段曹鋼

（浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江 杭州 310018）

“職業(yè)人”職業(yè)道德培養(yǎng)途徑探討*

段曹鋼

（浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江 杭州 310018）

要把大學(xué)生培養(yǎng)成為合格的“職業(yè)人”，就必須建立和完善職業(yè)道德培養(yǎng)體系。要以人才培養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ)，建立和完善職業(yè)道德培養(yǎng)評價方式；要協(xié)同校內(nèi)多方，形成合力，共同開展職業(yè)道德教育；要注重自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，明確職業(yè)道德教育的目的；要創(chuàng)新教學(xué)模式，賦予職業(yè)道德教育以實踐意義；要以行為習(xí)慣養(yǎng)成為突破口，將職業(yè)道德教育落到實處。

職業(yè)道德；培養(yǎng)；途徑

面對當(dāng)前種種職業(yè)道德缺失的現(xiàn)象，筆者擬從職業(yè)道德素養(yǎng)教育模式、職業(yè)道德素養(yǎng)教學(xué)、職業(yè)道德素養(yǎng)綜合評估等三方面著手，研究建立和完善職業(yè)道德培養(yǎng)體系，探索“職業(yè)人”的職業(yè)道德培養(yǎng)的實施途徑。

協(xié)調(diào)校內(nèi)多方形成合力，共同開展職業(yè)道德教育

開展職業(yè)道德教育，需要整合多方力量，形成合力才能奏效。

發(fā)揮職業(yè)道德教育主渠道、主陣地作用 大學(xué)生思想品德教育和法律基礎(chǔ)課是高校思想道德教育的主渠道和主陣地，要改進(jìn)該課程的教學(xué)內(nèi)容和模式，讓它貼近職業(yè)、貼近社會，注重實踐教育、體驗教育、養(yǎng)成教育，做到知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)和行為養(yǎng)成相統(tǒng)一，切實增強(qiáng)針對性、實效性和時代感，充分發(fā)揮思想道德教育在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和綜合職業(yè)能力形成中的重要作用。就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)也是學(xué)校德育的重要途徑，要在職業(yè)指導(dǎo)工作中加強(qiáng)職業(yè)意識、職業(yè)理想、職業(yè)道德和創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。加強(qiáng)就業(yè)服務(wù)，提高就業(yè)服務(wù)的水平和質(zhì)量。

在專業(yè)課教學(xué)中積極滲透職業(yè)道德教育 專業(yè)課教學(xué)應(yīng)結(jié)合職業(yè)特點和專業(yè)技術(shù)發(fā)展的需要，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)理想、職業(yè)意識、職業(yè)道德與創(chuàng)業(yè)精神教育。學(xué)校應(yīng)經(jīng)常性地組織學(xué)生開展專業(yè)技能和音、體、美等項目的競賽活動，通過比賽集訓(xùn)備戰(zhàn)活動，一方面，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握專業(yè)技能，另一方面，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)意識、職業(yè)責(zé)任感和職業(yè)意志。

利用認(rèn)知實訓(xùn)和頂崗實習(xí)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化職業(yè)道德教育 實訓(xùn)實習(xí)既是強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能、提高其全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是對學(xué)生進(jìn)行勞動觀念、職業(yè)意識、敬業(yè)精神、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)責(zé)任感的教育，促進(jìn)職業(yè)道德行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要途徑。在實訓(xùn)實習(xí)過程中，教師應(yīng)與實習(xí)單位共同加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育和相關(guān)崗位的職業(yè)道德規(guī)范教育及其養(yǎng)成訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)校實習(xí)、實訓(xùn)要求和標(biāo)準(zhǔn)，對于參加認(rèn)知實訓(xùn)和頂崗實習(xí)的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格考核，加強(qiáng)對職業(yè)道德養(yǎng)成內(nèi)容的考核，對違背職業(yè)道德規(guī)范的行為要進(jìn)行嚴(yán)肅處理和責(zé)任追究。

