張岸汪巖

1 渤海大學教育與體育學院 遼寧錦州 121013 2 渤海大學大學計算機教研部 遼寧錦州 121013

網(wǎng)絡公開課：打破封閉的圍墻教育*

張岸1汪巖2

1 渤海大學教育與體育學院 遼寧錦州 121013 2 渤海大學大學計算機教研部 遼寧錦州 121013

網(wǎng)絡公開課突破時空局限，實現(xiàn)教與學的互動，讓學習者在分享知識的同時得以領略大師們的風采，從而促進全世界范圍內(nèi)教學資源的共享。足不出戶上名校已不是夢想，最近幾年，世界各大名校的網(wǎng)絡公開課在國內(nèi)的一些高校逐漸流行起來。

網(wǎng)絡公開課；教學模式；網(wǎng)絡資源

Author’s address Bohai University, Jinzhou, Liaoning, China 121013

1 定義

網(wǎng)絡公開課，是指耶魯、哈佛、麻省理工等世界知名高校在網(wǎng)上提供課堂實錄的錄像，以饗全世界的求知者。網(wǎng)絡公開課本著資源共享原則，利用網(wǎng)絡無遠近、交錯相連的功能，在開放大學優(yōu)質(zhì)教學團隊的主導下，通過網(wǎng)絡虛擬空間來營造公開課程。世界知名大學的網(wǎng)絡公開課程，可稱是優(yōu)質(zhì)教育資源對個人自修的贈與。

2 起源及發(fā)展

網(wǎng)絡公開課起源于英國，作為英國遠距離教學，該種教學方式可追溯至1969年英國成立的開放大學。隨著數(shù)字電視和網(wǎng)絡技術的飛速發(fā)展，遠距離教學模式的理念和實踐也發(fā)生了重大變革。直至2001年，美國開展了一項名為“公開教育資源”（Open Educat ional Resources，簡稱O.E.R）的運動，麻省理工學院率先實施該計劃，將其學院的全部課程資源在網(wǎng)上公布于眾，讓遍布全球任何一個角落的任何網(wǎng)絡使用者都可以免費使用。隨后，耶魯、牛津、劍橋、哈佛等世界各大名校也紛紛加入免費傳播公開課資源的行列，于是人們能夠很便捷地通過網(wǎng)絡淘到世界名校的網(wǎng)絡課程?，F(xiàn)已有200多個國家和地區(qū)的參與者成為網(wǎng)絡公開課的踐行者。

2006年，美國蘋果公司開設了i Tunes U（U代表Universi ty，大學）學習頻道，把美國國內(nèi)多所知名高校的公開課資料集中起來，這更像是開辟了一塊新的知識天地。據(jù)統(tǒng)計，截至2011年底，iTunes U的課程下載量已經(jīng)突破6億次。

2011年4月，復旦大學與網(wǎng)易聯(lián)手打造網(wǎng)絡公開課，以共享優(yōu)質(zhì)學術資源。據(jù)稱，此舉創(chuàng)國內(nèi)高校開設網(wǎng)絡公開課程之先河。首場報告即為臺灣著名歷史學學者王汎森的系列講座之一，題目是“執(zhí)拗的低音”。據(jù)統(tǒng)計，復旦大學平均每年有2 000多場各類學術講座，復旦篩選了5年來的大約500場優(yōu)秀講座的視頻，期望以網(wǎng)絡為突破口，與社會各界共同分享優(yōu)質(zhì)的教育資源和學術文化資源，并以此為契機推動國內(nèi)的網(wǎng)絡公開課程快速發(fā)展。

據(jù)媒體報道，目前國內(nèi)網(wǎng)絡公開課程的建設已提上日程，國內(nèi)各大知名高校也都紛紛加入到建設網(wǎng)絡公開課的隊伍中來。浙江大學推出首家由國內(nèi)高校自己建設的免費“網(wǎng)絡課堂”，其中首推的3門公開課都屬于人文學科，分別為《孔子與論語》《世界文學名著導讀》《中國的公民社會建設》。西安交大也于建校115周年之際，正式對外發(fā)布網(wǎng)絡公開課，內(nèi)容主要以高水平的學術講座和學術視頻為主，數(shù)量過千，內(nèi)容涵蓋面廣，涉及理學、法學、工學、歷史學、醫(yī)學、哲學、文學、教育學等8大學科。北大、清華等35所高校國內(nèi)知名學府也啟動了網(wǎng)絡公開課程的建設，大約有100多個選題進入到2011年精品視頻公開課建設計劃中。

