīng)時代要求，培養(yǎng)優(yōu)秀人才，還要認真研究教育規(guī)律，加強自身學(xué)習(xí)和相互交流，提高教育水平，拓展教育視野，豐富教育手段。

新生入學(xué)教育不僅教育了新入學(xué)學(xué)生，也使參與這個過程的教師受益匪淺，經(jīng)過十年的沉淀積累，已經(jīng)在藥學(xué)專業(yè)建立了新生入學(xué)教育機制，收到了很好的教育效果，與后續(xù)的各個教育環(huán)節(jié)相互銜接，構(gòu)成了我校藥學(xué)專業(yè)完整的教育培養(yǎng)過程。今后還需在以下方面努力：

3.1 加強交流

我校藥學(xué)專業(yè)辦學(xué)時間不長，在很多方面與國內(nèi)外先進藥學(xué)院校還有差距，對藥學(xué)教育規(guī)律和現(xiàn)狀的認識還不夠深刻，加強交流，學(xué)習(xí)先進教育理念將會為我校藥學(xué)專業(yè)新生入學(xué)教育帶來新的活力。

3.2 廣泛參與

以往我校藥學(xué)專業(yè)的新生入學(xué)教育主要有藥學(xué)系教師、專職輔導(dǎo)員和軍訓(xùn)教官參與，今后尚可考慮請學(xué)術(shù)泰斗、企業(yè)主管、高年級學(xué)生、往屆優(yōu)秀畢業(yè)生等人員參與進來，為新入校的學(xué)生勾畫出更加絢麗多彩的大學(xué)和人生藍圖。

3.3 豐富入學(xué)教育方式，師生互動

教育不應(yīng)該僅限于教室，方式也不應(yīng)只是教師教導(dǎo)而學(xué)生被動接受。今后的入學(xué)教育方式也應(yīng)積極探索，如參觀實驗室、新生研討課[8-9]、辯論賽、制作入學(xué)專題教育課件和影像材料等。

3.4 建立長效機制，設(shè)立新生入學(xué)教育專員

我校藥學(xué)專業(yè)新生的入學(xué)教育確實在藥學(xué)專業(yè)的建設(shè)過程中發(fā)揮了重要作用，如果將入學(xué)教育機制固定下來，并在選擇長期參與該教育過程的教師擔(dān)任入學(xué)教育專員，充分重視這一大學(xué)教育第一課，則會為學(xué)校的人才培養(yǎng)和學(xué)生的全面進步貢獻更大力量。

[1]徐曉媛，吳曉明.中國高等藥學(xué)教育模式的改革與展望[J].中國大學(xué)教育，2008，（1）：24-26.

[2]王欣然，姚文兵，樊陳琳.我國藥學(xué)本科專業(yè)現(xiàn)狀分析及其對策[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2009，（6）：38-40.

[3]劉旭明.對藥學(xué)高等教育多元化發(fā)展趨勢的思考[J].藥學(xué)教育，2006，22（5）：5-7.

[4]蔣瑋，倪瀟瀟，劉芳.大學(xué)新生教育的科學(xué)實施探索[J].高教論壇，2011，（2）：12-15.

[5]陳小英.醫(yī)學(xué)院校新生教育管理模式的思考與探索[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2011，19（3）：443-446.

[6]倪慧玲.藥學(xué)類專業(yè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的構(gòu)建[J].廣東藥學(xué)院學(xué)報，2005，21（4）：452-453.

[7]陳蘭蘭，趙健.藥學(xué)類學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)[J].藥學(xué)教育，2012，28（1）：11-13.

[8]胡育筑.藥學(xué)專業(yè)新生研討課的實踐與體會[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2010，（10）：53-54.

[9]熊芬，丘振文，蔡慶群，等.醫(yī)學(xué)實習(xí)生的藥學(xué)帶教實踐與體會[J].現(xiàn)代醫(yī)院，2010，10（7）：135-136.

Exploration and practice of freshmen education for undergraduatesmajoring in pharmacy

NING Junbo WANG Tao▲ GUO Chunhua YANG Jinxiang ZHENGWangqiao
Department of Pharmacy,ChangzhiMedical College,Shanxi Province,Changzhi 046000,China

For pharmacy undergraduate freshmen who just shift from high school period to college period,college life,professional learning and future career are inevitably confusing,so freshmen education plays an important role of answering questions and solving problems.This paper illustrates the author′s exploration and practice in freshmen education for undergraduatesmajoring in pharmacy from three aspects,analyzes the overall situation of them,proposes themajor contents of freshmen education from morality education,professional education,career planning and other aspects,and explores the direction of further completing freshmen education in the future.

Pharmacy;Freshmen education;Undergraduate freshmen

G40

C

1673-7210（2012）12（a）-0152-02

山西省高等學(xué)校教學(xué)改革項目（項目編號：J2011072）。

寧俊波（1979-），女，助理館員，主要從事輔導(dǎo)員和教學(xué)管理工作。

▲通訊作者

2012-08-29 本文編輯：谷俊英）