把職業(yè)道德的基本范疇和共性規(guī)范融入社會實踐活動中 學(xué)校要加強(qiáng)職業(yè)道德研究，根據(jù)專業(yè)特點歸納職業(yè)道德共性和個性倫理規(guī)范，把敬業(yè)、誠信、公道、紀(jì)律、節(jié)約、合作、奉獻(xiàn)等職業(yè)道德的基本范疇納入實踐教學(xué)計劃。定期組織學(xué)生參觀現(xiàn)代企業(yè)、愛國主義教育基地，參加軍訓(xùn)、公益活動、社會調(diào)查、志愿服務(wù)、勤工助學(xué)等社會實踐活動。通過實踐活動，使學(xué)生了解國情、了解社會、了解企業(yè)和行業(yè)，了解未來的職業(yè)，認(rèn)識自身生存與發(fā)展的主客觀條件，提高學(xué)生的自我教育能力和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生增長才干、完善自我、全面發(fā)展。

班主任（輔導(dǎo)員）和學(xué)校管理、服務(wù)工作者要成為學(xué)生職業(yè)道德教育的楷模 班主任（輔導(dǎo)員）是學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際和專業(yè)特點，遵循德育規(guī)律，組織建設(shè)好班集體，做好個別教育工作，培養(yǎng)好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。班主任（輔導(dǎo)員）的敬業(yè)奉獻(xiàn)將對學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展和職業(yè)道德養(yǎng)成影響深遠(yuǎn)。教師要熱愛學(xué)生，言傳身教，為人師表，教書育人。學(xué)校各項管理工作都要從關(guān)心學(xué)生發(fā)展的需要出發(fā)，著眼教育，嚴(yán)格要求，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，實現(xiàn)管理育人。學(xué)校各項服務(wù)工作人員應(yīng)熱愛本職工作，以身作則，優(yōu)質(zhì)服務(wù)，使學(xué)生受到感染和激勵，實現(xiàn)服務(wù)育人。

發(fā)揮黨團(tuán)組織、學(xué)生社團(tuán)的作用 要通過舉辦業(yè)余黨校、團(tuán)校和組織黨章學(xué)習(xí)小組等多種形式，組織學(xué)生學(xué)習(xí)黨的基本理論和基本知識。共青團(tuán)、學(xué)生會、學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會應(yīng)根據(jù)各自任務(wù)和工作特點，積極開展適合學(xué)生特點、喜聞樂見、健康有益的活動，充分發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的作用。學(xué)校要通過黨團(tuán)組織、學(xué)生會、班集體、學(xué)生社團(tuán)，有組織地開展科技、文藝、體育活動。要鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生建立各種課外興趣小組和社團(tuán)，因地制宜地開辟活動場所，建設(shè)活動設(shè)施，使學(xué)生在寓教于樂的活動中培養(yǎng)健康情趣，發(fā)展個性特長，提高審美能力，錘煉意志品質(zhì)。

利用校園文化的耳濡目染 學(xué)校要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境。要建設(shè)體現(xiàn)社會主義特點、時代特征和職業(yè)學(xué)校特色的校園文化，形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。要開展生動有效的校園文化活動，大力加強(qiáng)學(xué)生文化素質(zhì)教育。要結(jié)合民族傳統(tǒng)節(jié)日、重大事件和開學(xué)、畢業(yè)典禮等，開展特色鮮明、吸引力強(qiáng)的主題教育活動。重視校園人文環(huán)境和自然環(huán)境建設(shè)，完善校園文化活動設(shè)施。加強(qiáng)校報、?？⑿?nèi)廣播電視、校園網(wǎng)絡(luò)等的建設(shè)，發(fā)揮黑板報、櫥窗、圖書館、陳列室等的宣傳作用和校訓(xùn)、校歌及學(xué)校發(fā)展歷史等的激勵作用，注重宣傳先進(jìn)的企業(yè)文化以及行業(yè)勞動模范和學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生的事跡。

