文◎吳立志**

生活方式與未成年人刑事被害*

文◎吳立志**

我國未成年人的刑事被害歷來是困擾社會(huì)的一大難題，未成年人由于自身的特殊性，往往很容易成為不法分子侵害的對(duì)象，針對(duì)未成年人實(shí)施的犯罪行為近年來呈上升趨勢(shì)。未成年人刑事被害原因復(fù)雜多樣，其獨(dú)特的生活方式乃是其中重要的原因之一。

一、未成年人刑事被害的生活方式分析

筆者以為，我國未成年人刑事被害的生活方式主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

（一）家庭成員間溝通不足，生活方式相對(duì)封閉

隨著離婚率的上升以及農(nóng)民外出打工，生活在單親家庭的未成年人以及留守未成年人（留守兒童）越來越多。由于上述兩類人員各自的特殊性，加上條件的限制，使得父母對(duì)未成年子女關(guān)愛嚴(yán)重不足。［1］由于父母子女間沒有形成有效的溝通能力，容易導(dǎo)致上述群體形成較為封閉的生活方式，亦因此容易招致刑事被害。封閉的生活方式之所以容易招致刑事被害，主要基于以下兩個(gè)理由：其一，封閉的生活方式使未成年人缺乏可靠穩(wěn)定的外在保護(hù)資源，抵制犯罪的能力較弱，容易招致被害。犯罪人在實(shí)施犯罪時(shí)，除了部分臨時(shí)起意的沖動(dòng)型犯罪和過失犯罪以外，一般都有一個(gè)成本風(fēng)險(xiǎn)的考量，選擇犯罪對(duì)象時(shí)一般會(huì)選擇對(duì)犯罪抵制力較弱和外部保護(hù)機(jī)制缺乏的對(duì)象，這樣實(shí)施犯罪比較順利，同時(shí)得手后也容易逃避法律的制裁；其二，封閉的生活方式導(dǎo)致未成年人情感匱乏，容易招致被害。心理學(xué)研究表明，情感匱乏的人一般缺乏強(qiáng)大有效的溝通能力，而強(qiáng)大有效的溝通能力往往是預(yù)防刑事被害的重大武器。實(shí)踐表明，在封閉的生活方式下，未成年人容易走向兩個(gè)完全相反的極端：要么徹底將自己封閉起來，在自我幻想中生活；要么對(duì)人際交往特別渴望，一旦在正常的人際圈里滿足不了這種情感的需求往往就會(huì)求助于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界。不管是完全封閉自己還是求助于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，都因?yàn)槿狈τ行П鎰e是非的能力，容易招致被害。如所周知，孤單獨(dú)處本身容易使自己陷入一種被害的境地，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，孤單獨(dú)處的未成年人更容易成為不法分子侵害的對(duì)象。一般經(jīng)驗(yàn)表明，特別渴望情感惠顧的人往往不能正確判斷他人是否真正關(guān)心自己，以致陷入畸形的情感的泥沼中不能自拔，犯罪人也正是利用這類群體的弱點(diǎn)大肆進(jìn)行犯罪活動(dòng)。實(shí)踐中，出生單親家庭的未成年人和留守未成年人在未成年人刑事被害中的比例較高從一定程度上說明了這點(diǎn)。

（二）未成年學(xué)生生活方式不健全，同學(xué)間溝通機(jī)制缺乏

近年來，校園未成年學(xué)生刑事被害現(xiàn)象頻頻發(fā)生。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的產(chǎn)生有社會(huì)、學(xué)校、家庭等諸多復(fù)雜的因素，從生活方式理論的視角觀之，未成年學(xué)生孤僻、浮躁與不善于溝通的生活方式也是導(dǎo)致他們被害的重要原因。

1.同學(xué)侵害。同學(xué)侵害，是指學(xué)生之間的相互暴力侵害。同學(xué)侵害的原因十分復(fù)雜，實(shí)踐表明，具有某些特定生活方式的未成年學(xué)生很容易成為被侵害的對(duì)象。如喜歡獨(dú)來獨(dú)往的學(xué)生由于經(jīng)常一個(gè)人單獨(dú)行動(dòng)，缺乏同伴，而加害者一般不會(huì)去加害一群人，因此經(jīng)常一人單獨(dú)行動(dòng)者就增加了遭受暴力侵害的可能性；又如喜歡擺闊的未成年學(xué)生，經(jīng)常有意無意地通過穿著與消費(fèi)來炫耀自己的財(cái)富，往往會(huì)引起某些心態(tài)不正常同學(xué)的嫉妒與怨恨，這些炫耀者也就容易成為敲詐勒索與搶劫的被害人。

