方熱軍，項(xiàng)智鋒，任 湘

(1，3湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)，湖南 長(zhǎng)沙 410128;2.河南科技學(xué)院，河南 新鄉(xiāng) 453003)

進(jìn)入21世紀(jì)，世界已悄然走進(jìn)以智慧博取成功、以創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)自我理想的時(shí)代。自主創(chuàng)業(yè)是研究生面對(duì)當(dāng)前就業(yè)壓力、實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值的最佳選擇之一。為了解動(dòng)物科學(xué)類研究生的創(chuàng)業(yè)意愿及其對(duì)自身能力的評(píng)價(jià)，尋求創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革新方案，為高等畜牧學(xué)教育的專業(yè)教學(xué)、思想教育、綜合素質(zhì)教育以及招生、畢業(yè)生就業(yè)的改革提供參考意見和建議，擬對(duì)湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物科學(xué)專業(yè)研究生的基本情況、專業(yè)素質(zhì)、綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)意愿等進(jìn)行了全面地調(diào)查、統(tǒng)計(jì)與分析，并為構(gòu)建一套完善的研究生創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式提供理論依據(jù)。

一、研究對(duì)象與方法

(一)調(diào)查方式與范圍

本次調(diào)查方式是向湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物科學(xué)學(xué)院、動(dòng)物醫(yī)學(xué)院、食品學(xué)院發(fā)放《動(dòng)物科學(xué)及相關(guān)專業(yè)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)調(diào)查表》，以不記名填寫。共發(fā)出問卷150份，收回138份，回收率為92%，回收問卷全部有效。

(二)調(diào)查對(duì)象

本文所研究的動(dòng)物科學(xué)是指畜牧學(xué)和獸醫(yī)學(xué)及其交叉所產(chǎn)生的學(xué)科總稱，具體是指動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)學(xué)、動(dòng)物遺傳育種繁殖學(xué)、特種經(jīng)濟(jì)動(dòng)物學(xué)、水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)、基礎(chǔ)獸醫(yī)學(xué)、臨床獸醫(yī)學(xué)、預(yù)防獸醫(yī)學(xué)以及與食品學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)交叉所產(chǎn)生的學(xué)科。本研究主要是對(duì)2007-2010屆動(dòng)物科學(xué)類在校碩士和博士研究生進(jìn)行調(diào)查。

(三)調(diào)查內(nèi)容

調(diào)查表依據(jù)畜牧學(xué)學(xué)科發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的要求，圍繞對(duì)研究生創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生影響的因素展開，具體包括學(xué)生德、智、體、美、科研、個(gè)性、心理等方面素質(zhì)評(píng)價(jià)、父母工作和收入情況以及生源、月消費(fèi)、對(duì)現(xiàn)狀的滿意程度等。本文主要對(duì)其中與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的關(guān)鍵指標(biāo)進(jìn)行描述型分析和回歸結(jié)果分析。

(四)回歸分析方法

本文采用spss16.0軟件中的二元響應(yīng)模型中的Probit模型。其中被解釋變量是創(chuàng)業(yè)意愿，關(guān)注的核心基本上是響應(yīng)概率［1］P512：

P(y=1|x)=P(y=1|x1，x2，x3，…，x k)

式中，我們用x表示全部解釋變量所構(gòu)成的集合，包括學(xué)院、學(xué)歷、性別和其他影響創(chuàng)業(yè)意愿的各項(xiàng)指標(biāo)。

二、結(jié)果與討論

(一)影響創(chuàng)業(yè)意愿的關(guān)鍵指標(biāo)分析

表1 關(guān)鍵指標(biāo)的描述

農(nóng)民42 30.4%65 47.1%知識(shí)分子 20 14.5%私營(yíng)企業(yè) 25 18.1%自信 強(qiáng) 64 46.4%一般 72 52.2%差2 1.2%創(chuàng)新 強(qiáng) 54 39.1%一般 77 55.8%差7 5.1%冒險(xiǎn) 強(qiáng) 56 40.6%一般 66 47.8%差16 11.6%忍耐 強(qiáng) 53 38.4%一般 72 52.2%差13 9.4%對(duì)現(xiàn)狀的滿意程度 滿意 32 23.2%一般 64 46.4%不滿意

