張 鑫 涂益民 石紅信 張柯柯 邱然鋒

河南科技大學材料科學與工程學院 河南洛陽 471003

新時期工科院校結(jié)合生產(chǎn)類畢業(yè)設計的探索

張 鑫 涂益民 石紅信 張柯柯 邱然鋒

河南科技大學材料科學與工程學院 河南洛陽 471003

論述了結(jié)合生產(chǎn)類畢業(yè)設計的重要性和當前所面臨的問題，分析了造成目前該類畢業(yè)設計數(shù)量下降的原因，并從培養(yǎng)學生實踐能力和保證畢業(yè)設計質(zhì)量的角度出發(fā)，提出了新時期保證結(jié)合生產(chǎn)類畢業(yè)設計數(shù)量和提高此類畢業(yè)設計質(zhì)量的一些探索和措施。

畢業(yè)設計；生產(chǎn)；理論；實踐能力；企業(yè)

Abstract: In this paper, the importance and problems of production-type undergraduate thesis were discussed. And the reasons for the number falling of this type of thesis were analyzed. Based on cultivating the students’practical ability and securing the quality of the thesis, some measures were brought in to secure the number of the production-type undergraduate thesis and to improve the quality of the thesis for new period.

Key words: undergraduate thesis; production; theory; practical ability; enterprise

1 畢業(yè)設計的重要性和畢業(yè)設計類別

畢業(yè)設計是高等學校學生在校學習期間最后一個重要的教學環(huán)節(jié)，是對學生已掌握的理論知識和操作技能的進一步系統(tǒng)化。通過畢業(yè)設計，使學生能夠綜合運用所學的基本理論、專業(yè)知識和基本技能，分析與解決實際中遇到的問題，并使學生具備一定的調(diào)查研究、文獻檢索與閱讀的能力。通過畢業(yè)設計，也可使學生在方案論證及分析比較、儀器設備安裝與調(diào)試、實驗數(shù)據(jù)測試與分析處理和撰寫報告(論文)等方面的能力得到提高。該環(huán)節(jié)對于學生將來走向工作崗位或進入研究生階段的深造都具有十分重要的意義[1]。

工科院校畢業(yè)設計一般包括兩種類型：論文類和設計類。根據(jù)畢業(yè)設計課題的來源，又可分為科研類、結(jié)合生產(chǎn)類和自擬類等。其中科研類主要結(jié)合指導教師的課題對學生畢業(yè)設計的內(nèi)容進行規(guī)劃，內(nèi)容主要為實驗研究、實驗結(jié)果及其產(chǎn)生原因分析。生產(chǎn)類設計主要是結(jié)合與專業(yè)密切相關企業(yè)的生產(chǎn)情況進行的，主要是對一種或幾種典型產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)及其生產(chǎn)工藝進行分析設計及評定，學生下到車間進行實地調(diào)研，并與指導教師以及企業(yè)工程技術人員進行討論、分析，并得出結(jié)果。自擬類設計是結(jié)合指導教師多年的教學科研工作經(jīng)驗，并與實際產(chǎn)品的生產(chǎn)情況相聯(lián)系而提出的，由指導教師自己擬定題目，能夠有效地對學生進行實踐能力的鍛煉，從而滿足畢業(yè)設計教學的要求。

2 當前結(jié)合生產(chǎn)類畢業(yè)設計的重要性和面臨的問題

結(jié)合我校材料成型及控制工程專業(yè)(以下簡稱“材成”專業(yè))，從近幾年的畢業(yè)設計選題來看，結(jié)合生產(chǎn)類的畢業(yè)設計題目相對于科研類畢業(yè)設計，數(shù)量上要少一些，例如，在2011屆材成焊接方向的117份學生畢業(yè)設計中，結(jié)合生產(chǎn)類所占比例不到28%，而科研類的卻將近72%。然而從我校材成專業(yè)畢業(yè)生的分配情況來看，即將走向工作崗位的學生所占比重較大，為70%以上，而將要進入研究生階段學習的學生一般不到30%。對于大部分即將走向工作崗位的學生，結(jié)合生產(chǎn)類畢業(yè)設計是他們將理論知識與生產(chǎn)實際相聯(lián)系的一個重要鍛煉機會，可以視為其進入工廠前的一次“預演”，因此，該類畢業(yè)設計題目也頗受學生的歡迎。但因該類題目數(shù)量不多，很多即將走向工作崗位的學生只能選擇其他類型的設計題目，從而失去了一次到工廠進行實際調(diào)研考察和學習的機會，也影響到畢業(yè)設計的質(zhì)量，例如，個別學生由于沒有選到合適的題目，自覺性和主觀能動性下降，在畢業(yè)設計中處于被動狀態(tài)，虛度了近一個學期的時光。

