張敏 何先衛(wèi) 李麗

（長沙通信職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南 長沙410015）

論高職院校校企“雙贏”關(guān)系的建立*

張敏 何先衛(wèi) 李麗

（長沙通信職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南 長沙410015）

從通信類企業(yè)、通信類高職院校的角度對校企合作關(guān)系進(jìn)行分析，提出穩(wěn)定的、可持續(xù)發(fā)展的校企合作關(guān)系應(yīng)當(dāng)是一種校企“雙贏”關(guān)系。

高職院校；校企合作；雙贏；教學(xué)改革

通信類高職院校的主要專業(yè)為通信類專業(yè)，學(xué)院的畢業(yè)生主要面向通信類企業(yè)就業(yè)，因此，我們要探討的是通信類高職院校與通信類企業(yè)之間的合作關(guān)系。從通信類企業(yè)、通信類高職院校的角度對校企合作關(guān)系進(jìn)行分析，結(jié)論是穩(wěn)定的、可持續(xù)發(fā)展的校企合作關(guān)系應(yīng)當(dāng)是一種校企“雙贏”關(guān)系。

從通信類企業(yè)的角度看校企合作關(guān)系

通信類企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀 通信類企業(yè)的范圍較廣，主要包括電信運(yùn)營商、設(shè)備制造商、系統(tǒng)集成商、業(yè)務(wù)提供商、終端設(shè)備制作商、芯片制造商等企業(yè)。（1）通信類企業(yè)之間的競爭日益加劇。隨著中國3G（第三代移動(dòng)通信）牌照的下發(fā)，電信企業(yè)個(gè)個(gè)蓄勢待發(fā)，希望在“3G之戰(zhàn)”中分到更多利益。（2）電信業(yè)面臨重組。電信業(yè)重組后，閑雜人員增加不少，三大運(yùn)營商為了增強(qiáng)企業(yè)的核心競爭力，將不得不減少臨時(shí)性用工，并勸正式員工內(nèi)退，但卻又急需大量有經(jīng)驗(yàn)的通信類專業(yè)技術(shù)人才特別是3G技術(shù)人才。（3）資金緊張。為了備戰(zhàn)和發(fā)展3G技術(shù)，各通信類企業(yè)投入了大量資金，所以通信類企業(yè)不得不緊縮“腰帶”、節(jié)約開銷。

通信類企業(yè)實(shí)施校企合作的難點(diǎn) 企業(yè)最根本的目標(biāo)是盈利。凡是能夠有助于企業(yè)合法盈利的行為與合作都會(huì)受到企業(yè)的歡迎，否則，遲早會(huì)被企業(yè)拒絕?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，不難發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)問題。（1）參與高職教育的投入較大。在實(shí)際操作中，參與高職教育需要負(fù)擔(dān)的成本往往是驚人的，因?yàn)榕c一般的員工培訓(xùn)相比，企業(yè)還需要為學(xué)生實(shí)習(xí)指定導(dǎo)師進(jìn)行指導(dǎo)，并做到與高職課程緊密結(jié)合。在激烈的市場競爭環(huán)境下，通信類企業(yè)無論是在資金、設(shè)備，還是在人員的時(shí)間安排上都是很緊的，自然無暇顧及對高職教育的投入。（2）經(jīng)濟(jì)大環(huán)境的波動(dòng)。面對席卷而來的國際金融危機(jī)，中國通信業(yè)因?yàn)閮?nèi)需市場的擴(kuò)大，所受的影響相對較小，但是國內(nèi)通信類企業(yè)仍需通過裁員或削減員工工資規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)狀況惡劣的情況下，很少有通信類企業(yè)具有招聘員工的想法。但是，這并不意味著在經(jīng)濟(jì)狀況良好時(shí)，通信類企業(yè)便會(huì)積極地參與高職教育，因?yàn)槭袌龅膭?dòng)態(tài)性使得通信類企業(yè)難以為高職院校提供長期的實(shí)訓(xùn)基地，難以為高職學(xué)生提供長久的頂崗工作機(jī)會(huì)。（3）相關(guān)法律規(guī)章的制約。法律規(guī)章是制約企業(yè)參與高職教育的一個(gè)重要因素。新《勞動(dòng)法》體現(xiàn)了對勞動(dòng)者的保護(hù)，但從企業(yè)的角度看，需要顧及的問題將更多，如勞動(dòng)者的年齡、工作的時(shí)長、勞動(dòng)利益、安全問題等等。參與高職教育，為學(xué)生提供頂崗工作機(jī)會(huì)需要慎重斟酌，否則，一旦觸及新《勞動(dòng)法》，將引來不必要的麻煩。（4）頂崗實(shí)習(xí)生的安全生產(chǎn)問題。通信類企業(yè)的某些工種也存在一定的安全問題。如果為高職學(xué)生提供頂崗工作或?yàn)閷W(xué)院提供實(shí)訓(xùn)基地，將面臨隨之產(chǎn)生的安全問題。企業(yè)普遍認(rèn)為不成熟的、缺乏經(jīng)驗(yàn)的實(shí)習(xí)生安全意識(shí)淡薄，產(chǎn)生安全問題的概率遠(yuǎn)高于經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)員工，將會(huì)對企業(yè)的安全系數(shù)構(gòu)成威脅，并增加法律風(fēng)險(xiǎn)。（5）來自企業(yè)員工的障礙。企業(yè)的正式員工認(rèn)為接受高職學(xué)生實(shí)習(xí)減少了他們的收入，并剝奪了他們接受培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，使他們的工作崗位受到威脅。另外，企業(yè)員工參與高職教育實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的興趣是建立在利益基礎(chǔ)上的。目前，校企合作尚缺乏一套完善的激勵(lì)機(jī)制，員工沒有企業(yè)上級管理部門的支持，也無法從中獲利，自然會(huì)敷衍了事。