如表1所示，此次調(diào)查樣本中，動(dòng)物科學(xué)學(xué)院有效樣本最多，占62.3%，動(dòng)物醫(yī)學(xué)院和食品學(xué)院各占30.4%、7.3%。其中碩士128人，占92.7%;博士10人，占7.3%。調(diào)查樣本中男學(xué)生居多，占69.6%，反映出動(dòng)物科學(xué)專業(yè)高學(xué)歷中男性較多，而男性創(chuàng)業(yè)具有社會(huì)角色的優(yōu)越性［2］P121-168。另外調(diào)查學(xué)生有60.9%是來(lái)自農(nóng)村，其他小部分來(lái)自城市，一般情況下富裕的家庭環(huán)境使學(xué)生缺乏進(jìn)取精神及承載壓力的能力，求穩(wěn)怕變的擇業(yè)心理普遍存在，而家庭困難的學(xué)生更具有以創(chuàng)業(yè)來(lái)改變困境的想法。71.0%的學(xué)生曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)學(xué)生干部，可能在研究生以前的就讀生涯中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生更會(huì)追求更好的學(xué)歷，以期望得到更好的個(gè)人提升。有87.0%的學(xué)生曾經(jīng)主動(dòng)參加過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，一般意義上，活動(dòng)能力強(qiáng)的學(xué)生更會(huì)有意識(shí)選擇去創(chuàng)業(yè)這樣的具有挑戰(zhàn)性的工作。81.1%的學(xué)生表示喜歡本專業(yè)，對(duì)于不喜歡本專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)可能會(huì)選擇企業(yè)中從事銷售或者改行。51.5% 的學(xué)生是黨員，這代表一半以上的學(xué)生是思想比較活躍并具有積極進(jìn)取精神，具備創(chuàng)業(yè)者的一般屬性特點(diǎn)。另外，月消費(fèi)、父母的職業(yè)也是影響個(gè)人創(chuàng)業(yè)意愿的關(guān)鍵變量?？梢钥闯?，超過(guò)一半的人月生活消費(fèi)在600-900元之間，反應(yīng)了學(xué)生的消費(fèi)意識(shí)是符合社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的。調(diào)查樣本中學(xué)生的父母多數(shù)是工人和農(nóng)民，家庭背景和父母的職業(yè)對(duì)子女的職業(yè)選擇有較大的影響。自信是創(chuàng)業(yè)成功的發(fā)動(dòng)機(jī)，自信足以使創(chuàng)業(yè)者以艱苦卓絕的奮斗改變自己的命運(yùn)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值［3］P4-24。而創(chuàng)新、忍耐、冒險(xiǎn)也是創(chuàng)業(yè)者必須具備的個(gè)人素質(zhì)［3］P4-24。從表1可以看出三個(gè)學(xué)院的動(dòng)物科學(xué)專業(yè)研究生對(duì)自己的自信能力、創(chuàng)新意識(shí)、冒險(xiǎn)意識(shí)及忍耐能力的自我評(píng)價(jià)，大多數(shù)人認(rèn)為能力一般。表1的調(diào)查結(jié)果還顯示，認(rèn)為現(xiàn)狀情況一般的占46.4%，不滿意的占30.4%，而對(duì)現(xiàn)狀滿意的只占23.2%，說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生希望通過(guò)個(gè)人努力來(lái)改變現(xiàn)狀，而對(duì)現(xiàn)狀的滿意程度是決定創(chuàng)業(yè)者邁出創(chuàng)業(yè)之路的首要和先決條件。

(二)影響創(chuàng)業(yè)意愿的相關(guān)因素回歸分析

本研究運(yùn)用 spss16.0統(tǒng)計(jì)軟體建立Probit模型，分析了上述關(guān)鍵變量對(duì)創(chuàng)業(yè)意愿(從未想過(guò)、考慮過(guò)、正在創(chuàng)業(yè))的影響，結(jié)果見表2。

結(jié)果顯示，動(dòng)物醫(yī)學(xué)院的研究生比動(dòng)物科技學(xué)院的研究生正在創(chuàng)業(yè)的比例要低，在10%的水平上顯著，而考慮過(guò)及從未想過(guò)的比例要高，但不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。食品學(xué)院研究生比動(dòng)物科技學(xué)院正在創(chuàng)業(yè)的比例要低，而考慮過(guò)創(chuàng)業(yè)的比例卻要高，二者均在5%的水平上顯著，從未想過(guò)創(chuàng)業(yè)的比例要低，但不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