目前結(jié)合生產(chǎn)類畢業(yè)設計題目數(shù)量較少的原因可概括如下：

(1)部分教師科研項目較多，且任務繁重，因此自然將與課題研究相關的一些內(nèi)容作為畢業(yè)設計選題的來源，這樣既能使教師的科研任務得到分擔，也可培養(yǎng)學生進行科學研究、實驗方案分析論證及實驗數(shù)據(jù)處理等方面的能力，特別是對于那些即將進入研究生階段學習的學生，進行此類畢業(yè)設計是非常適合的。但工科院校本科畢業(yè)生的就業(yè)方向多是面向企業(yè)、工廠，對于即將參加工作的學生，讓他們多進行一些與工廠生產(chǎn)實際相結(jié)合的實踐活動無疑更為有益，而結(jié)合生產(chǎn)類的畢業(yè)設計更能調(diào)動這些學生的積極性。

(2)個別效益較好、生產(chǎn)規(guī)模較大的企業(yè)不愿接待本科生來廠里進行畢業(yè)設計，主要是擔心學生進廠后會出現(xiàn)人身傷亡事故，例如，適合工科院校材成專業(yè)畢業(yè)設計的企業(yè)多屬于機械制造行業(yè)，車間里設備多，原料堆放密集，工人數(shù)量多且勞動強度較大，特別是存在大量熱加工的工序環(huán)節(jié)，這些對于沒有任何實際操作經(jīng)驗的學生來說都可能成為安全隱患。所以部分教師只能擬定其他類型的畢業(yè)設計題目。

(3)近些年來，大部分高校都經(jīng)歷了本科教學水平評估，對于作為評估工作重要依據(jù)之一的本科畢業(yè)設計，很多高校都加大了質(zhì)量監(jiān)控力度，即使評估結(jié)束，對教師的畢業(yè)設計指導工作也一直保持著較高的要求。因此，部分教師覺得把學生留在校內(nèi)進行畢業(yè)設計，方便隨時進行指導、答疑和督促，更能保證畢業(yè)設計的質(zhì)量，以達到學校的要求。這使得很多教師不愿把學生送到工廠里進行畢業(yè)設計，從而也使學生錯過了一次理論與實際生產(chǎn)相聯(lián)系的好機會。

(4)個別高校對于畢業(yè)設計經(jīng)費的投入力度不夠，面對企業(yè)收取的“學生入廠費”，一些教師不得不放棄學生進廠完成畢業(yè)設計這一途徑。例如，很多企業(yè)一般都是按天收取進廠費用，而保證學生進行畢業(yè)設計的有效時間無疑對于設計質(zhì)量起著至關重要的作用，時間太短起不到應有的效果。因此，教師對于這筆費用的投入比較大，加上有個別學生到廠里進行畢業(yè)設計只是“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，缺乏自覺性，使得學校付出“高額成本”卻沒有獲得應有的“效益”。這都使得很多教師不愿選擇結(jié)合生產(chǎn)類的題目指導學生畢業(yè)設計。

當然，在上述的這些原因里，存在客觀方面的因素，也有主觀方面的因素，如何克服這兩類因素的影響以保證結(jié)合生產(chǎn)類畢業(yè)設計的順利開展，是現(xiàn)階段很多教師和在校畢業(yè)生所關心的問題，也是一個亟待解決的難題。

3 新形勢下保證結(jié)合生產(chǎn)類畢業(yè)設計數(shù)量和提高設計質(zhì)量的探索和措施

為滿足新時期社會、企業(yè)對工科院校畢業(yè)生基本素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)與實踐能力的要求，以及畢業(yè)生想要盡早融入企業(yè)生產(chǎn)以提高綜合素質(zhì)的愿望，筆者結(jié)合自己多年指導畢業(yè)設計的工作經(jīng)驗，認為可以采取以下措施來保證結(jié)合生產(chǎn)類畢業(yè)設計的數(shù)量。

(1)工科院校教師應加強與企業(yè)之間的合作與聯(lián)系，主動走到工廠中去，經(jīng)與企業(yè)溝通探討，雙方可合作解決一些實際生產(chǎn)問題，這樣有利于促進科技成果的轉(zhuǎn)化，真正地將科研活動與企業(yè)實際生產(chǎn)、生活相聯(lián)系，避免科研工作的盲目性。而教師在畢業(yè)設計階段通過擬定結(jié)合生產(chǎn)類的題目供學生選擇并進行指導，也就為他們提供了一個認識、接觸、了解企業(yè)生產(chǎn)實際的機會，有利于提高學生進行畢業(yè)設計的自覺性和積極性，也可為他們即將到來的工廠工作、學習生活奠定良好的基礎[2]。