通信類企業(yè)參與高職教育的動(dòng)機(jī) （1）社會(huì)公益目的。因?yàn)橹袊钠髽I(yè)參與高職教育還沒有相關(guān)的立法支持，企業(yè)參與高職教育是出于對社會(huì)的責(zé)任感、對社會(huì)公益做貢獻(xiàn)、改善公共教育系統(tǒng)和慈善等原因。（2）改善公共關(guān)系。參與高職教育項(xiàng)目活動(dòng)，對改善企業(yè)的公關(guān)形象具有很大的推動(dòng)作用，也能夠使企業(yè)在業(yè)界獲得良好聲譽(yù)。（3）降低成本。因?yàn)楦呗殞W(xué)生頂崗實(shí)習(xí)通常是無償?shù)幕蛘咧恍柚Ц逗艿偷墓べY，所以一些中小型的通信類企業(yè)為了填補(bǔ)臨時(shí)空缺崗位，會(huì)安排高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，以降低企業(yè)的經(jīng)營成本。（4）招募員工。因?yàn)橥ㄐ蓬惛呗氃盒５膶W(xué)生具有成為行業(yè)所需要的高質(zhì)量技能型勞動(dòng)力的潛在可能性，所以一些大中型的通信類企業(yè)為了獲得潛在的、長期的高質(zhì)量勞動(dòng)力，會(huì)通過學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的方式對其自身進(jìn)行潛在的投資。

從學(xué)院的角度看校企合作關(guān)系

下面以某高職院校為例對校企合作關(guān)系進(jìn)行探討。目前，該學(xué)院的教育業(yè)務(wù)由湖南省教育廳管理，但仍隸屬于中國電信湖南公司，與各通信企業(yè)間一直保持著較密切的關(guān)系。

通信類高職院校的發(fā)展現(xiàn)狀 （1）通信類企業(yè)是高職學(xué)生的主要就業(yè)方向。高職院校的絕大部分畢業(yè)生將在通信類企業(yè)就職，這一情況表明通信類高職院校本身所具有的行業(yè)特色決定了畢業(yè)生的就業(yè)方向，所以，縱向加深與通信類企業(yè)間的密切合作是通信類高職院校的生存發(fā)展之道。（2）通信類企業(yè)是高職院校最重要的校外實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)院的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地基本上是中國電信、中國移動(dòng)、中國聯(lián)通三大運(yùn)營商的湖南分公司。但目前的狀況是，校企合作尚無法律保障和政策支持，校企合作停留于表面，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地流于形式，學(xué)生實(shí)踐教學(xué)難以按計(jì)劃付諸實(shí)施，嚴(yán)重影響了學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。從橫向看，與運(yùn)營商之外的通信類企業(yè)的校企合作局面尚未打開，制約了學(xué)院的健康發(fā)展。（3）專業(yè)建設(shè)與企業(yè)工作崗位脫節(jié)。雖然進(jìn)行了一系列的改革，并且也已取得了一定的成效，但仍未找到對高技能通信人才的準(zhǔn)確定位，整個(gè)課程體系未徹底突破學(xué)科型課程體系的框架，仍沿用本科的教學(xué)模式和課程體系。人才的區(qū)分只是在學(xué)歷層次上，而不是在崗位能力上，要落實(shí)基于工作任務(wù)的課程觀和行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)觀，還需加大改革力度。（4）師資隊(duì)伍實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。高職院校的師資不僅要有一定的學(xué)術(shù)水平、精通專業(yè)理論知識(shí)，更要有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力和技術(shù)應(yīng)用能力，即應(yīng)成為“雙師型”教師。而從學(xué)院目前的現(xiàn)狀看，大多數(shù)教師都是從學(xué)校畢業(yè)后直接來到學(xué)院任教，沒有企業(yè)工作經(jīng)歷，實(shí)際動(dòng)手操作能力和技術(shù)應(yīng)用能力存在較大的不足。同時(shí)，通信技術(shù)是高速發(fā)展的高科技技術(shù)，知識(shí)更新的速度較快，所以，為了適應(yīng)專業(yè)的不斷發(fā)展，現(xiàn)有的專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍還需要不斷地加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)水平有待進(jìn)一步提高。