營造家庭與社會的育人環(huán)境 學(xué)校要通過家訪、家長會、家長接待日、舉辦家長學(xué)校、開展家庭教育咨詢、建立家長委員會等多種方式，密切與家長的聯(lián)系，指導(dǎo)家庭教育，使家長了解并配合學(xué)校貫徹實施好德育大綱，改進(jìn)家庭教育方法。要依靠關(guān)心下一代工作委員會、社區(qū)教育委員會和街道委員會、村民委員會以及各種社會團(tuán)體，并同所在地的機(jī)關(guān)、部隊、企業(yè)建立固定聯(lián)系，發(fā)動、協(xié)調(diào)社會力量支持和參與德育工作，逐步建立學(xué)校與社會相互協(xié)作的社會教育網(wǎng)絡(luò)，共同營造關(guān)心下一代健康成長的良好社會教育環(huán)境。

能力培養(yǎng)，明確職業(yè)道德教育的根本目的

職業(yè)道德教育的根本目的不是為了讓學(xué)生背誦一些枯燥、沒有血肉的職業(yè)道德規(guī)范和條例，而是為了讓學(xué)生理解和領(lǐng)會職業(yè)道德規(guī)范和條例，并且自覺融入個人未來的職業(yè)實踐中，在以后的職業(yè)生涯中做職業(yè)道德規(guī)范的自覺踐行者。因此，要創(chuàng)新教學(xué)模式，同時改進(jìn)教學(xué)評價方式，力爭使職業(yè)道德教育做到知行統(tǒng)一。職業(yè)道德和職業(yè)意識的培養(yǎng)成為脫離現(xiàn)實生活的空洞說教，是使職業(yè)道德教育處于靜態(tài)僵化狀態(tài)的集中表現(xiàn)，實施情境教學(xué)模式是改變這一狀況的根本途徑。教師應(yīng)通過基于工作過程和任務(wù)目標(biāo)的業(yè)務(wù)活動情境預(yù)設(shè)，再現(xiàn)業(yè)務(wù)操作流程，把職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)涵結(jié)合典型案例融入到業(yè)務(wù)活動中，將抽象的道德理論還原為鮮活的經(jīng)驗知識，充實豐富的實踐知識，使普遍觀念與具體情境相結(jié)合，讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體驗、反思、感悟，做出正確的判斷選擇。在情境教育教學(xué)活動中，學(xué)生被設(shè)定為某一從業(yè)人員參與具體業(yè)務(wù)活動過程，從中深切領(lǐng)悟到怎樣在實際工作中遵循職業(yè)道德準(zhǔn)則，做出符合職業(yè)道德規(guī)范的行為，而不是僅僅作為“旁觀者”對他人之事進(jìn)行簡單評判。要結(jié)合本校實際，改革職業(yè)道德和職業(yè)意識培養(yǎng)的教學(xué)模式，核心就是讓學(xué)生參與和體驗，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

構(gòu)建職業(yè)道德培養(yǎng)評價體系，以行為習(xí)慣養(yǎng)成為突破口狠抓落實

評價既是對一個階段效果的衡量，也是對下一階段努力方向的導(dǎo)引。因此，對于職業(yè)道德培養(yǎng)的評價直接關(guān)系著職業(yè)道德培養(yǎng)的方向和效果。對于職業(yè)道德教育效果的評價應(yīng)該從以下三個方面開展：（1）考試?？荚噷τ诤饬恐R掌握程度具有客觀公正的優(yōu)勢，職業(yè)道德培養(yǎng)應(yīng)該以掌握職業(yè)道德規(guī)范知識作為起點。因此，通過開設(shè)思想品德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)課程以及相應(yīng)專業(yè)的職業(yè)道德教育課程，集中解決學(xué)生職業(yè)道德養(yǎng)成問題。通過考試，檢查和衡量學(xué)生掌握職業(yè)道德知識的情況，從而為學(xué)生在行為方式上領(lǐng)會和踐行職業(yè)道德奠定堅實基礎(chǔ)。（2）評議。評議分為自我評議和他人評議兩種，主要是通過自我和他人對個體在職業(yè)道德方面的行為表現(xiàn)進(jìn)行感性 （整體印象）衡量?？梢詤⒄諏W(xué)校指定的職業(yè)道德評判標(biāo)準(zhǔn)，自評或他評學(xué)生踐行職業(yè)道德規(guī)范情況。學(xué)校德育評價機(jī)構(gòu)可以將兩種評議結(jié)果綜合分析，最終形成一個比較客觀的評議結(jié)果。（3）考核。考核就是根據(jù)職業(yè)道德規(guī)范要求對學(xué)生個體日常行為表現(xiàn)進(jìn)行常規(guī)考核，并以量化考核方式體現(xiàn)。可以根據(jù)德育考核的目標(biāo)，以班級為單位，以周為考核時段，班主任（輔導(dǎo)員）主導(dǎo)考核活動，班級全體學(xué)生參加，對每一個學(xué)生的行為表現(xiàn)進(jìn)行量化考核，客觀地評價學(xué)生的職業(yè)道德規(guī)范踐行表現(xiàn)。通過以上三個方面，我們把知行有機(jī)統(tǒng)一起來，比較全面地反映學(xué)生職業(yè)道德養(yǎng)成效果。

