尚武 段紹暉

加快考試手段信息化建設(shè)推動自學(xué)考試信息化發(fā)展

尚武 段紹暉

隨著人才培養(yǎng)目標(biāo)的不斷變化，考試手段日益豐富，計算機(jī)輔助測試逐漸興起。本文分析了計算機(jī)輔助測試的利弊及影響因素，并展望了其在高等教育自學(xué)考試中的應(yīng)用，以期通過考試手段信息化建設(shè)推動自學(xué)考試信息化發(fā)展。

考試手段；自學(xué)考試；信息化

1 目標(biāo)決定手段

要達(dá)到什么目標(biāo)決定了將采取什么樣的手段。考試目標(biāo)，即考試所要達(dá)到的要求，決定了考試手段。不同類型不同層次的考試，它們的考試目標(biāo)也不盡相同。高等教育自學(xué)考試的目標(biāo)是造就和選拔達(dá)到普通高等學(xué)校水平的自學(xué)者，命題要求是區(qū)分眾多的自學(xué)應(yīng)考者是否達(dá)到規(guī)定的水平，并區(qū)分規(guī)定水平以上和以下的具體情況，作為頒發(fā)合格證書與否的依據(jù)。

2010年7月，黨中央、國務(wù)院召開了新世紀(jì)第一次全國教育工作會議，頒布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》（以下簡稱《綱要》），《綱要》對今后10年我國教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)行了全面部署。提出了“到2020年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列”的宏偉戰(zhàn)略目標(biāo)。要從教育大國變成教育強(qiáng)國，從人力資源大國發(fā)展為人力資源強(qiáng)國，勢必要調(diào)整人力資源的培養(yǎng)目標(biāo)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中各行各業(yè)對人才提出的新要求，要改革人才培養(yǎng)的方式方法。

2 計算機(jī)輔助測試日漸興起

在以紙為主要媒介的時代，多采用紙筆考試，考生使用同一試卷進(jìn)行書面作答。近些年來，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，傳播媒介日益豐富，推動了考試手段的多元化。網(wǎng)絡(luò)時代的到來，使計算機(jī)技術(shù)在各個領(lǐng)域得以廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)媒介得以迅猛發(fā)展，計算機(jī)輔助測試日漸興起。

目前，國內(nèi)外已經(jīng)有多種類型考試實(shí)現(xiàn)了從紙筆考試到計算機(jī)輔助測試的過渡。這些考試涉及語言測試、計算機(jī)測試、職業(yè)資格測試、企事業(yè)單位招聘等多個領(lǐng)域，包括美國研究生入學(xué)測驗(yàn)（GRE）、美國商學(xué)院研究生招生測驗(yàn)（GMAT）、雅思（IELTS）、托福（TOEFL）、托業(yè)（TOEIC）、大學(xué)英語四六級考試（CET）、全國計算機(jī)等級考試（NCRE）、汽車駕駛員考試、護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試、普通話測試等。2005年2月，美國教育考試服務(wù)中心（Educa?tional Testing Service，ETS）宣布從當(dāng)年9月開始逐步在全世界實(shí)施新形式的托?？荚嚒Ｐ滦问降耐懈？荚囀腔谝蛱鼐W(wǎng)環(huán)境下的計算機(jī)化考試(Inter?net Based Test，IBT)，也即考試是在具有因特網(wǎng)接入條件下的計算機(jī)上進(jìn)行的。2006年8月，教育部考試中心開通托福網(wǎng)考報名，國內(nèi)托福網(wǎng)考開始實(shí)施。2008年12月，在我國開考大學(xué)英語四級考試21年之際，大學(xué)英語四六級考試在全國50所高校內(nèi)嘗試機(jī)考。2011年，GRE開始實(shí)行60年來的最大變革，即取消紙考，全部改為機(jī)考，考試時間由原來每年的6月和10月兩次考試改為每月舉行一至兩次考試，考生可在同一天在計算機(jī)上完成語文、數(shù)學(xué)和寫作全部三個部分考試。

此外，在高等教育自學(xué)考試中也有部分課程采取計算機(jī)輔助測試，如北京市自學(xué)考試課程中的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、管理系統(tǒng)計算機(jī)應(yīng)用、計算機(jī)軟件基礎(chǔ)（一）、綜合英語（三）、綜合英語（四）等課程中采用上機(jī)考試。