通信類高職院校實(shí)施校企合作的動(dòng)機(jī) 沿襲歷史優(yōu)良傳統(tǒng)，在新的歷史時(shí)期重新與現(xiàn)代電信企業(yè)建立起密切的合作關(guān)系，必將帶動(dòng)學(xué)院的全方位發(fā)展，在激烈的高職教育市場競爭中牢固確立自己的地位。（1）校企合作有利于推行頂崗實(shí)習(xí)機(jī)制，形成辦學(xué)特色。密切校企合作關(guān)系能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的動(dòng)手操作和頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)；能夠使學(xué)院的專業(yè)設(shè)置較好地體現(xiàn)企業(yè)的生產(chǎn)過程與工作崗位要求，并且緊跟職業(yè)崗位需求的變化；能夠使學(xué)院的辦學(xué)定位明確，形成特色鮮明的行業(yè)辦學(xué)方向。（2）便于形成良好的教學(xué)模式和課程體系。高職院校往往找不到對高技能人才的準(zhǔn)確定位，仍強(qiáng)調(diào)學(xué)科型教育，沿用本科的教學(xué)模式和課程體系。高職院校要構(gòu)建基于工作過程導(dǎo)向的課程體系，要探索理論與實(shí)踐一體化的課程模式，面向行業(yè)的校企合作能有效解決這一問題。校企合作可以引導(dǎo)和帶動(dòng)教學(xué)改革，在課程體系建設(shè)中，學(xué)院應(yīng)以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，對教學(xué)內(nèi)容有刪有增、達(dá)到“必需，夠用”，對知識(shí)有減有加、滿足能力要求，在程度上有淺有深、符合能力標(biāo)準(zhǔn)。（3）可以培養(yǎng)和充實(shí)師資隊(duì)伍。學(xué)院可以安排教師走進(jìn)通信類企業(yè)生產(chǎn)一線，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)院也可以從通信類企業(yè)聘請或調(diào)入實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專家、高級技術(shù)人員擔(dān)任課程教學(xué)，形成一支“雙師型”的師資隊(duì)伍，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。（4）可以強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的力度。校企合作可以使學(xué)院易于根據(jù)企業(yè)有待完善的生產(chǎn)技術(shù)和需要提高的技術(shù)水平問題，開展應(yīng)用性科技服務(wù)，同時(shí)也可以為學(xué)院爭取到更多的科研經(jīng)費(fèi)，以彌補(bǔ)資金缺口。

建立穩(wěn)定的、可持續(xù)發(fā)展的校企“雙贏”關(guān)系

企業(yè)與高職院校都是利益主體，企業(yè)的主要目的是盈利，而校企合作的實(shí)質(zhì)卻是企業(yè)幫助學(xué)院培訓(xùn)人才，企業(yè)難免缺乏熱情。所以，穩(wěn)定的、可持續(xù)發(fā)展的校企合作關(guān)系應(yīng)該是一種校企“雙贏”的關(guān)系。

讓校企合作計(jì)劃為企業(yè)帶來利益 要讓企業(yè)在校企合作中嘗到甜頭，獲得利益，從而強(qiáng)化校企合作的動(dòng)機(jī)與動(dòng)力。（1）解決通信類企業(yè)的臨時(shí)用工問題。在通信類企業(yè)繁忙的季節(jié)，學(xué)院應(yīng)根據(jù)企業(yè)用人需要適時(shí)調(diào)整實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，組織畢業(yè)班學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，既可解決企業(yè)臨時(shí)性用工短缺的問題，又可培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)務(wù)能力。（2）讓頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生為通信類企業(yè)創(chuàng)造效益。通信類企業(yè)的工作流程有一定的規(guī)律，需要一定的適應(yīng)期。如果學(xué)生頂崗操作時(shí)間較短，熟練了就走，只能給企業(yè)帶來麻煩，而不能帶來利益，如果學(xué)院可以連續(xù)安排不少于3個(gè)月的頂崗時(shí)間，既能夠保證頂崗質(zhì)量，又能夠?yàn)槠髽I(yè)創(chuàng)造效益。（3）做企業(yè)的智囊。高職院校應(yīng)能夠幫助企業(yè)對員工進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定；能夠接受企業(yè)委托的研究項(xiàng)目與開發(fā)方案；能夠與企業(yè)一起進(jìn)行通信業(yè)務(wù)開發(fā)和營銷策劃。（4）提供優(yōu)秀畢業(yè)生。學(xué)院應(yīng)讓合作企業(yè)優(yōu)先選擇畢業(yè)生，進(jìn)入畢業(yè)實(shí)習(xí)階段的學(xué)生可根據(jù)企業(yè)需要和畢業(yè)生意愿，直接簽訂就業(yè)協(xié)議。