行為是思想的外化，思想是行動的先導(dǎo)。職業(yè)道德和職業(yè)意識的培養(yǎng)可以規(guī)范和指引學(xué)生將來的職業(yè)行為，而在學(xué)校的教育活動中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)意識自然離不開培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣，通過調(diào)查和對比分析，我們發(fā)現(xiàn)職業(yè)道德和職業(yè)意識弱的學(xué)生大多存在不良的行為習(xí)慣。因此，應(yīng)從校本實際出發(fā)，以職業(yè)道德培養(yǎng)評價體系為抓手，狠抓良好職業(yè)道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。廣泛開展“道德實踐及道德評價”教育活動，將學(xué)生思想品德、日常行為規(guī)范作為學(xué)生日常行為準(zhǔn)則，細(xì)化考核指標(biāo)，天天考評、周周評比，使學(xué)校的思想道德教育制度化、規(guī)范化。通過一系列符合青年學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和具有時代特點的體驗教育，幫助廣大學(xué)子從人與家庭、人與人、人與社會、人與自然、人與自我五個關(guān)系出發(fā)，尋找一個崗位，扮演一個角色，獲得一種感受，明白一個道理，養(yǎng)成一種品質(zhì)，學(xué)會一種本領(lǐng)，在實踐中明白做人做事的基本道理，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

加強(qiáng)道德立法和信用檔案建設(shè)，為職業(yè)道德教育保駕護(hù)航

要完全靠自覺自愿地履行職業(yè)道德規(guī)范是不現(xiàn)實的，因此，西方發(fā)達(dá)國家職業(yè)道德建設(shè)的成功經(jīng)驗值得借鑒。第一，加強(qiáng)道德立法工作。通過在一些特定領(lǐng)域通過職業(yè)道德立法，將道德要求、規(guī)范以法律的手段加以貫徹實施。如《教師法》、《公務(wù)員法》等，這種法典對于推進(jìn)職業(yè)道德建設(shè)無疑是一種強(qiáng)有力的措施，也體現(xiàn)了市場經(jīng)濟(jì)條件下職業(yè)道德建設(shè)的方向。在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)過程中，借助法制化和制度化來加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)，保證社會經(jīng)濟(jì)秩序的正常運轉(zhuǎn)，既是依法治國的要求，也符合世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢。第二，注重信用檔案體系的建立。西方的信用檔案建立得比較完備，這與西方社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著密切關(guān)系。西方企事業(yè)信用檔案與從業(yè)者的實際生活緊密相連，個人出現(xiàn)的違背信譽(yù)的行為，隨時會被記錄入個人檔案。用人單位和金融行業(yè)乃至政府機(jī)構(gòu)可以便捷地跟蹤，找出個人的歷史信息，以便他們在選人、用人或銀行發(fā)放貸款時作出正確評估。我國的信用機(jī)制建設(shè)剛剛起步，也需要借鑒國外在這個方面所取得的成功經(jīng)驗，對于考試作弊、學(xué)生拖欠學(xué)費和助學(xué)貸款的不誠信現(xiàn)象要有應(yīng)對措施。第三，嚴(yán)格的崗前培訓(xùn)和崗位培訓(xùn)。根據(jù)行業(yè)法規(guī)要求，設(shè)置準(zhǔn)入門檻，加強(qiáng)崗前職業(yè)培訓(xùn)和崗位職業(yè)培訓(xùn)。在西歐，以德國為代表，企業(yè)對員工的崗前培訓(xùn)和崗位培訓(xùn)達(dá)到三分之二，在北美達(dá)到二分之一，在東方，以日本為代表，非常重視員工職業(yè)道德的崗前和崗位培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容不僅包括職業(yè)認(rèn)知培訓(xùn)，更重要的是情境性和與技能結(jié)合的職業(yè)道德素養(yǎng)實踐性訓(xùn)練。例如，對于那些頻繁“跳槽”的從業(yè)者，崗前入職培訓(xùn)的門檻將使他們付出昂貴代價，這也許是對頻繁“跳槽”現(xiàn)象的有效預(yù)防措施。