3 采用計算機(jī)輔助測試的利弊

3.1 計算機(jī)輔助測試的益處

計算機(jī)輔助測試與傳統(tǒng)的紙筆考試比較，其優(yōu)越性不言而喻，在安全性、效率、成本、環(huán)保等方面，紙筆考試均無法與其相比。早在1996年，日本學(xué)者益田昭吾就曾撰文指出書面考試設(shè)計考試的時間花費(fèi)很大，試題抽樣誤差很大，題量受到限制，利用計算機(jī)考試題量增大，既可重復(fù)進(jìn)行，又可以方便進(jìn)行各種統(tǒng)計，便于進(jìn)行考試評價。

3.1.1 更安全

傳統(tǒng)的紙筆考試涉及眾多環(huán)節(jié)。命題、監(jiān)印、試卷運(yùn)輸、試卷保管、試卷發(fā)放等各個環(huán)節(jié)都可能發(fā)生泄密的危險，需要采取多項保密措施。而計算機(jī)輔助測試僅需在命題和題庫灌輸環(huán)節(jié)做好保密工作，在考試過程中保證系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)安全即可，降低了泄密風(fēng)險。考試中，系統(tǒng)隨機(jī)組卷，考生面前呈現(xiàn)的均是不同試卷，做到“一人一機(jī)一卷”，從而防止考前泄密和使用通訊工具作弊，避免了考生之間的舞弊行為，促進(jìn)考試公平。

3.1.2 更高效

傳統(tǒng)紙筆考試從考試報名到成績發(fā)布，中間要經(jīng)過多個環(huán)節(jié)，考試周期很長，就自考而言，從考試到最終成績發(fā)布通常需要30天左右的時間。而計算機(jī)輔助測試則大大優(yōu)化了考試環(huán)節(jié)，減免了命題次數(shù)、試卷印刷、運(yùn)輸、保管和評閱等過程，考前迅速組卷，考后計算機(jī)自動完成評卷，提高了考試效率。

3.1.3 更環(huán)保

計算機(jī)輔助測試大大減少了考試用紙的數(shù)量，響應(yīng)了城市發(fā)展對于環(huán)保和低碳的要求。以北京市高等教育自學(xué)考試2010年考試數(shù)據(jù)為例進(jìn)行粗略計算。2010年全年報考99.1萬科次，筆試試卷用紙通常為八開，克重約11克，試卷平均用紙2張，草稿紙1張，累計試卷用紙約32.7噸。每生每次考試約使用一張答題卡，每張答題卡克重約13克，2010年全年累計答題卡用紙約12.9噸。如此計算，北京自學(xué)考試全年用紙接近45.6噸，在這45.6噸考試用紙的背后是在生產(chǎn)考試用紙時數(shù)額更為龐大的木材數(shù)量、煤炭數(shù)量、污水排放量和二氧化碳排放量等。

3.1.4 低成本

計算機(jī)輔助測試減少了命題次數(shù)，降低命題費(fèi)用，取消了監(jiān)印、試卷運(yùn)輸、試卷保管和答卷掃描的環(huán)節(jié)，消除了因這些環(huán)節(jié)而產(chǎn)生的各項人工成本、時間成本和物質(zhì)成本，從而更加經(jīng)濟(jì)實(shí)用。

3.1.5 人性化

在考試策略方面，計算機(jī)輔助測試可以優(yōu)化考試系統(tǒng)，更好地實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互，滿足不同考生個性化的考試策略。在試題呈現(xiàn)形式方面，可以改變傳統(tǒng)的筆試考試單純以白紙黑字的試題呈現(xiàn)方式，使試題呈現(xiàn)形式多樣化，可以根據(jù)試題需要提供圖片式、文字式、視頻式、音頻式等多種形式的試題，為考生提供更好的考試體驗(yàn)。在考試時間安排方面，計算機(jī)輔助測試可以縮短考試周期，可在幾個月或一個月內(nèi)組織多次考試。

3.1.6 易統(tǒng)計

傳統(tǒng)的紙筆考試后對考生的考試情況進(jìn)行統(tǒng)計分析比較困難，在手工閱卷的情況下，需要將考生的信息進(jìn)行人工收集、存儲和整理之后才能進(jìn)行統(tǒng)計。在網(wǎng)上閱卷的情況下，也首先要對所有的試卷進(jìn)行掃描，然后由教師進(jìn)行閱卷，數(shù)據(jù)導(dǎo)入到數(shù)據(jù)庫中，最后才能進(jìn)行統(tǒng)計分析。而計算機(jī)輔助測試中，評分系統(tǒng)可在考生考完后立即進(jìn)行閱卷，考生信息和考試中的各種數(shù)據(jù)均直接保存在數(shù)據(jù)庫中，為科研人員進(jìn)行統(tǒng)計分析提供了很大便利。

