四川音樂學(xué)院成都美術(shù)學(xué)院動畫系 高中立

一、我國動畫行業(yè)發(fā)展的基本概況

2004年至2010年間，中國動漫產(chǎn)量增加了50倍，超過美、日、韓成為世界第一動漫生產(chǎn)大國。單就2010年而言，全國動畫片產(chǎn)量為220528分鐘，然而播出僅2萬分鐘，大量的國產(chǎn)動畫片被庫存。眾多地方政府為了追求政績，體現(xiàn)對文化產(chǎn)業(yè)的重視與發(fā)展，無視動畫生產(chǎn)基地與相關(guān)企業(yè)一味追求生產(chǎn)數(shù)量的現(xiàn)狀。但是高產(chǎn)量不等于高質(zhì)量，我國動漫產(chǎn)業(yè)“大而不強”的問題非常突出。

在20世紀(jì)80年代末至2000年，《花木蘭》等很多美國動畫片的中期工作都是在中國完成的，中國一直充當(dāng)著動畫加工者的角色，因為勞動力便宜。但是現(xiàn)在東南亞諸多國家的勞動成本低于中國，因此動畫加工的中心轉(zhuǎn)移了。動畫加工業(yè)競爭激烈，這也在一定程度上導(dǎo)致國內(nèi)大量的人員難以從業(yè)。

目前，國內(nèi)的動畫市場還不健全成熟，很多動畫項目在沒有做好市場調(diào)研與策劃準(zhǔn)備時就匆匆制作，導(dǎo)致動畫產(chǎn)品質(zhì)量低下，無賣點，也沒有與觀眾在情感上產(chǎn)生共鳴。同時，行業(yè)的發(fā)展沒有進入到良性發(fā)展的階段，大部分動畫公司沒有能力通過市場化運作贏利，生產(chǎn)的動畫片無法與國外動畫片產(chǎn)品競爭，最終導(dǎo)致行業(yè)本身提供的就業(yè)機會有限。

與國外的動畫大片相比，我們的有些創(chuàng)作觀念還比較保守狹隘，例如“說教”的理念大量存在于國產(chǎn)動畫片中，未能很好地創(chuàng)造生活的幻象，真正體現(xiàn)出人類的情感。中國動畫要“做大做強”就必須在內(nèi)容上、觀念上、題材上有大的突破，扭轉(zhuǎn)國人對動畫的固有看法。如果有大量的能促進行業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)原創(chuàng)動畫專業(yè)人才從業(yè)，那么這種情況將得到較好的改變。

二、關(guān)于動畫專業(yè)生源

行業(yè)的發(fā)展引發(fā)了眾多院校開設(shè)動漫專業(yè)的辦學(xué)熱情，但同時也產(chǎn)生了一定的盲目性與功利性。在辦學(xué)條件不具備的情況下“匆匆上馬”，培養(yǎng)出大量的“中低專業(yè)素質(zhì)的動畫專業(yè)人才”，畢業(yè)生專業(yè)能力存在嚴(yán)重不足，無法完成專業(yè)的工作任務(wù)，而且這類人員積聚眾多，導(dǎo)致從業(yè)競爭激烈，就業(yè)率持續(xù)走低。

現(xiàn)在很多美術(shù)考生并不是因為熱愛美術(shù)才來學(xué)習(xí)，而是因為要參加高考，文化成績比較差而選擇學(xué)美術(shù)考大學(xué)這條“捷徑”，許多家長的觀念就是如此。這種浮躁而功利的心態(tài)是根本上的錯誤。如果沒有強烈的熱情與興趣，那么走美術(shù)這條路會更艱難。這種情況也反映出當(dāng)前許多美術(shù)考生的文化底子比較差的真實原因。