2.社會(huì)人員侵害。社會(huì)人員侵害，是指校外人員對(duì)未成年學(xué)生的侵害。校外人員對(duì)未成年學(xué)生的侵害涉及范圍較為廣泛，既有人身傷害，也有性侵害。校外人員對(duì)未成年學(xué)生的侵害原因也是相當(dāng)復(fù)雜，除了上述獨(dú)處型、炫富型和早戀型等特定生活方式的未成年學(xué)生很容易成為被侵害的對(duì)象外，還有整天迷戀于游戲的未成年學(xué)生容易成為校外不法分子關(guān)注的對(duì)象。

（三）生活內(nèi)容單調(diào)貧乏，上網(wǎng)成為主要生活方式

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，具有網(wǎng)絡(luò)成癮傾向的青少年常常是比較孤獨(dú)和抑郁的，他們一般具有下列特點(diǎn)：喜歡獨(dú)處、敏感、傾向于抽象思維、警覺、不服從社會(huì)規(guī)范、低自尊、自我封閉等等。上網(wǎng)成癖的未成年人表現(xiàn)出如下生活方式：

其一，迷戀網(wǎng)絡(luò)交友，交友隨機(jī)性大。

其二，與主流生活方式斷裂，自我保護(hù)能力嚴(yán)重不足。以網(wǎng)絡(luò)為中心的生活方式造成了未成年人生活方式中諸多因素的不平衡和混亂，造成了未成年人與正常生活方式、主流文化的斷裂，使未成年人處于正常生活方式的邊緣。這種斷裂導(dǎo)致未成年人在現(xiàn)實(shí)生活中的人際關(guān)系質(zhì)量低下，削弱了他們?cè)谡鎸?shí)世界里的社會(huì)交往能力，使其在面對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的關(guān)系時(shí)缺少足夠的心理準(zhǔn)備，進(jìn)一步加深了未成年人的被害性。

二、生活方式視域下未成年人刑事被害的防治對(duì)策

筆者以為，改變導(dǎo)致未成年人傷害的生活方式，對(duì)于有效預(yù)防未成年人刑事被害具有極為重要的作用。

（一）完善社會(huì)政策 暢通家庭成員溝通渠道

其一，父母應(yīng)加強(qiáng)對(duì)未成年人的監(jiān)護(hù)。父母作為未成年人的法定監(jiān)護(hù)人，為保障未成年子女的身心健康成長(zhǎng)和維護(hù)其合法權(quán)益，父母應(yīng)全面、適當(dāng)履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，加強(qiáng)對(duì)未成年子女的教育，尤其要改變傳統(tǒng)的教育方式，這些教育往往提醒被害人去提防陌生人，所謂的“不要和陌生人說話”的教育方式，卻忽略了加害大部分都來自被害人所熟悉的人。未成年人由于是非觀念不強(qiáng)，自衛(wèi)能力較弱，脫離父母的保護(hù)而獨(dú)處很容易受到不法分子的侵害，因此，對(duì)于年齡較小的孩子，父母應(yīng)當(dāng)盡量不要讓其單獨(dú)留在家中或者出行。有特殊情況時(shí)，應(yīng)當(dāng)委托親近的人代為照看。

其二，為孩子營造溫馨幸福的家庭環(huán)境。一個(gè)溫馨幸福的家庭環(huán)境，對(duì)于孩子的身心健康至關(guān)重要。一個(gè)好的家庭環(huán)境應(yīng)當(dāng)建立在平等互愛的基礎(chǔ)之上，這樣能夠增強(qiáng)孩子的安全感和幸福感，激發(fā)其提升解決危機(jī)，增強(qiáng)其自信心和面對(duì)困境時(shí)的勇氣，一旦遇到侵害危險(xiǎn)時(shí)就能從容面對(duì)和有效化解。

（二）健全同學(xué)間互動(dòng)機(jī)制 倡導(dǎo)健康校園生活方式

在未成年學(xué)生生活方式中，與同學(xué)以及與社會(huì)人員的合理、均衡交往是未成年學(xué)生較少被害的有力保障。為了使針對(duì)未成年學(xué)生的侵害案件有效減少，加強(qiáng)校園監(jiān)管，健全與同學(xué)間的良性互動(dòng)機(jī)制是關(guān)鍵。筆者認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面入手：

