段永萍

（青海建筑職業(yè)技術學院 青海 西寧 810012）

高職《建筑工程概預算》四層次實踐性教學方法探討

段永萍

（青海建筑職業(yè)技術學院 青海 西寧 810012）

針對高職高專教育的特點，探討了在《建筑工程概預算》課程中的“四層次”實踐性教學方法，旨在培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，使其在理論聯(lián)系實踐中提高自己的實際應用能力。

高職；建筑工程概預算；四層次實踐性教學；方法

高職高專的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)與工程建設要求相適應的、具有必備的專業(yè)理論知識和較強實踐能力、直接在建設工程第一線工作的高端技能型應用人才。學生實踐技能的培養(yǎng)與形成是高職高專的核心任務，實踐教學在高職高專的教育教學中具有十分重要的地位。建立與理論教學體系相對應的實踐教學體系，以專業(yè)實踐技術能力培養(yǎng)為中心，加強學生的基礎技能訓練，全面提高學生的綜合能力，可使學生在達到大學?？茖哟蔚奈幕A知識、專業(yè)基礎理論的同時，具備較高的技術應用能力和實際操作技能。學生在獲取大學?？茖W歷的同時，還可獲得相應的崗位資格證書（如預算員崗位證、全國造價員證），畢業(yè)后能直接上崗，提升高職畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質量。因此，實踐教學體系是高職教學過程中的關鍵環(huán)節(jié)。

樹立正確的實踐教學觀念

《建筑工程概預算》課程是工程造價專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，是一門綜合性和實踐性都很強的應用課程，應積極推進和使用適應高職高專學生個性特點的教學方法和手段，改變課程傳統(tǒng)教學模式，進行課程結構內容細化，以職業(yè)資格標準為主線重組課程體系，以職業(yè)資格證書的應知應會為主線構建教學計劃，在理論教學中落實應知內容（理論教學內容），在實踐教學中落實應會內容（實踐教學內容），突出該課程理論知識的應用和預算技能的培養(yǎng)，貫徹就業(yè)導向與職業(yè)導向，以適應社會行業(yè)崗位對職業(yè)能力目標的要求。

通過能體現(xiàn)和涵蓋職業(yè)功能的建筑工程概預算實踐教學，將實際的預算技能訓練帶入教學環(huán)境之中，并將兩者融合在一起，在一個理論與實踐并重的環(huán)境里，幫助學生在解決問題的過程中活化知識，從而為學生提供一個實際的、完善的及有效的學習過程；著力構建“以職業(yè)為導向、以能力為本位、以學生為中心”的能力標準和課程體系；同時，積極推廣計算機輔助教學、多媒體信息技術等，實現(xiàn)教學方法、學習方式的變革，擴大課堂教學的信息量，注重提高課程教學效果，有效地激發(fā)學生學習的主動性和積極性，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，使其理論聯(lián)系實踐，加強應用能力的培養(yǎng)，提高學生綜合能力，達到高端技能應用型人才的培養(yǎng)目標。

探索并構建四層次實踐性教學方法

《建筑工程概預算》課程實踐教學的研究，旨在滿足高職高專人才培養(yǎng)的要求，以崗位需要為導向、以職業(yè)能力為本位，提高學生的知識、能力與素質結構，培養(yǎng)學生的技術應用能力。應采取基于工程實例的工學結合的教學模式，理論知識的講解與學習結合工程實踐，以學生的實踐能力培養(yǎng)為目標，保證學生聽得懂、學得會，有興趣、有能力參與進來，而且教學進度安排不受教材的限制，教學內容按照由簡單到復雜、由淺入深的順序進行安排，這樣，才能達到本課程的培養(yǎng)目標。

第一層次為基礎層次，教師演示，學生照做，進行操作實訓，在理論教學中融入實訓（課中實訓，以分部分項工程為主）。為了培養(yǎng)學生的學習興趣，采用案例教學法、角色互換法，以學生熟悉的建筑物作為工程實例，如住宅樓、宿舍樓、教學樓、食堂、圖書館等。教學過程中，由教師領著學生結合工程圖紙，依次講解建筑工程、裝飾裝修工程中各個分部分項工程的工程量的計量與投標報價方法，在教學過程中不單純講解工程量計算規(guī)則，而是結合具體分部分項工程項目，例如，分部工程土石方工程包括平整場地、挖基礎土方、回填土、運土四個基本分項工程，教師在講解的過程中既要有計算過程的演示，又有工程量計算規(guī)則的講解，讓學生清楚是怎樣計算分部分項工程量的，為什么要這樣算，學生掌握了相應分部分項工程量計算和投標報價的方法后，教師布置課堂訓練任務，學生動手完成教師沒有計算的部分。學習具有連貫性，結合前面學生已經(jīng)計算過的分部分項工程，以教師和學生共同計算的消耗量定額分部分項工程量為基礎，按照國家規(guī)定的計價程序計算定額或工程量清單兩種計價模式下的投標報價。投標報價的一點失誤都有可能造成少則數(shù)千多則數(shù)萬元的差值，甚至導致不中標。因為是身邊的實際工程，學生在完成該工程的工程量計量與投標報價過程中，會有直觀的認識，而且學習熱情和學習興趣也會相對提高。

