姜靜 李騫

周口師范學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院 河南周口 466001

計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)課程體系建設(shè)的研究*

姜靜 李騫

周口師范學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院 河南周口 466001

針對(duì)當(dāng)前信息管理專業(yè)的就業(yè)與崗位需求之間的問題，提出以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用和職業(yè)素質(zhì)為主線，發(fā)展工學(xué)結(jié)合、校企結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，并對(duì)課程體系進(jìn)行改革和優(yōu)化，構(gòu)建“能力遞進(jìn)，項(xiàng)目主導(dǎo)”的專業(yè)課程體系。

計(jì)算機(jī)信息管理；技術(shù)應(yīng)用能力；項(xiàng)目主導(dǎo)；課程體系

Author’s address School of Computer Science and Technology, Zhoukou Normal University, Zhoukou, Henan, China 466001

1 前言

隨著信息技術(shù)革命與信息化建設(shè)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的源動(dòng)力，社會(huì)加大信息類人才的需求，其中信息管理專業(yè)的人才掌握著系統(tǒng)思想和信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)方法以及信息管理等方面的知識(shí)與能力，受到越來(lái)越多企業(yè)的青睞。盡管目前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，但是社會(huì)對(duì)信息管理方面的人才仍充滿需求。

為了滿足信息管理人才的需求，眾多公辦普通高校與各種社會(huì)力量聯(lián)合舉辦軟件學(xué)院，其中，信息管理專業(yè)由于其社會(huì)需要量大，成為一個(gè)緊缺熱門專業(yè)。然而，培養(yǎng)出滿足社會(huì)需要的合格信息管理人才成為亟待解決的問題。本文對(duì)軟件學(xué)院信息管理專業(yè)課程體系進(jìn)行探索，首先對(duì)其在課程設(shè)置上存在的問題進(jìn)行分析，然后提出具體的課程體系建設(shè)的改革方案。

2 計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)課程體系存在的問題

許多學(xué)校抓住歷史發(fā)展機(jī)遇創(chuàng)辦了軟件學(xué)院，專業(yè)和生源數(shù)量在不斷增加，其中信息管理專業(yè)也被作為一個(gè)熱門專業(yè)開設(shè)。然而學(xué)校在信息管理專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)上仍然沿用本科式的專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)，缺乏合理性，導(dǎo)致崗位需求與生產(chǎn)實(shí)際需要的脫節(jié)[1]。如今周口師范學(xué)院軟件學(xué)院信息管理專業(yè)由于建設(shè)時(shí)間短，師資力量相對(duì)薄弱，在課程體系建設(shè)上也存在類似的問題。

一是不顧各自院校的具體情況，盲目照搬所謂統(tǒng)一的模式，未能體現(xiàn)不同培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

二是課程設(shè)置缺乏延續(xù)性，沒有一個(gè)明確的主線，而且教學(xué)內(nèi)容與課程體系存在內(nèi)容重復(fù)和知識(shí)或缺的問題，如“.NET程序設(shè)計(jì)”與“信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)”及“動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開發(fā)ASP.NET”等內(nèi)容重復(fù)，占用了許多寶貴的課時(shí)，導(dǎo)致那些對(duì)培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代信息技術(shù)與技能具有重要作用的知識(shí)卻因課時(shí)不足等原因涉及較少。

三是教學(xué)內(nèi)容過多，學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，導(dǎo)致教師和學(xué)生的精力分散，學(xué)得博而雜，而不是專而精。

四是實(shí)踐環(huán)節(jié)不夠。信息管理專業(yè)要求有足夠的動(dòng)手能力，解決實(shí)際問題的能力，但是校內(nèi)和校外的實(shí)踐環(huán)節(jié)由于各方面的原因，安排得不夠。

五是部分課程與時(shí)代脫節(jié)，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)更新?lián)Q代快，部分教學(xué)內(nèi)容跟不上時(shí)代的發(fā)展，很多學(xué)生學(xué)習(xí)的技術(shù)在社會(huì)中已經(jīng)被淘汰。

基于這些，需要重新定位本校軟件學(xué)院信息管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)素質(zhì)為主線，發(fā)展工學(xué)結(jié)合、校企結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，并對(duì)課程體系進(jìn)行合理改革和優(yōu)化，打破傳統(tǒng)的本科式的專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)，突出自己專業(yè)性和實(shí)踐性的特色，以利于本校信息管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)。

3 計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)課程體系建設(shè)

以適應(yīng)市場(chǎng)崗位需求，及培養(yǎng)信息管理專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)，計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)人才應(yīng)具備運(yùn)用現(xiàn)代化信息處理技術(shù)管理信息系統(tǒng)（MIS）日常事務(wù)及開發(fā)的能力。