其一，建立同學(xué)間的良性互動(dòng)機(jī)制。從上文分析得知，擁有不健康生活方式的未成年學(xué)生容易招致被害，究其原因，主要是這些未成年學(xué)生很難與其他同學(xué)建立起一種良性互動(dòng)的溝通機(jī)制。喜歡獨(dú)處的同學(xué)因?yàn)樯员容^孤僻，遇到與同學(xué)之間的矛盾不會(huì)化解，導(dǎo)致“小隙”變“大怨”，從而容易導(dǎo)致同學(xué)的傷害；未成年學(xué)生大多處于青春期，性格比較自尊敏感，在中國社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，由于貧富懸殊的拉大，導(dǎo)致家境比較一般的學(xué)生對(duì)家境富裕的學(xué)生懷有一種天然的敵視心理，因此“炫富型”學(xué)生容易招致某些心態(tài)失衡的貧窮同學(xué)的加害；“早戀型”的未成年學(xué)生無論是心理還是生理均不成熟，很難處理戀情與友情的關(guān)系，表面收獲了“戀情”，實(shí)際上失去了友情，很容易成為矛盾的聚集地和導(dǎo)火索。只有改變上述不良生活方式，建立一種符合時(shí)代特點(diǎn)的，與自身年齡與身份相適應(yīng)的健康生活方式，才能與其他同學(xué)進(jìn)行平等友善的溝通，才能消除被害性，從而達(dá)到預(yù)防被害的目的。

其二，加強(qiáng)安全管理，倡導(dǎo)校園健康生活方式。［2］學(xué)校有責(zé)任為學(xué)生提供一個(gè)安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，基于此學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)校園安全管理，對(duì)校園的安全隱患進(jìn)行排除，做好安全保護(hù)工作。具體而言：第一，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)將安全保衛(wèi)工作列入學(xué)校重要工作事項(xiàng)，組建校衛(wèi)隊(duì)加強(qiáng)安全巡邏，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制。第二，加強(qiáng)宣傳教育。強(qiáng)化師生自我保護(hù)意識(shí)，自我防范和自救能力，這是校園安全工作的基礎(chǔ)。第三，嚴(yán)格出入校園制度。對(duì)學(xué)校實(shí)行封閉式管理，嚴(yán)格限制校外人員進(jìn)入校內(nèi)，對(duì)進(jìn)入校園的校外人員應(yīng)當(dāng)憑有效證件并進(jìn)行登記。除了上述嚴(yán)格安全管理，學(xué)校也應(yīng)該在倡導(dǎo)校園健康生活方式方面下足功夫，具體措施包括以下幾個(gè)方面：一是真正落實(shí)“育人”理念，不論“差生”、“好生”，均一律平等對(duì)待，尤其在人格對(duì)待上一律平等；二是設(shè)立校園心理咨詢熱線，對(duì)性格較為孤僻的學(xué)生實(shí)施心理幫助；三是設(shè)立校園情感熱線與青春期教育熱線，幫助早戀者擺脫情感的困境，在良好的校園氛圍內(nèi)感受同學(xué)友誼的珍貴以及早戀的危害；四是定期對(duì)未成年學(xué)生進(jìn)行財(cái)富觀等價(jià)值觀的教育，這種教育不能停留在簡(jiǎn)單的說教，最好是通過剖析一些典型的案例來教育學(xué)生以簡(jiǎn)樸生活為榮、并以一顆平常心對(duì)待貧富差距。［3］

（三）加強(qiáng)未成年人娛樂設(shè)施建設(shè)，重塑主流生活方式

前文所述，未成年人迷戀網(wǎng)絡(luò)、沉迷于游戲?qū)е铝伺c主流生活方式的斷裂，這種斷裂使得未成年人容易成為犯罪分子的加害目標(biāo)，因此重塑主流生活方式就是預(yù)防未成年人刑事被害的一個(gè)重要方法。

重塑未成年人的主流生活方式并不意味著要求他們完全放棄網(wǎng)絡(luò)生活方式，事實(shí)上，網(wǎng)絡(luò)生活方式已經(jīng)成了大眾（包括未成年人）日常生活方式的一個(gè)重要組成部分。在堅(jiān)持健康網(wǎng)絡(luò)生活方式的前提下［4］，社會(huì)、學(xué)校與家庭要逐步引導(dǎo)未成年人重塑主流的生活方式。筆者認(rèn)為，所謂主流的生活方式就是未成年人走出網(wǎng)絡(luò)虛擬社會(huì)，走向他們生活的真實(shí)社會(huì)，在真實(shí)的社會(huì)中，他們用智慧與真誠與同類溝通互動(dòng)，與人為善、尊重他人并平等地對(duì)待他人，靠自身的努力積極去發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的美并創(chuàng)造屬于自己的幸福，共同推動(dòng)人類文明社會(huì)不斷走向進(jìn)步與完善。