為了“快餐式”地培養(yǎng)學(xué)生考上大學(xué)，“應(yīng)試教育”這一模式應(yīng)運而生：在短短幾個月中，一個考生可以從不會畫畫到通過專業(yè)考試線；在教學(xué)的過程中，教師往往忽略基本功的訓(xùn)練與積累，功利性地教給學(xué)生應(yīng)試的技巧。也許這個學(xué)生能夠?qū)I(yè)過線，然而進入大學(xué)之后，一切又需重新來過。再有，許多美術(shù)院校在進行專業(yè)選拔考試時，重點偏離學(xué)生的報考專業(yè)，不管是繪畫類還是設(shè)計類都考“頭像素描”，沒有針對性。更有的學(xué)校近10年來考題就沒怎么變過，許多學(xué)生只要進行針對性的訓(xùn)練，背幾張范畫就能過關(guān)。美術(shù)在西方教育中地位十分重要。例如在美國，在小學(xué)生上地理課時往往是通過美術(shù)的手段來進行：老師在講到一個國家的地理知識時，作業(yè)形式要求學(xué)生將該地域的特點、物產(chǎn)種類、建筑特征等繪制成系列的圖片或制作成立體的模型并且配上音樂，這既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力又鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)意思維。而我們更多地是要求學(xué)生死記硬背，這就是應(yīng)試教育產(chǎn)生的結(jié)果。動畫在美術(shù)中是介于繪畫與設(shè)計的中間學(xué)科，既要重視專業(yè)技能的訓(xùn)練又要重視創(chuàng)意思維能力的培養(yǎng)，如果生源素質(zhì)太低，那么在這條道路上將會“舉步維艱”。

三、動畫院校的教育現(xiàn)狀

1.定位不明確，辦學(xué)無特色

高等教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)什么層次的動畫人才，很多院校的培養(yǎng)目標(biāo)是模糊的。北京電影學(xué)院動畫學(xué)院是國內(nèi)頂級的動畫院校，很多地方院校到該校考察后回去便修改自己的教學(xué)大綱與人才培養(yǎng)計劃，這完全脫離了自己院校的實際情況。其實，前者的教學(xué)資源與優(yōu)勢往往是后者不具備的，結(jié)果往往“東施效顰”，迷失自己。國內(nèi)眾多院校的層次、規(guī)模、教學(xué)資源與優(yōu)勢各有所長，有的應(yīng)注重高級創(chuàng)意型人才的培養(yǎng)，進行精英教學(xué)；有的院校（例如職業(yè)學(xué)院）則應(yīng)注重結(jié)合實際需要培養(yǎng)中級動畫人才。辦出專業(yè)特色，這才是眾多院校的生存之道。

2.觀念陳舊滯后，缺乏創(chuàng)新精神

現(xiàn)在很多院校教學(xué)觀念保守，在動畫教學(xué)中，不管是教學(xué)內(nèi)容、學(xué)科建設(shè)，還是教學(xué)的手段與設(shè)備都一成不變，直接影響到學(xué)生的就業(yè)。動漫產(chǎn)業(yè)和動畫技術(shù)發(fā)展迅速，導(dǎo)致很多院校教學(xué)跟不上趟，致使供需對接產(chǎn)生問題，。許多院校10年前的教學(xué)重點是傳統(tǒng)動畫中的“原動畫”訓(xùn)練，今天仍是如此，沒有在專業(yè)技術(shù)上進行大膽的嘗試與革新。

動漫產(chǎn)業(yè)是以“創(chuàng)意”為核心的，動畫現(xiàn)在已經(jīng)演變成“大動畫”的概念，它涵蓋到動畫、游戲美術(shù)、數(shù)字繪畫、動漫圖書、報刊雜志、電影電視、音像制品、舞臺劇和基于現(xiàn)代信息傳播技術(shù)手段的動漫新品種等動漫直接產(chǎn)品的開發(fā)、生產(chǎn)、出版、播出、演出和銷售，以及與動漫形象有關(guān)的服裝、玩具、電子游戲等衍生產(chǎn)品的生產(chǎn)和經(jīng)營。因此，我們在培養(yǎng)人才的時候，不要老是拘泥于“動畫”本身，而應(yīng)該打開視野，根據(jù)院校具備的資源、特點與優(yōu)勢，培養(yǎng)原創(chuàng)設(shè)計人才、創(chuàng)意策劃人才、營銷管理人才等，只有這樣，動畫院校才能擁有自己的生存空間，才能為做強我國的動漫產(chǎn)業(yè)提供可能性。