根據(jù)此培養(yǎng)目標(biāo)，信息管理專業(yè)應(yīng)構(gòu)建起“能力遞進(jìn)，項(xiàng)目主導(dǎo)”的專業(yè)課程體系，通過課程學(xué)習(xí)，熟練掌握信息管理崗位所需的操作技能，并能解決實(shí)際問題。

在課程體系的設(shè)計(jì)中，理論課程以應(yīng)用為目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合專業(yè)核心能力對(duì)理論知識(shí)的要求，形成有技術(shù)應(yīng)用特點(diǎn)的理論課程體系。積極探索和實(shí)驗(yàn)理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練融為一體的課程教學(xué)形式[2]。專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)采用系列化、層次化模式，配合課程教學(xué)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)、培養(yǎng)某種技能的實(shí)訓(xùn)、企業(yè)的專業(yè)或社會(huì)性的實(shí)習(xí)、形成專業(yè)系統(tǒng)知識(shí)和技能的訓(xùn)練（通過項(xiàng)目過程、工程過程實(shí)現(xiàn)）[3]。

因此，構(gòu)建此專業(yè)課程體系，需不斷優(yōu)化每門課程的結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容的甄選。原則上大致分為兩個(gè)階段：第一階段為信息技術(shù)基礎(chǔ)課程，如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、C#程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)等；第二階段為項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的專業(yè)化課程設(shè)置，理論與實(shí)踐充分結(jié)合。

3.1 信息管理專業(yè)基礎(chǔ)課程建設(shè)

信息技術(shù)基礎(chǔ)類課程，是對(duì)學(xué)生構(gòu)建信息系統(tǒng)作技術(shù)鋪墊，因此課程設(shè)置目的完全是圍繞信息系統(tǒng)的技術(shù)架構(gòu)來(lái)設(shè)計(jì)（這一點(diǎn)是區(qū)分軟件工程的根本之所在）。信息系統(tǒng)是數(shù)據(jù)庫(kù)與程序的組合，由于現(xiàn)在的系統(tǒng)都是基于網(wǎng)絡(luò)的分布式系統(tǒng)，因此包括網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容，這類課程也可以分為兩個(gè)層次。

一個(gè)層次就是技術(shù)基礎(chǔ)課，如數(shù)據(jù)庫(kù)原理、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等課程，該類課程目的就是建立學(xué)生開發(fā)信息系統(tǒng)的技術(shù)思想，明確信息系統(tǒng)的技術(shù)架構(gòu)。

另一個(gè)層次就是技術(shù)應(yīng)用型課程，設(shè)置如實(shí)用數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)（SQLSer ver）、網(wǎng)絡(luò)管理實(shí)踐、C/S的開發(fā)工具（Delphi、VB、PB、VC++等）、B/S的開發(fā)工具（JAP、ASP等），即從學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐應(yīng)用技術(shù)角度考慮，選擇設(shè)置一些開發(fā)工具類的課程，以支持系統(tǒng)開發(fā)。

3.2 “項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”的信息管理專業(yè)課程建設(shè)

通過企業(yè)調(diào)研和往屆畢業(yè)生的追蹤調(diào)查，以及信息管理崗位對(duì)計(jì)算機(jī)操作能力的要求，周口師范學(xué)院軟件學(xué)院可以對(duì)計(jì)算機(jī)管理專業(yè)課程按照兩個(gè)崗位能力目標(biāo)進(jìn)行分類和整合，從提高學(xué)生能力出發(fā)，制定出與崗位能力相匹配的，強(qiáng)調(diào)學(xué)生操作能力的“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)化課程”，下面是具體的兩個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容及課程組織。

1）項(xiàng)目名稱：信息處理。相應(yīng)的課程模塊為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用、平面圖像設(shè)計(jì)、Dreamweaver、Asp.net；職業(yè)能力為能熟練運(yùn)用Word、Excel、PowerPoint等辦公軟件進(jìn)行信息處理，掌握網(wǎng)頁(yè)與網(wǎng)站的設(shè)計(jì)制作方法。

2）項(xiàng)目名稱：MIS系統(tǒng)開發(fā)。相應(yīng)的課程模塊為C#程序設(shè)計(jì)、管理信息系統(tǒng)、ADO.net、Web應(yīng)用；職業(yè)能力需要掌握基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的客戶/服務(wù)器結(jié)構(gòu)的管理信息系統(tǒng)的操作、維護(hù)、管理和開發(fā)能力。