重塑未成年人的主流生活方式，需要國家、社會(huì)、學(xué)校與家庭的溝通與協(xié)調(diào)。未成年人沉迷于網(wǎng)絡(luò)，固然有網(wǎng)絡(luò)自身的吸引力，適合未成年人的娛樂休閑場(chǎng)所嚴(yán)重缺乏也是一個(gè)不可忽視的因素。未成年人精力旺盛，充滿了求知欲，而現(xiàn)實(shí)的生活方式卻過于單調(diào)，根本無法滿足他們的需求，由于網(wǎng)絡(luò)世界充滿了各種玄妙，能極大滿足未成年人的好奇心與求知欲，因而網(wǎng)絡(luò)生活方式也就成為未成年人的必然選擇。針對(duì)此現(xiàn)狀，可行的解決之道就是加強(qiáng)適合未成年人的娛樂場(chǎng)所建設(shè)。例如，早在2006年，就有人大委員提出將博物館、紀(jì)念館、科技館等社會(huì)公共資源，向未成年人免費(fèi)開放。這樣不僅能夠使未成年人獲得許多課本之外的知識(shí)，更能有效的防止其沉迷于網(wǎng)絡(luò)與游戲，以此為契機(jī)走向真實(shí)社會(huì)，過上一種積極健康的生活，從而在最大程度上避免被害。

注釋：

［1］比如留守未成年人家庭普遍沒有電腦，即使有些家庭有電腦，由于農(nóng)民工普遍不會(huì)上網(wǎng)，也無法通過網(wǎng)絡(luò)的方式與其留守未成年子女經(jīng)常性的進(jìn)行面對(duì)面的溝通。又比如，出于成本的考慮加上工作的繁重，父母與留守未成年子女通過電話聯(lián)系無論是頻次還是每次通話的時(shí)間均及其有限，根本不可能做到每天長(zhǎng)時(shí)間的交流與溝通。

［2］西方學(xué)校對(duì)于預(yù)防兒童被害而進(jìn)行的具體的試驗(yàn)有：第一、法國實(shí)行的學(xué)校安全計(jì)劃。學(xué)校雇用社會(huì)的失業(yè)青年，來加強(qiáng)中小學(xué)生上學(xué)和放學(xué)途中的安全，同時(shí)減少校園內(nèi)暴力行為。二、挪威實(shí)行的反校園暴力計(jì)劃。學(xué)校制訂嚴(yán)格的紀(jì)律，對(duì)被害學(xué)生實(shí)行保護(hù)、支持、救助;限制校園暴力行為。第三、美國實(shí)施的主動(dòng)神圣教育計(jì)劃。由學(xué)生、家長(zhǎng)、教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組成綜合委員會(huì)，進(jìn)行教育改革，倡導(dǎo)互相尊重，營造學(xué)校全體師生的歸屬感，以減少犯罪，保護(hù)被害人。第四、美國俄勒岡州的教師家庭聯(lián)論計(jì)劃。舉辦家長(zhǎng)培訓(xùn)班，學(xué)生技能培訓(xùn)班，減少攻擊行為，保護(hù)被害人的利益。第五、法國實(shí)施的夏季青少年活動(dòng)計(jì)劃。為青少年提供豐富多彩的活動(dòng)，露天電影、迪斯科等，來提高信心、改善形象，減少犯罪和犯罪侵害。豐富的課外活動(dòng)可以使青少年的目標(biāo)不再指向犯罪。（參見梁華麗：《中小學(xué)生被犯罪侵害的現(xiàn)狀與預(yù)防》［D］，《中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫》。http://lsg.cnki.net/grid20/Brief.aspx?ID=9&classtype=&systemno=&NaviDatabaseName=&NaviField=。訪問日期：2012年4月25日。）

［3］實(shí)踐表明，喜歡做明星夢(mèng)、夢(mèng)想發(fā)大財(cái)?shù)奈闯赡耆撕苋菀壮蔀樾淌卤缓?duì)象，“‘90后賤女孩’包包和阿紫被潛規(guī)則的案例”就是適例。詳情參見：http://new s.xinhuanet.com/legal/2009-05/05/content_11317469.htm。訪問日期：2012-5-20。

［4］實(shí)現(xiàn)未成年人健康的網(wǎng)絡(luò)生活方式主要是建立上網(wǎng)實(shí)名制，禁止未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧，嚴(yán)厲打擊黑網(wǎng)吧。具體措施有五點(diǎn)：其一，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)吧的依法管理和管制；其二，規(guī)范對(duì)網(wǎng)吧的監(jiān)督體系；其三，建立游戲分級(jí)制度，大力推行綠色網(wǎng)絡(luò)；其四，為家長(zhǎng)提供預(yù)防網(wǎng)絡(luò)成癮的有效資源；其五，以預(yù)防為主，重視發(fā)揮社會(huì)的制約作用。

本文為山東省教育廳計(jì)劃項(xiàng)目“刑事被害與生活方式研究”（編號(hào)，J09WK10）的階段性成果。

**山東科技大學(xué)文法學(xué)院［266510］