孫峰平

（江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇 泰州 225300）

高職院校輔導(dǎo)員開(kāi)展就業(yè)教育淺析*

孫峰平

（江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇 泰州 225300）

高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，高職院校的就業(yè)問(wèn)題顯得更加突出，輔導(dǎo)員作為學(xué)生管理的第一責(zé)任人，與學(xué)生接觸最多，應(yīng)充分發(fā)揮職業(yè)優(yōu)勢(shì)及自身專長(zhǎng)，有效地開(kāi)展就業(yè)教育，在就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中滲透思想政治教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、擇業(yè)觀，以實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。

高職院校；輔導(dǎo)員；就業(yè)指導(dǎo)

隨著我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整及受國(guó)際金融危機(jī)的影響，工作崗位供大于求，導(dǎo)致就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)激烈，加之高校不斷擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量劇增，導(dǎo)致大批的大學(xué)畢業(yè)生涌入社會(huì)，成為求職市場(chǎng)的生力軍，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，高職院校畢業(yè)生的就業(yè)更是難上加難。高職院校輔導(dǎo)員作為學(xué)生人生道路的引導(dǎo)者，正確有效地開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立積極的就業(yè)心態(tài)，合理規(guī)劃職業(yè)生涯，將會(huì)在學(xué)生求職過(guò)程中發(fā)揮非常重要的作用。

高職院校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

我國(guó)高職教育發(fā)展迅猛，高校的硬件設(shè)施及教學(xué)資源日臻完善，高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是動(dòng)手能力強(qiáng)、操作技能熟練的一線技術(shù)管理人員，高職院校畢業(yè)生的這些特點(diǎn)非常受企業(yè)的歡迎，從就業(yè)市場(chǎng)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，企業(yè)的操作技能型人才缺口依然很大，然而為什么每年會(huì)有那么多的畢業(yè)生不能順利就業(yè)呢？這主要有以下幾個(gè)原因。

高職院校畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)不端正，高不成、低不就者較多 一部分高職畢業(yè)生不能準(zhǔn)確定位自我，心中還存在“天之驕子”的優(yōu)越感，更有甚者還有“包分配”的就業(yè)觀念，沒(méi)有認(rèn)清當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，缺乏正確的心理定位。很多學(xué)生擇業(yè)時(shí)青睞事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)等待遇高的單位，眼光只關(guān)注大企業(yè)、大城市及經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，不愿意到基層單位、三資及民營(yíng)公司。這些學(xué)生走進(jìn)了擇業(yè)心理誤區(qū)，一味追求工資待遇高、福利豐厚、工作環(huán)境好的崗位，而并沒(méi)有從自身?xiàng)l件、個(gè)人專長(zhǎng)考慮，從而出現(xiàn)工作與專業(yè)不對(duì)口、初次就業(yè)短時(shí)間內(nèi)離職率高等現(xiàn)象。也有部分學(xué)生擇業(yè)時(shí)過(guò)于自卑，缺乏應(yīng)有的自信，對(duì)自己定位過(guò)低，不能認(rèn)識(shí)到自身價(jià)值，不能很好地展現(xiàn)自身的才華和潛能，這種自卑的心態(tài)、畏首畏尾的表現(xiàn)不能打動(dòng)用人單位，最終導(dǎo)致求職失敗。

缺乏合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，職業(yè)目標(biāo)不明確 人生如一葉扁舟，如果沒(méi)有明確的目標(biāo)、合理的規(guī)劃，那就會(huì)在大海中迷失方向。部分學(xué)生缺乏合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，沒(méi)有明確的職業(yè)目標(biāo)，不知道想要找什么樣的工作，看見(jiàn)招聘單位不管招聘崗位的名稱及要求就投簡(jiǎn)歷。對(duì)于自身的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)及求職過(guò)程中的機(jī)遇、挑戰(zhàn)不能清楚認(rèn)識(shí)，這就導(dǎo)致在求職過(guò)程中沒(méi)有就業(yè)目標(biāo)，就業(yè)成功率低。

所學(xué)課程與企業(yè)需求脫節(jié)，加之實(shí)踐技能缺乏，導(dǎo)致就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng) 隨著信息時(shí)代的到來(lái)，高職院校尤其是從中職升格的院校，其專業(yè)設(shè)置與專業(yè)技能培養(yǎng)已經(jīng)與社會(huì)需求有所脫節(jié)，不能很好地滿足企業(yè)的需求，加上有部分學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，專業(yè)技能不夠熟練，容易導(dǎo)致就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力低，很難找到滿意的工作。

忽視就業(yè)指導(dǎo)課的學(xué)習(xí)，未掌握基本求職技巧、求職方法 很多高職院校重視專業(yè)知識(shí)的傳輸和就業(yè)信息的發(fā)布，但往往忽視了學(xué)生求職方法、求職技巧的掌握，既沒(méi)有配備專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)教師授課，也沒(méi)有制定詳細(xì)的就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)計(jì)劃，上課只是照本宣科，對(duì)于職業(yè)道德、求職技巧、面試技巧等實(shí)踐技能涉及較少，學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課也不夠重視，只是應(yīng)付了事，沒(méi)能深入學(xué)習(xí)與掌握求職的基本方法和技巧。