(2)學校應加強與企業(yè)之間的相互了解和合作，雙方優(yōu)勢互補，既能夠滿足學校培養(yǎng)人才的需求，又能為企業(yè)的生產(chǎn)服務。例如，我校地處著名的重工業(yè)城市——河南省洛陽市，這里有很多規(guī)模較大的工業(yè)企業(yè)，如中國一拖、中信重工、河柴、洛銅、洛軸等，每年都接待大量高校學生前來實習，且效果顯著。我校很多院系都與企業(yè)建立了長期的合作關系，大大豐富了我校的實踐教學活動，獲得了廣大師生的好評。這也為學生在畢業(yè)設計階段走向工廠學習實踐創(chuàng)造了條件，廣大教師應充分利用這樣的機會在畢業(yè)設計期間加強對學生生產(chǎn)實踐能力的鍛煉和指導，從而為學生將來邁向工作崗位做好鋪墊。

(3)學校適當加大畢業(yè)設計經(jīng)費投入，以保證結(jié)合生產(chǎn)類畢業(yè)設計的順利實施，但教師也不要認為將學生送到企業(yè)后就可以完全靠學生的自覺性，一定要加強在畢業(yè)設計期間對學生的指導和監(jiān)督，這樣才能保證該類畢業(yè)設計的質(zhì)量。

結(jié)合生產(chǎn)類畢業(yè)設計能否達到培養(yǎng)學生實踐能力和服務企業(yè)的目的，是保證這類畢業(yè)設計質(zhì)量的關鍵，實施過程中應該注意以下幾點：

(1)選擇合適的合作企業(yè)。要對擬選企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)模、生產(chǎn)環(huán)境、工藝流程和工作要求有充分的了解，盡量選擇有一定生產(chǎn)規(guī)模的企業(yè)合作，這樣學生才能學到更多的實踐知識。同時盡量選擇學校所在城市的企業(yè)合作，這樣可以方便教師對學生畢業(yè)設計的指導和監(jiān)督，從而保證設計質(zhì)量[3]。

(2)教師應做好畢業(yè)設計選題工作，充分明確設計任務。題目確定之前最好與企業(yè)技術人員共同商議制定設計方案和工作的難度、深度以及工作量，這樣才能充分挖掘?qū)W生的潛力，使他們通過一定的努力完成畢業(yè)設計任務。

(3)教師應提高自身的責任心，首先要嚴格要求自己。在畢業(yè)設計期間，應積極與學生進行交流溝通，認真指導答疑，并盡量與企業(yè)技術人員合作，讓他們也盡可能地參與指導，這樣才能提高學生理論聯(lián)系實際的能力，使學生通過實踐不斷提升自己。

(4)學生到企業(yè)進行畢業(yè)設計應注意不要影響企業(yè)的正常生產(chǎn)生活，應服從企業(yè)的管理，遵守企業(yè)、車間各項規(guī)章制度，在作息制度、安全生產(chǎn)、涉密等方面一定要對學生嚴格要求。

(5)教師應注意靈活安排、利用時間。由于畢業(yè)設計所在學期學生的事務相對較多，例如找工作、研究生復試和畢業(yè)前期準備等，所以教師應加強與學生的溝通，多了解學生的心理動態(tài)，合理安排設計進度并靈活調(diào)整，盡量將設計進度細化，這樣才能充分調(diào)動學生的自覺性，并保證設計質(zhì)量。

4 結(jié)束語

以上是筆者在以往指導結(jié)合生產(chǎn)類畢業(yè)設計工作中的一點探索和總結(jié)，在實踐中也的確收到了一定的成效。結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)的畢業(yè)設計教學加強了學校、教師、學生與社會、企業(yè)之間的聯(lián)系，特別是為學生理論聯(lián)系實際提供了一個很好的平臺，促進了產(chǎn)學研的結(jié)合，較好地滿足了社會對人才的需求。相信在各方努力下，與企業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合的畢業(yè)設計模式必定會成為培養(yǎng)和提高學生綜合素質(zhì)的有效途徑。

[1] 石紅信,于華,朱錦洪.新形勢下保證工科院校畢業(yè)設計質(zhì)量的探索[J].中國科教創(chuàng)新導刊,2007(10).

[2] 黃錦成,余紅東,何云信.廠校合作指導畢業(yè)設計(論文)的研究與實踐[J].高校教育研究,2008(7).

[3] 沈群.與企業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合的畢業(yè)設計模式初探[J].中國校外教育,2010(12):139.

Experience and study on production-type undergraduate thesis of

engineering universities for new period
Zhang Xin, Tu Yimin, Shi Hongxin, Zhang Keke, Qiu Ranfeng Henan university of science and technology, Luoyang, 471003, China

2012-03-26

張鑫，碩士，講師。