3.校企合作流于表面

這些年，很多企業(yè)都說招不到合適的人才，因此很多院校都在嘗試校企合作，推進“產(chǎn)學(xué)研一體化”的進程。然而事實卻不盡如人意。首先，很多院校是在學(xué)生進入高年級時才將企業(yè)引入學(xué)校，以“實戰(zhàn)狀態(tài)”帶動學(xué)生，培養(yǎng)從業(yè)的技能與選拔人才。而在此之前，學(xué)校在教學(xué)基礎(chǔ)階段，或許是因為師資,或許是對行業(yè)缺乏關(guān)注與了解等原因，致使教學(xué)內(nèi)容偏離行業(yè)的基本要求。企業(yè)進入學(xué)校后，幾乎要對學(xué)生從零開始培養(yǎng)，因此企業(yè)叫苦連天。再者，進入學(xué)校的企業(yè)層次與規(guī)模各異，并且是“有的放矢”而來，有的需要原創(chuàng)設(shè)計人才，有的需要制作人才，學(xué)校也感覺眾口難調(diào)，難以達到企業(yè)的要求。企業(yè)有個特點，商人的理念就是“利潤最大化”，因此，有很多企業(yè)進入學(xué)校后采取“有償培訓(xùn)”以獲利，這更增加了學(xué)校與學(xué)生的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，至于把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人才卻成為次要，這使得校企合作虛于表面。

四、社會培養(yǎng)與行業(yè)的責(zé)任

現(xiàn)在很多企業(yè)都在抱怨畢業(yè)生的能力差，這是不爭的事實。人才的培養(yǎng)是多環(huán)節(jié)、多方位的，如果靠學(xué)校單方面培養(yǎng)人才，所培養(yǎng)的人才難免會出現(xiàn)缺陷。行業(yè)的分工越來越細(xì)，既要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)技能，又要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維能力，這就要求學(xué)校根據(jù)自身的情況側(cè)重教學(xué)。再有，國內(nèi)的專業(yè)院校文化課的比重大，專業(yè)課的時間有限，所以不可能培養(yǎng)全才。古人云：厚積薄發(fā)。在學(xué)校所學(xué)的知識日后一定會有用武之地，這需要企業(yè)有長遠(yuǎn)的眼光和正確的引導(dǎo)。

行業(yè)對人才的培養(yǎng)是具有責(zé)任與義務(wù)的。幾乎所有的用人單位在招聘人才時都要求應(yīng)聘者具有從業(yè)的經(jīng)驗，然而畢業(yè)生即使具有幾個月甚至一年的實習(xí)經(jīng)驗，也說不上有豐富的經(jīng)驗。因此，企業(yè)必須提供實踐的工作崗位，才能真正培養(yǎng)自己所需要的人才。如果企業(yè)只“坐享其成”而不愿付出與承擔(dān)，那么就業(yè)壓力自然會越來越大，導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)鏈的惡性循環(huán)。

對于人才的培養(yǎng)必然有個后續(xù)階段，社會要承擔(dān)一定的責(zé)任，建立起人才應(yīng)用體系，盡量多方位、多環(huán)節(jié)地為各種層次的人才創(chuàng)造適合的或者相關(guān)的工作機會。前面已經(jīng)提到“大動畫”的發(fā)展態(tài)勢，那么這條產(chǎn)業(yè)鏈上的企業(yè)就不僅僅是動畫企業(yè)，而是應(yīng)該輻射開來，根據(jù)需要提供崗位，在實踐中真正培養(yǎng)實用并且能夠推動行業(yè)發(fā)展的人才。

結(jié)語

行業(yè)的發(fā)展離不開以“人才”為核心的推動力。只有高質(zhì)量、具有開拓精神與社會責(zé)任感的人才才能凝聚力量，群策群力地推動行業(yè)健康、快速發(fā)展，才能完善與健全“大動畫”市場，維持健康的產(chǎn)業(yè)生態(tài)。為此，對于我國動畫人才的培養(yǎng)，我們應(yīng)該打破陳規(guī)，改變觀念，放開視野，與時俱進，學(xué)校、行業(yè)、社會共同努力，建立起一套動畫人才培養(yǎng)體系，真正做大做強我國的動漫產(chǎn)業(yè)。

[1]吳冠英.《對中國動畫教育的思考》

[2]《2010年全國各省市國產(chǎn)電視動畫片生產(chǎn)報表》.四川動漫研究中心