3.1.7 利于考試評價

自學(xué)考試的考試目的是對考生的學(xué)習(xí)成果做出評價。通過考試，能否客觀地反映考生的知識掌握程度和形成的能力狀況，是衡量考試科學(xué)性和試題質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的最主要依據(jù)。因此，十分重視并不斷提高考試的信度、效度、區(qū)分度和恰當(dāng)?shù)碾y易度，是考試科研工作的重點(diǎn)。在傳統(tǒng)的紙筆考試中，這種研究一般是在對考生答卷進(jìn)行抽樣分析的基礎(chǔ)上來進(jìn)行的。由于試卷單一、樣本量有度，必然存在分析結(jié)果與實(shí)際情況的偏差。而計算機(jī)輔助測試中，每個考生的試卷不盡相同，又能對全體考生的答卷進(jìn)行全樣本分析統(tǒng)計。這就可以極大提高考試研究的科學(xué)性。另外，在計算機(jī)輔助測試中，考試研究的重點(diǎn)也由命題研究轉(zhuǎn)向題庫建設(shè)研究，組卷標(biāo)準(zhǔn)與成卷規(guī)則的研究，使考試標(biāo)準(zhǔn)的制定，更加靠近課程考試大綱的要求，從而提高考試評價對考生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。

3.2 計算機(jī)輔助測試的弊端

雖然計算機(jī)輔助測試有其優(yōu)越性的一面，但它也存在著一些弊端，不容忽視。

3.2.1 對題庫要求較高

計算機(jī)輔助測試是在考生進(jìn)入考試系統(tǒng)后隨機(jī)從題庫中抽取試題，自動組卷。為避免考生抽取到相同題目，就要求題庫的容量要足夠大。因此，題庫要定期進(jìn)行更新。為了抽取出一份結(jié)構(gòu)相對均衡的試卷，在題庫建設(shè)時就要設(shè)計好試題的難易梯度。

3.2.2 并非適于所有測試項目

計算機(jī)輔助測試并非適用于所有測試項目，就目前的應(yīng)用來看，以語言測試項目和計算機(jī)測試項目較多，另外就是一些職業(yè)資格類的測試項目，其中多數(shù)測試的本質(zhì)無非是對紙筆考試的一種替代。像數(shù)學(xué)、機(jī)械、化學(xué)以及一些描述較多的科目，現(xiàn)在還不易采用計算機(jī)測試。

4 采用計算機(jī)輔助測試的影響因素

計算機(jī)輔助測試在實(shí)施過程中會受到環(huán)境因素的影響，總結(jié)起來主要有以下幾個：

4.1 課程性質(zhì)

前面已經(jīng)討論過有些課程并不適用于采用計算機(jī)輔助測試的考試手段，對于那些可以進(jìn)行計算機(jī)輔助測試的課程，系統(tǒng)的設(shè)計開發(fā)和試題的呈現(xiàn)形式也會因課程的自身特點(diǎn)而不同。

4.2 系統(tǒng)環(huán)境

考試系統(tǒng)的環(huán)境支持與安全是保證計算機(jī)輔助測試順利實(shí)施的關(guān)鍵因素。實(shí)施計算機(jī)輔助測試需要良好的硬件設(shè)備、設(shè)計良好的考試評價系統(tǒng)和安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，由此才能保證整個考試的安全和順利進(jìn)行。

4.3 考生素質(zhì)

參加計算機(jī)輔助測試需要考生有著一定的計算機(jī)操作能力，如果考生對計算機(jī)使用不熟練，對測試系統(tǒng)不熟悉，將會阻礙測試的順利進(jìn)行，影響考生的測試結(jié)果。

4.4 考試策略

考生在考試過程中所采取的答題策略同樣也會影響到計算機(jī)輔助測試，由于國內(nèi)考生長久以來參與的多數(shù)考試都是紙筆考試，這樣持續(xù)下來就會形成特有的答題策略，短時間內(nèi)難以適應(yīng)計算機(jī)輔助測試的操作環(huán)境與考試方式。