據(jù)統(tǒng)計，目前網(wǎng)易發(fā)布的公開課中，一些熱門課程點擊率已達上百萬，跟帖數(shù)上千的比比皆是。網(wǎng)易公開課共有10多個門類，而我國國內(nèi)的“視頻公開課”也涵蓋了絕大多數(shù)的學科，發(fā)展勢頭良好。

3 網(wǎng)絡公開課對高校的教育功用

3.1 提高英語水平

當下流行的國外名校網(wǎng)絡公開課得以風靡的原因，很重要的一點就是語言因素，因為其課堂教學視頻中的外籍教師英語口語都是非常純正的，這對于那些專門想通過觀看教學視頻來提高自己英語水平的學習者來說是非常有效的途徑。這也是很多觀看國外網(wǎng)絡公開課的人最初的目的，想借此機會鍛煉自己的聽說能力。后來，課程視頻中加配了中文字幕，使得課程內(nèi)容更加容易理解和掌握。

3.2 解除語言障礙，利用網(wǎng)絡公開課更新學生的學習理念

現(xiàn)在網(wǎng)絡上流行的熱門網(wǎng)絡公開課程多數(shù)都是基礎類課程，如《幸?！贰端劳觥贰豆返?，配上中文字幕后，這些課程的內(nèi)容都是很容易理解的，基本上不需要太多的專業(yè)知識背景和知識框架。學習者往往會從中領略大師的講課風采，并不知不覺地融入課程當中去，跟著講授者的思路體會國外公開課程的課堂氛圍，慢慢地學習者的思維方式、學習理念、認知水平乃至世界觀、人生觀都在不經(jīng)意間發(fā)生變化。故此，利用學生對網(wǎng)絡公開課的興趣來更新學生的學習理念，會達到事半而功倍的效果。

3.3 輔助日常專業(yè)化知識的學習

日常教學與網(wǎng)絡公開課相比，無論是授課方式還是教學資源，都存在很大的差異。針對一些專業(yè)性比較強的網(wǎng)絡公開課程，如《聆聽音樂》《金融市場》《羅馬建筑》等，在教學資源、教學模式等方面對日常的相關專業(yè)課程的學習都有極大的幫助。因此，利用諸如此類的網(wǎng)絡公開課來輔助日常教學，勢必會讓教學活動生動而鮮活，使得學生更積極、更主動地學，教師教得也更輕松。

3.4 借網(wǎng)絡公開課之東風，一線教師不斷完善自身

世界名校的網(wǎng)絡公開課視頻中，大師們那豐厚的知識底蘊、靈活多樣的授課方式、鮮活典型的案例、別具一格的追問、積極的師生互動，再加上其獨特的人格魅力和鮮明的個性特點，都是國內(nèi)高校一線教師非常值得學習和借鑒的。尤其是中青年教師和一些講授內(nèi)容相對枯燥乏味、不受學生重視和歡迎的學科教師，更應該研究國外公開課程頗受歡迎的原因，取其精華，避其糟粕，為己所用，完善自身。

3.5 促進國內(nèi)高校網(wǎng)絡教育資源的迅猛發(fā)展

國內(nèi)高校網(wǎng)絡公開課的首創(chuàng)，復旦大學與網(wǎng)易聯(lián)手打造的王汎森教授的系列講座《執(zhí)拗的低音》，開啟了中國網(wǎng)絡公開課的大門，此后，浙大、西安交大等國內(nèi)知名學府也都紛紛在網(wǎng)上開放課程，但這些資源多數(shù)都是講座的形式，沒有將一些正式的課程視頻公眾于網(wǎng)絡。面對來勢兇猛的國外名校網(wǎng)絡公開課，我國必定要加快網(wǎng)絡公開課程的建設，不斷健全和完善網(wǎng)絡公開課的體系結構，為國內(nèi)高校提供高質(zhì)量的網(wǎng)絡教育資源。此外，國內(nèi)的網(wǎng)絡公開課要想在國際教育界占有一席之地，必須具備中國特色的課程體系。