高職院校輔導(dǎo)員開(kāi)展就業(yè)教育的策略

幫助學(xué)生調(diào)整好就業(yè)心態(tài)，做好就業(yè)心理準(zhǔn)備 筆者對(duì)泰州地區(qū)的3所高職院校進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果顯示，有相當(dāng)比例的學(xué)生對(duì)初次就業(yè)的薪水期望普遍高于市場(chǎng)供給。68.8%的學(xué)生畢業(yè)后想到蘇南大城市工作，36%的學(xué)生表示不愿意去郊區(qū)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)。嚴(yán)峻的外部就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，使一部分學(xué)生在心理上產(chǎn)生了消極悲觀的情緒，這樣的心理狀態(tài)對(duì)于大學(xué)生順利就業(yè)勢(shì)必產(chǎn)生不良影響。對(duì)于學(xué)生中普遍存在的一味追求高薪、舒適，盲目攀高心理，不考慮自身發(fā)展需求，從而錯(cuò)過(guò)機(jī)遇，曲高和寡，難以就業(yè)的問(wèn)題，輔導(dǎo)員要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確評(píng)估自己的主客觀條件，正視自身的優(yōu)缺點(diǎn)，根據(jù)自己所學(xué)專業(yè)及就業(yè)機(jī)遇，理性分析，尋求既可以學(xué)以致用，又可以發(fā)揮專長(zhǎng)的單位，這樣才可以找到合適的工作。也有部分學(xué)生在求職過(guò)程中存在自卑心理，缺乏信心，產(chǎn)生消極心理，輔導(dǎo)員要給予他們正確積極的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自身的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)自信。輔導(dǎo)員要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的自我暗示，比如“我一定行，我一定能做好這份工作”等。在就業(yè)前調(diào)整好就業(yè)心態(tài)是非常重要的。輔導(dǎo)員應(yīng)做好學(xué)生擇業(yè)道路的領(lǐng)航人，多與學(xué)生接觸，走進(jìn)學(xué)生宿舍耐心交流，引導(dǎo)學(xué)生積極調(diào)整好就業(yè)心態(tài)，發(fā)掘自身潛能，在求職過(guò)程中充分發(fā)揮才能，以最佳的心理狀態(tài)開(kāi)始自己的求職之旅。

加強(qiáng)職業(yè)生涯教育，傳授求職技能 就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，就業(yè)壓力劇增，對(duì)此高職院校更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)生涯教育。職業(yè)生涯教育不同于簡(jiǎn)單的“找工作”，而是要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生理想和職業(yè)目標(biāo)，并分階段計(jì)劃實(shí)施，在開(kāi)發(fā)個(gè)人潛能的同時(shí)實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值最大化。在幫助學(xué)生端正就業(yè)心態(tài)后，輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、接納自我，分析內(nèi)外部環(huán)境，結(jié)合個(gè)人優(yōu)勢(shì)及愛(ài)好制定合理的分階段目標(biāo)，降低就業(yè)的盲從性，從而幫助學(xué)生順利找到第一份工作，提高初次就業(yè)率。與此同時(shí)，輔導(dǎo)員還要做好就業(yè)基本理論的講解傳授工作，幫助學(xué)生掌握基本的求職技巧，把學(xué)生成功“推銷”出去。輔導(dǎo)員要指導(dǎo)學(xué)生做好“就業(yè)名片”，即個(gè)人求職簡(jiǎn)歷，這是求職的第一步，也是使用人單位確立第一印象的重要環(huán)節(jié)，個(gè)人簡(jiǎn)歷應(yīng)簡(jiǎn)捷大方，內(nèi)容真實(shí)可信，盡可能突出個(gè)人優(yōu)勢(shì)強(qiáng)項(xiàng)；在參加面試時(shí)，服裝及儀表要得體，談吐舉止要文明禮貌，這將給用人單位留下深刻的第一印象，使對(duì)方產(chǎn)生微妙的心理反應(yīng)，進(jìn)而影響一系列的行為評(píng)價(jià)。輔導(dǎo)員可在班會(huì)課或就業(yè)指導(dǎo)課上宣講禮儀常識(shí)和面試技巧，并模擬面試現(xiàn)場(chǎng)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)聘面試的技能。