第二層次為應用層次的學習，教師指導，學生學中做，進行模擬實訓，在理論課完成后，獨立教學周進行實訓（獨立周以單位工程為主）。有了第一層次的學習，學生掌握了建筑工程計量與計價的基本方法，這時，就可以進行簡單的綜合實訓，教師可以給出學生熟悉的其他工程圖，在教師的指導下，結合實踐，邊學習，邊完成建筑工程中土石方工程、樁與地基基礎工程、砌筑工程、混凝土與鋼筋混凝土工程、屋面防水工程、保溫工程，裝飾裝修工程中樓地面工程、墻柱面工程、頂棚工程、門窗工程、油漆涂料工程以及水、暖、電等工程量的計量與報價的計算，最終完成建筑、裝飾、水、暖、電單位工程的工程計量與計價的學習任務。要求學生模擬招標人或投標人進行報價，當學生能夠正確給出單位工程的標底 （招標控制價）或投標報價時，教師給予表揚，使學生有成就感，以此對工程造價工作產生濃厚的興趣，達到本課程的實踐性教學的學習培養(yǎng)目標。

第三層次為綜合層次，教師引路，學生獨立完成，進行仿真實訓，在本課程畢業(yè)設計時進行（各種結構形式）。畢業(yè)設計是對學生兩年來專業(yè)學習的總結，是學生將知識融會貫通，將所學工程技術知識、經(jīng)濟基礎知識融會貫通的一次綜合、全面的任務。通過“假題真做”的方式要求學生對建筑識圖、建筑構造、力學與結構、建筑材料、建筑施工技術與組織等知識了解、掌握和認知，理解建筑經(jīng)濟的基本知識和統(tǒng)計的一般原理，掌握并熟悉工程造價有關定額基價、清單計價規(guī)范、圖集等，按設計任務書要求，綜合運用所學理論與專業(yè)知識獨立完成畢業(yè)設計，正確理解和掌握《GB50500-2008建設工程工程量清單計價規(guī)范》，熟悉建筑工程招標與投標過程，掌握應用工程量清單和工程量清單計價的編制。

為此，在進行《建筑工程概預算》課程畢業(yè)設計之前，根據(jù)本課程的培養(yǎng)能力目標，教師著重編制課程設計任務書及畢業(yè)設計指導任務書，選擇工程實踐中具有代表性的施工圖紙，按照實際施工的方式、方法和要求進行“真題真做”。在模擬真實工作環(huán)境的訓練中，以學生為主，教師輔導為輔，教師引路，學生獨立完成，進行仿真實訓，使學生在全面掌握所學理論與實踐知識的基礎上，準確應用所學知識，按照建筑工程概預算統(tǒng)一的標準和要求，獨立動手編制完成完整的定額計價模式下建筑、裝飾、水、暖、電等單位工程施工圖預算書。接著以工程量清單計價模式的不同角色來完成畢業(yè)設計，首先，站在招標人的角度編制建筑工程、裝飾裝修工程、水、暖、電工程工程量清單；其次，站在投標人的角度編制建筑工程、裝飾裝修工程、水、暖、電工程量清單計價（投標報價）。通過不同結構形式（如磚混結構、框架結構等）、不同工程類型（如辦公樓、住宅樓、商務中心等）的“假題真做”，提高學生建筑工程、裝飾裝修工程、水、暖、電概預算的編制能力及工程招標投標的編制能力，為后期的畢業(yè)實習（頂崗實習）奠定基礎。

按上述的步驟進行的教學安排，學生既可達到邊學、邊練的目的，又可充分利用課余時間，適當加大加深課程設計難度，不斷完善設計內容，有利于課程教學目標的實現(xiàn)。

第四層次為創(chuàng)新層次，師生探討，學生獨立在頂崗實訓階段完成 （各種結構形式）。畢業(yè)實習（頂崗實訓），學生通過在校四學期的理論學習，一學期的畢業(yè)設計（第三層次），學習了相關職業(yè)技術課程，并且完成了定額計價模式下建筑工程、裝飾裝修工程、水、暖、電概預算的編制、工程量清單計價模式下的工程量清單及計價的編制、工程招標投標的編制等畢業(yè)設計內容，具備了所學專業(yè)理論知識及實踐能力.

為了更好地理解和運用專業(yè)知識，適應就業(yè)崗位的需要，進入畢業(yè)實習（頂崗實訓），要求學生在實習過程中認識建筑產品構造，熟悉建筑產品施工生產過程，掌握土石方工程、樁與地基基礎工程、砌筑工程、混凝土及鋼筋混凝土工程、屋面工程，裝飾裝修工程中的樓地面工程、墻柱面工程、門窗工程等主要分部分項工程的施工方法，在了解主要施工機械設備的基本性能及其使用等的基礎上，完善工程造價確定與控制，掌握工程量清單的編制，施工圖預算的編制，進行工程量清單計價的內容、程序、方法，編制建筑、裝飾裝修、水、暖、電工程的工程量清單，施工圖預算，進行工程量清單計價。學生通過畢業(yè)實習（頂崗實訓）與社會實踐相結合，可為走向工作崗位奠定良好的基礎。

第一、二層稱為專業(yè)基本技能培養(yǎng)層，專業(yè)基本技能培養(yǎng)層由理論課和實踐課交替完成，主要培養(yǎng)學生的建筑工程概預算理論與實訓能力及造價員應具有的基本專業(yè)技能；第三、四層稱為專業(yè)綜合能力培養(yǎng)層，專業(yè)綜合能力培養(yǎng)層由學生技能實訓及頂崗實訓完成，學生以預算員或造價員的身份參加工程實踐工作，綜合所學的理論知識和實踐技能，使學生盡快適應建筑工程概預算的工作。

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G712

A

1672-5727（2012）08-0110-02

段永萍（1967—），女，河南杞縣人，青海建筑職業(yè)技術學院副教授，注冊造價工程師，管理工程系副主任，研究方向為工程造價、招投標管理及高職教育。