建立校企合作的激勵(lì)機(jī)制 建立校企合作的激勵(lì)機(jī)制，目的在于調(diào)動(dòng)校企雙方合作的積極性，鞏固和發(fā)展校企合作的成果。（1）成立由高職院校和企業(yè)負(fù)責(zé)人及有關(guān)專家參加的專家委員會(huì)。要讓企業(yè)專家參與制定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式和專業(yè)教學(xué)計(jì)劃。（2）調(diào)入或聘請企業(yè)專家。符合教師任職條件，且企業(yè)與本人愿意的，可調(diào)入學(xué)院任教，也可聘請企業(yè)的專家為學(xué)院兼職教師或教授，發(fā)給聘書并支付報(bào)酬。（3）制定獎(jiǎng)勵(lì)制度。對合作企業(yè)及兼職人員要定期檢查，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

簽訂協(xié)議、完善規(guī)章制度，規(guī)范校企合作行為 校企雙方通過簽訂具有法律效力的協(xié)議，從而明確雙方的權(quán)利義務(wù)以及違約責(zé)任，這是建立穩(wěn)定的、可持續(xù)發(fā)展的校企合作關(guān)系的法律保障。如兼職教授、教師教學(xué)合作協(xié)議應(yīng)明確規(guī)定學(xué)院聘請某某人擔(dān)任哪些班級、何種課程的教學(xué)，應(yīng)該在何時(shí)支付多少報(bào)酬，教師應(yīng)該遵守學(xué)校規(guī)章，按時(shí)按量完成教學(xué)任務(wù)，如果違約將如何賠償?shù)鹊取Ｍ瑫r(shí)，通信企業(yè)與學(xué)院都要完善相應(yīng)的管理制度，通過完善的制度規(guī)范校企合作行為和學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)行為。

加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德教育 校企合作雙方都要按照合作共贏的原則加強(qiáng)職業(yè)道德教育，使校企雙方的合作過程符合雙方的利益要求、制度要求和道德要求。學(xué)院要強(qiáng)化高職學(xué)生的職業(yè)道德教育，把企業(yè)文化理念融入校園文化之中，讓頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生按照企業(yè)的規(guī)定和職業(yè)道德要求履行自身的職責(zé)。高職學(xué)生到通信類企業(yè)后工作馬虎、行為隨便、不遵守職業(yè)道德，不僅會(huì)威脅通信類企業(yè)的生產(chǎn)安全，也將損害學(xué)院的形象，導(dǎo)致企業(yè)參與校企合作意愿的喪失。

加強(qiáng)校企合作的情感交流 在沒有立法規(guī)定也沒有政策優(yōu)惠的條件下，推動(dòng)校企之間合作的首要?jiǎng)恿褪侨说那楦?。學(xué)院有很多校友，現(xiàn)在都已經(jīng)是企業(yè)中、高層管理者和技術(shù)主干，與學(xué)院具有很好的感情基礎(chǔ)。學(xué)院要做的是保持和加強(qiáng)這種感情：加強(qiáng)校企信息的交流和溝通，加強(qiáng)與校友的聯(lián)系，定期召開有校企人員參加的座談會(huì)，經(jīng)常征求企業(yè)人員的意見。

校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，是高職院校培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線所需要的高技能專門人才的重要途徑。通信類高職院校與通信類企業(yè)建立緊密的“雙贏”合作關(guān)系，將直接影響學(xué)院的生存與發(fā)展。

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G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-5727（2012）08-0032-02

*本文系湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃省級一般課題《高職課程建設(shè)對接職業(yè)崗位群和職業(yè)生涯發(fā)展的研究》（課題編號(hào)：XJK011CZJ032）成果

張敏（1974—），女，湖南平江人，工程碩士，長沙通信職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向?yàn)橐苿?dòng)通信。