做好就業(yè)信息傳達(dá)及推薦工作 高職院校學(xué)生一般對(duì)就業(yè)信息的敏感程度不夠，且缺乏分辨處理能力。高職院校輔導(dǎo)員首先應(yīng)積極幫助學(xué)生捕捉就業(yè)信息，并進(jìn)行整理處理。其次，平時(shí)要與學(xué)生多接觸，了解學(xué)生的就業(yè)需求及就業(yè)規(guī)劃，以便有針對(duì)性地傳達(dá)就業(yè)信息，開(kāi)展個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)。針對(duì)學(xué)生就業(yè)經(jīng)驗(yàn)缺乏、就業(yè)信息閉塞的特點(diǎn)，輔導(dǎo)員應(yīng)及時(shí)從地區(qū)招聘會(huì)、校內(nèi)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心、新聞傳媒中獲得崗位信息，并加以分類、判斷、篩選，使之成為真實(shí)、準(zhǔn)確、有價(jià)值的信息，通過(guò)飛信、QQ群、電話等形式傳達(dá)就業(yè)信息，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況及興趣、特長(zhǎng)等進(jìn)行匹配，從而提高學(xué)生應(yīng)聘的成功率。輔導(dǎo)員可以結(jié)合自身帶班學(xué)生多的優(yōu)勢(shì)，與往屆畢業(yè)生加強(qiáng)聯(lián)系，因?yàn)橥鶎卯厴I(yè)校友大多在對(duì)口單位工作，對(duì)所在單位、行業(yè)的情況比較了解，對(duì)母校、教師、校友有一定的心理情結(jié)，輔導(dǎo)員可以聯(lián)系他們幫助提供具體的、更有參考利用價(jià)值的就業(yè)信息。實(shí)踐證明，許多畢業(yè)生就是通過(guò)這種渠道獲得就業(yè)信息，從而成功就業(yè)的。

輔導(dǎo)員應(yīng)修好“內(nèi)功”，提高自身的就業(yè)指導(dǎo)理論水平及實(shí)踐技能 就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工作，需要從業(yè)人員具備較強(qiáng)的理論知識(shí)和實(shí)踐技能，通曉國(guó)家就業(yè)政策，了解人才市場(chǎng)需求。當(dāng)前的高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍還很年輕，很多是剛走出校門(mén)的青年教師，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和就業(yè)指導(dǎo)技能，加之高職院校輔導(dǎo)員日常事務(wù)紛繁復(fù)雜，難以確保有充足的時(shí)間和精力投入到就業(yè)指導(dǎo)工作中，這勢(shì)必會(huì)影響輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)中作用的發(fā)揮，因此，輔導(dǎo)員應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，了解國(guó)家最新的就業(yè)政策及市場(chǎng)需求，幫助學(xué)生合理規(guī)劃職業(yè)，使就業(yè)指導(dǎo)向職業(yè)化、專業(yè)化、專家化方向發(fā)展。此外，高職院校應(yīng)安排輔導(dǎo)員參加就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)培訓(xùn)，尤其是參加職業(yè)指導(dǎo)師資格考試的相關(guān)培訓(xùn)，使輔導(dǎo)員更新就業(yè)指導(dǎo)觀念，掌握必需的理論和實(shí)踐知識(shí)，從而更好地開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作。

高職院校輔導(dǎo)員開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)實(shí)意義

輔導(dǎo)員工作在思想政治教育及學(xué)生管理的第一線，對(duì)學(xué)生的教育和接觸最多，是學(xué)生人生發(fā)展的導(dǎo)航人、成長(zhǎng)成才的指導(dǎo)者。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育，是做好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重要基礎(chǔ)和思想保證，高職院校輔導(dǎo)員在工作中要以就業(yè)指導(dǎo)為載體，使就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育相結(jié)合，在就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中滲透就業(yè)觀教育、誠(chéng)信教育及社會(huì)責(zé)任感教育，使大學(xué)生客觀地評(píng)價(jià)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立正確的人生觀、職業(yè)觀，規(guī)劃職業(yè)生涯，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)思想政治教育的功能。因此，高校輔導(dǎo)員應(yīng)科學(xué)有效地開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)，并滲透思想政治教育，幫助學(xué)生樹(shù)立良好心態(tài)、做好就業(yè)準(zhǔn)備，以實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。

[1]翁鐵慧.高校學(xué)生輔導(dǎo)員行動(dòng)指引[M].北京：中國(guó)福利會(huì)出版社，2004.

[2]吉文林.就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)[M].北京：中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社，2007.

[3]谷國(guó)鋒.發(fā)揮輔導(dǎo)員自身優(yōu)勢(shì) 提升就業(yè)指導(dǎo)工作的針對(duì)性[J].長(zhǎng)春師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（2）.

[4]趙凌飛，李檀，袁勇.高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育研究[J].中國(guó)建設(shè)教育，2008，（10）.

G712

A

1672-5727（2012）02-0082-02

江蘇省教育廳高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目《高職院校輔導(dǎo)員開(kāi)展思想政治教育序列化及系統(tǒng)化策略研究》（項(xiàng)目編號(hào)：2010SJB880079）

孫峰平（1982—），男，江蘇泰州人，江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院食品科技學(xué)院助教，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>

（本欄責(zé)任編輯：王恒）