“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”的專業(yè)化課程應(yīng)積極推進(jìn)項(xiàng)目課程為主體的課程教學(xué)改革，大力實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)方法改革。以典型工作任務(wù)為載體，實(shí)施跨任務(wù)式教學(xué)，融合理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)，使學(xué)生在真實(shí)、復(fù)雜的工作情境中通過完成工作任務(wù)來(lái)培養(yǎng)自身的綜合職業(yè)能力。

3.3 信息管理專業(yè)課程體系架構(gòu)

根據(jù)以上信息管理專業(yè)課程體系建設(shè)思想，以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)，設(shè)置軟件學(xué)院信息管理專業(yè)兩年制的課程體系架構(gòu)：第一學(xué)期開設(shè)技術(shù)基礎(chǔ)類課程，包括計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；接著從第二學(xué)期開始分兩個(gè)方向來(lái)開設(shè)技術(shù)應(yīng)用型課程，信息處理方向開設(shè)Photoshop、Flash、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、WEB的應(yīng)用和電子商務(wù)，而信息系統(tǒng)開發(fā)方向開設(shè)SQL Server、ADO.net、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、體系概論和WEB的應(yīng)用；第三學(xué)期相應(yīng)分別開設(shè)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)類課程，其中一個(gè)為ASP.net、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與開發(fā)，而另一個(gè)開設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全、信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)；最后一個(gè)學(xué)期各自選擇合適的崗位，進(jìn)行實(shí)習(xí)。

另外，學(xué)?？梢詣?chuàng)建一些實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，提高學(xué)生的技術(shù)能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，以及系統(tǒng)架構(gòu)和設(shè)計(jì)的整體思想，例如，周口師范學(xué)院軟件學(xué)院的學(xué)生在每學(xué)年結(jié)束都會(huì)有一次項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。

同時(shí)，加大學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，即校企結(jié)合，為學(xué)生聯(lián)系好有規(guī)模、有軟硬件設(shè)施、有特色的知名企事業(yè)單位，建立自己的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，確保學(xué)生能很好地完成指定實(shí)習(xí)任務(wù)。例如，周口師范學(xué)院軟件學(xué)院與鄭州仟佰教育、NIIT（中國(guó)）服務(wù)外包學(xué)院、達(dá)內(nèi)科技、中軟國(guó)際等企業(yè)建立校企合作關(guān)系，在長(zhǎng)期校企合作辦學(xué)的探索實(shí)踐中不斷總結(jié)、提高、鞏固和深化，進(jìn)而形成“學(xué)校+公司”的校企合作辦學(xué)新模式，構(gòu)建“知識(shí)—技能—能力—其他特質(zhì)”四維一體的人才培養(yǎng)體系。相應(yīng)地不斷提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)造就一支充滿活力、高素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的專業(yè)教師隊(duì)伍，使之適應(yīng)以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線的全程教學(xué)發(fā)展需要。

4 小結(jié)

計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)作為信息化時(shí)代的產(chǎn)物，肩負(fù)信息化改造的歷史使命，在制定培養(yǎng)目標(biāo)及課程體系建設(shè)時(shí)，應(yīng)以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)素質(zhì)為主線，發(fā)展工學(xué)結(jié)合、校企結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，并對(duì)課程體系進(jìn)行合理改革和優(yōu)化，構(gòu)建起“能力遞進(jìn)，項(xiàng)目主導(dǎo)”的專業(yè)課程體系，使學(xué)生能夠適應(yīng)崗位需求，開辟學(xué)校、教師、學(xué)生、用人單位樂見的嶄新局面。

[1]嚴(yán)正宇.高校計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)課程體系再造與實(shí)踐研究[J].科技信息,2008(17):30-31.

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Exploration and Research of Information Management Curriculum System Construction//

Jiang Jing, Li Qian

For the problem of Information Management Professional between professional employment and post demand, in this paper it proposes the main l ine to cul t ivate the abi l ity to apply technology and professional ism, and develops the new personnel t raining mode which is combined with the development of engineer ing and combined wi th school-enterprise. Meanwhi le, i t also proposes reasonable reform and optimization of the cur riculum system to bui ld up more professional curriculum system which is the main of the abi lity of progressive and project-driven.

information management; abil ity to apply technology; project-driven; curriculum system

G652

B

1671-489X(2012)18-0040-02

10.3969 /j.issn.1671-489X.2012.18.040

校級(jí)重點(diǎn)項(xiàng)目“計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)課程體系建設(shè)研究”（J2010023）。

作者：姜靜，碩士，助教，主要研究方向?yàn)橐曨l檢索、圖像處理；李騫，講師，主要研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)應(yīng)用研究。