5 計算機(jī)輔助測試在自學(xué)考試中的應(yīng)用展望

5.1 推動自學(xué)考試信息化發(fā)展要加強(qiáng)考試手段的信息化

從20世紀(jì)80年代初開始，自學(xué)考試信息化建設(shè)工作已經(jīng)走過了近30年歷程。30年來，無論是自學(xué)考試的業(yè)務(wù)管理，還是考生的學(xué)習(xí)過程均實(shí)現(xiàn)了信息化和網(wǎng)絡(luò)化，取得了很大成就。但是，自學(xué)考試信息化建設(shè)在很多方面仍然需要不斷完善和深入推進(jìn)，考試手段就是其中的一方面。

據(jù)第28次中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告稱，截止到2011年6月，我國已有4.85億網(wǎng)民。2010年，全國自學(xué)考試共有965萬余人次參加自學(xué)考試學(xué)歷教育考試，共報考約2 303萬科次。在如此龐大的科次中，采取計算機(jī)輔助測試的考試科目少之又少，多數(shù)都是采取紙筆考試的方式，不利于了解考生真實(shí)的知識掌握與應(yīng)用能力。目前，隨著計算機(jī)技術(shù)深入到千家萬戶，考試手段正在朝著多元化的方向發(fā)展，在一些國際化程度較高的考試項目中考試手段已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了完全計算機(jī)輔助測試。毫無疑問，計算機(jī)輔助測試將在未來幾年得到大力發(fā)展，會有越來越多的測試項目采用計算機(jī)輔助測試。

計算機(jī)技術(shù)的推廣與應(yīng)用、與日俱增的網(wǎng)民群體以及不斷普及的計算機(jī)輔助測試手段均為計算機(jī)輔助測試在自學(xué)考試中的實(shí)施推廣創(chuàng)造了良好條件。在高等教育自學(xué)考試中實(shí)施計算機(jī)輔助測試能夠充分體現(xiàn)自學(xué)考試靈活、開放、自主和公平的特點(diǎn)，因此，自學(xué)考試應(yīng)選擇性地擴(kuò)展計算機(jī)輔助測試范圍，科學(xué)合理地進(jìn)行考試設(shè)計，完善現(xiàn)有計算機(jī)輔助測試的考試系統(tǒng)，為考生提供更加多樣化、更加人性化的考試環(huán)境，從而提供更加科學(xué)公正的考試評價服務(wù)。

5.2 自學(xué)考試中實(shí)施計算機(jī)輔助測試的注意事項

采用計算機(jī)輔助測試并不是簡簡單單地將紙筆考試的試題原封不動地灌輸?shù)皆囶}庫中。在這種模式中計算機(jī)取代了紙張成為考試的媒介，紙筆考試與計算機(jī)輔助測試在題型、題量、考試時間和分?jǐn)?shù)等方面完全相同，并沒有實(shí)質(zhì)性的改變。因此，這種照搬筆試題目的機(jī)考實(shí)施起來意義不大。此外，有些并不適合計算機(jī)輔助測試的題型也會影響測試效果。

采用計算機(jī)輔助測試并不是要簡化試題，將題型單純地改為選擇和判斷等類型。這樣雖然能夠減少考生作答時間，考生操作也較為方便，便于評分系統(tǒng)進(jìn)行評閱，但卻有失考試設(shè)計的科學(xué)性。所以，在考試設(shè)計的初始階段一定要考慮好考試的目的、如何考、用什么考和怎么實(shí)施。

采用計算機(jī)輔助測試需要提供更人性化的考試服務(wù)，以考生的考試體驗(yàn)為依據(jù)，優(yōu)化考試系統(tǒng)，可以借鑒目前比較好的計算機(jī)輔助測試項目，比如新版GRE。改革后的GRE就允許考生對考題做出標(biāo)記，準(zhǔn)許考生在每個部分內(nèi)返回修改自己的答案，或跳過題目直接進(jìn)入下一個問題，考生可以根據(jù)自己的考試策略靈活答題。同時,在數(shù)學(xué)部分準(zhǔn)許考生使用電腦屏幕上的計算器。

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[2]益田昭吾(日).計算機(jī)考試與書面考試的比較[J].醫(yī)學(xué)教育，1996(27).

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Accelerating the Construction of Examination Means Informatization and Promoting the Development of Informatization in Self-taught Examination

SHANG Wu and DUAN Shaohui

As the talent training objective varied and the examination means enriched,the CAT(computer aided tests)are rising.This paper analyzed the advantages and disadvantages of the CAT,and the factors that influenced it.It also prospected the application of CAT in the field of the self-taught examination of higher education.Based on the examination means information construction,this paper will explore how to accelerate the information construction of the self-taught examination.

Examination Means；Self-taught Examination；Information Construction

G405

B

1005-8427(2012)04-0034-5

北京教育考試院