4 網(wǎng)絡公開課的發(fā)展趨勢

4.1 課程內(nèi)容多元化、多學科化

就目前國外網(wǎng)絡公開課的課程種類而言，數(shù)量不少，涵蓋了如科學、人文、藝術、經(jīng)濟、哲學等眾多科目。但回過頭來看，國內(nèi)的網(wǎng)絡公開課程內(nèi)容大多是名校名家的各類學術講座，雖然也涉及諸多領域，但是淘課族更希望有名校名師名課的教學視頻，從而學習更多與自己專業(yè)或自己興趣相關的學科知識。故此，就淘課市場的需求來看，課程內(nèi)容多元化、多學科化是網(wǎng)絡公開課程發(fā)展的必然趨勢。

4.2 審批規(guī)范化、精品化

由于國內(nèi)網(wǎng)絡公開課剛起步不久，還處于萌芽階段，對于課程的一些要求還沒有明確的標準，各大名校多是將人們關注度高或比較前沿熱門的話題拿來公開于網(wǎng)絡。隨著網(wǎng)絡公開課的需求不斷增大，國家應及時出臺相應政策來規(guī)范即將流行于網(wǎng)絡的公開課程，并制定相關審批程序，從中遴選優(yōu)秀的課程資源，為求知者所用。避免以次充好，擾亂公開課市場。這塊知識的新領地應盡早規(guī)范化才是明智之舉。

4.3 推廣普及化、大眾化

目前對網(wǎng)絡公開課賦予極大熱情的淘課族們多數(shù)為高校學生或都市白領，這些求知欲較強的人群接觸新鮮事物的機會比較多，而且接受能力比較強，是時代的領跑者。但筆者認為，網(wǎng)絡公開課不單是為某個特定的人群提供知識給養(yǎng)，而應在不斷豐富自身資源的前提下，推廣和普及到社會的各個領域、各類人群。營造知識大家學、互幫互助的良好學習氛圍，以提高全民族的科學文化素質(zhì)。

5 網(wǎng)絡公開課持續(xù)發(fā)展的保障措施

5.1 確保字幕組的翻譯質(zhì)量

網(wǎng)絡公開課得以在國內(nèi)流行，要歸功于擔當翻譯工作的字幕組成員。最早擔負起此項任務的美劇字幕組“人人影視”最初也是很不情愿地接受這個任務，因為與翻譯美劇、電影相比，正規(guī)而嚴肅的公開課難度更大，對翻譯內(nèi)容的準確度要求極高，于是字幕組招納了許多“專業(yè)組員”，其中多數(shù)是研究生，有的是專職教師專門組成了教程組來負責此項任務。此后，不斷有以個人或團隊形式自告奮勇參與翻譯隊伍，他們享樂其中，并不計任何金錢上的回報。雖說這是個良好的開端，但為了確保翻譯質(zhì)量，對字幕組成員的要求也必須有明確的標準，以免出現(xiàn)濫竽充數(shù)的情況，這便不利于公開課程的有效傳播和可持續(xù)發(fā)展。

5.2 網(wǎng)絡技術支持

目前提供網(wǎng)絡公開課視頻資源的幾大門戶網(wǎng)站（包括新浪、搜狐、網(wǎng)易、騰訊視頻等）都設有網(wǎng)絡公開課專區(qū)，供人們免費觀看或下載課程內(nèi)容。有一部分網(wǎng)絡公開課的體驗者看過幾次課程后就不再觀看，很大一部分原因就是網(wǎng)絡問題。其主要原因有以下兩點。

1）網(wǎng)速慢。觀看者不能流暢地觀看或下載課程內(nèi)容，這樣一來觀看者的積極性被大大削弱，許多人都是乘興而來，結果敗興而歸，這是所不想見到的事情。

2）更新慢。網(wǎng)絡平臺上的課程內(nèi)容是分節(jié)更新上傳的，有的課程內(nèi)容上傳更新的速度比較慢，這往往會耽擱學習進度，從而淡化學習興趣，故此要確保課程內(nèi)容更新速度，跟實際課堂教學基本同步。