總之，從職業(yè)道德素養(yǎng)教育模式、職業(yè)道德素養(yǎng)教學(xué)、職業(yè)道德素養(yǎng)綜合評估等幾個方面探索“職業(yè)人”職業(yè)道德培養(yǎng)途徑只是一個良好開端，但不是全部，因為職業(yè)道德修養(yǎng)包括職業(yè)理論知識學(xué)習(xí)、職業(yè)道德情感修養(yǎng)、職業(yè)道德意志磨煉等，職業(yè)道德修養(yǎng)滲透、貫穿于整個職業(yè)生涯中，職業(yè)道德修養(yǎng)沒有止境。一個人良好的職業(yè)道德品質(zhì)，只有在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中按照職業(yè)道德規(guī)范的要求不斷自我教育、自我改造、自我磨煉和自我完善，才能逐步形成。

[1]黃仁賢.黃炎培職業(yè)道德教育思想探微[J].福建師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），1988（2）.

[2]周遠(yuǎn)清.素質(zhì)教育是體現(xiàn)中國教育方針的教育思想[J].中國高教研究，2011（1）.

[3]楊繼昭，等.中國秘書崗位資格證書教程[M].北京”中國人民大學(xué)出版社，2006.

[4]龔宏富.高職院校職業(yè)道德教育問題分析與途徑探討[J].中國高教研究，2011（5）.

海南省將舉辦2012年三年制中等職業(yè)教育助僑班

近日，據(jù)海南省僑聯(lián)消息，“中等職業(yè)教育助僑班”是海南省僑聯(lián)和海南省華僑商業(yè)學(xué)校聯(lián)合實施的教育助僑工程。去年首期舉辦3年制“2011年中等職業(yè)教育助僑班”共招收海南省僑界子女近100名，深受社會各界好評。今年繼續(xù)聯(lián)合舉辦第二期3年制“2012年中等職業(yè)教育助僑班”，現(xiàn)向海南省招生。

“中等職業(yè)教育助僑班”的創(chuàng)辦旨在幫助培養(yǎng)海南省僑界專業(yè)技能人才，拓寬僑界子女就業(yè)渠道，增強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)能力。

第二期2012年三年制“中等職業(yè)教育助僑班”計劃招生60名，以酒店服務(wù)與管理專業(yè)為主，也可報名中式烹飪、服裝設(shè)計與制作、計算機(jī)應(yīng)用等專業(yè)。

海南省華僑商業(yè)學(xué)校負(fù)責(zé)學(xué)員的就業(yè)推薦工作，海南省僑聯(lián)積極配合。學(xué)校采取學(xué)生意愿+學(xué)校推薦+訂單培養(yǎng)方式，已與三亞好漢坡凱萊度假大酒店、武警三亞警官度假中心、南山文化旅游區(qū)等五星級酒店合作辦學(xué)，畢業(yè)后全部推薦在四星級以上酒店工作；同時，海南省僑聯(lián)也向海內(nèi)外僑資僑屬企業(yè)推薦就業(yè)，加強(qiáng)對學(xué)員的管理及跟蹤服務(wù)。

（中新海南網(wǎng)）

G718

A

1672-5727（2012）08-0157-02

段曹鋼（1966—），男，湖南株洲人，浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，研究方向為高職教育管理。

*本文系2010～2011年度中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會科研規(guī)劃項目課題《“職業(yè)人”職業(yè)道德培養(yǎng)途徑研究》（課題編號”571022）的部分成果