5.3 課程定位準確

找準網(wǎng)絡公開課的定位，這也是網(wǎng)絡公開課得以持續(xù)發(fā)展的保障之一。要想使更多的人認識公開課，觀看公開課，喜歡公開課，必須要做到課程的定位首先要準，也就是開課的一方要了解到這門課為誰而開？為什么要開？授課對象有何特點？他們的需求是什么？等等。國外高校對此已經(jīng)有了充分的認識，但國內(nèi)因為還處于萌芽階段，似乎還沒有找準定位，很多學校還處于比較模糊的狀態(tài)。試想，如果教師連網(wǎng)絡另一端的學習者是怎樣一群人都不清楚，他們又怎么能結合學習者實際情況進行創(chuàng)新教學？更談不上啟發(fā)教育、問題意識了。這似乎偏離了最初開設網(wǎng)絡公開課的目標。

5.4 強化終身教育理念

隨著人類社會的不斷進步，終身教育制度是人類得以適應社會的必然要求。這就要求人們在結束學校教育之后，不能停止學習的步伐，還要不斷地學習新的知識和技能來武裝自己，才能適應這個瞬息萬變的世界。知識這種東西就是要活到老學到老，是永無止境的。所以對于那些已經(jīng)離開學校步入社會的人群來說，知識獲取的渠道相對較少，網(wǎng)絡公開課的開設對這類人群而言可以說是天大的好事，人們可以從中獲取各種各樣的信息資源，來不斷充實自己，甚至有很多人圓了多年的名牌大學夢。慢慢地，網(wǎng)絡公開課從一個社會群體傳播到另外一個社會群體，直至整個社會都加入到這個學習的大家庭中去并樂享其中，這樣不但確保了網(wǎng)絡公開課得以持續(xù)的發(fā)展，而且也實現(xiàn)了全民素質(zhì)教育的目的。

6 結束語

知識是人類共同的財富，高校是生產(chǎn)知識的發(fā)源地，也是創(chuàng)新、傳播、推廣和應用知識的中心。對于中國而言，網(wǎng)絡公開課這場“開放課程運動”不僅讓國人與世界高水平教育有了親密接觸的機會，而且會讓多年受傳統(tǒng)教育觀影響的國人對目前國內(nèi)教育理念與教育模式的革新產(chǎn)生新的認識，它讓學習愛好者們第一次體驗到了不為學分，全憑興趣的學習。而對國內(nèi)的教育機構（主要是高校）來說，這場運動既是一個難得的機遇，又使其面臨更大的挑戰(zhàn)。未來，世界各地的教育工作者和學者都將加入到這個世界性的學習群體中來，大家共同分享知識、交流思想，實現(xiàn)全人類的文化共贏。

[1]MIT OpenCourseWare website. About the OpenCourseWareConsortium[DB/OL].http://ocw.mit.edu/about/ocw-consortium/.

[2]Journal of Interactive Media in Education. Researching open content in education[DB/OL].ht tp://j ime. open.ac.uk/jime/issue/view/39.

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[5]王龍,周效凰.中國精品課程建設的實踐模式研究[J].現(xiàn)代遠程教育研究,2010(4):31-37.

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Publ ic Class Network-Education to Break Wal l of Closed//

Zhang An, Wang Yan

Publ ic class Network, it breaks time and space limitations, to achieve an interactive teaching and learning, so that learners in the same time to enjoy the sharing of knowledge masters of style, so as to promote wor ldwide sharing of teaching resources. Homes on the el ite is not a dream, in recent years, the wor ld’s leading network of el ite public courses in the count ry some of the col leges and universities increasingly popular again.

publ ic class network; teaching mode; network resources

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1671-489X(2012)18-0023-03

10.3969 /j.issn.1671-489X.2012.18.023

*本文為遼寧省教育科學規(guī)劃課題“教育技術學專業(yè)應用精品課程資源開展混合學習的研究”（項目編號：JG09DB030）的階段性研究成果。

作者：張岸，講師，研究生，主要從事教育技術學專業(yè)教學；汪巖，講師，研究生，主要從事計算機基礎教學。