碩士比博士從事創(chuàng)業(yè)的要低，在5%的水平上顯著。而正在創(chuàng)業(yè)或從未想過(guò)創(chuàng)業(yè)的在5%的水平上都不顯著。

來(lái)自城市的學(xué)生比農(nóng)村的學(xué)生正在創(chuàng)業(yè)的比例要低，主動(dòng)參加社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生比不參加的，正在創(chuàng)業(yè)的比例要高，這些都在5%的水平上顯著。另外，是否曾經(jīng)是學(xué)生干部、是否喜歡本專業(yè)、以及是否是黨員對(duì)創(chuàng)業(yè)意愿在5%水平上無(wú)統(tǒng)計(jì)意義。

與月消費(fèi)低于300元的學(xué)生的基數(shù)組相比，月消費(fèi)在300-900元的學(xué)生更會(huì)去從事創(chuàng)業(yè)，月消費(fèi)在600元及以上的學(xué)生更會(huì)考慮創(chuàng)業(yè)，這些都是在1%水平上顯著。我們可以得出月消費(fèi)300元以上的學(xué)生比月消費(fèi)在300元以下的學(xué)生更傾向于創(chuàng)業(yè)，具有很強(qiáng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

父母的職業(yè)對(duì)學(xué)生選擇去創(chuàng)業(yè)的影響較大。父母是領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)生從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)或考慮過(guò)創(chuàng)業(yè)的比其他父母是工人、農(nóng)民、知識(shí)分子及私營(yíng)企業(yè)的學(xué)生比例要高，并且在1%水平上顯著。創(chuàng)業(yè)活動(dòng)需要一定的資金規(guī)模和社會(huì)資源網(wǎng)絡(luò)，父母是領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)生自身具備創(chuàng)業(yè)起點(diǎn)上的優(yōu)勢(shì)。

自評(píng)喜歡冒險(xiǎn)的學(xué)生比自評(píng)一般或者差的學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)或考慮過(guò)創(chuàng)業(yè)的比例要低。自評(píng)創(chuàng)新能力強(qiáng)的學(xué)生考慮過(guò)創(chuàng)業(yè)的比例比自評(píng)一般或者差的學(xué)生要高。自信方面，自評(píng)強(qiáng)的學(xué)生比一般或者差的學(xué)生選擇從事創(chuàng)業(yè)和考慮創(chuàng)業(yè)的比例要高。忍耐力上自評(píng)一般的比自評(píng)強(qiáng)和差的學(xué)生更有可能選擇從事創(chuàng)業(yè)。但以上這些只有在創(chuàng)新這項(xiàng)上選擇考慮過(guò)創(chuàng)業(yè)方面具有1%的統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，其他都不顯著。

對(duì)現(xiàn)狀的滿意程度上，基組項(xiàng)不滿意的學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)及考慮過(guò)創(chuàng)業(yè)的比一般滿意或者滿意的比例要高，并且具有1%水平上的顯著，顯示現(xiàn)狀的滿意程度是研究生選擇創(chuàng)業(yè)的直接動(dòng)力。

表2 動(dòng)物科學(xué)類研究生創(chuàng)業(yè)意愿影響因素回歸結(jié)果

注：①括弧中為標(biāo)準(zhǔn)誤;②＊＊＊ P ＜0.01，＊＊ P ＜0.05，* P ＜0.1

三、結(jié)論

調(diào)查顯示動(dòng)物科學(xué)專業(yè)研究生家庭環(huán)境、月消費(fèi)水平及自身對(duì)現(xiàn)狀的滿意程度很大程度上決定著創(chuàng)業(yè)的意愿，反應(yīng)研究生的創(chuàng)業(yè)意愿很大程度上是以改善生活質(zhì)量為主的“生存性創(chuàng)業(yè)”動(dòng)機(jī)，隨著創(chuàng)業(yè)條件成熟度的升高，創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)有可能由生存性向?qū)崿F(xiàn)個(gè)人價(jià)值性的轉(zhuǎn)變。對(duì)自己的冒險(xiǎn)意識(shí)、創(chuàng)新能力、忍耐力和自信程度的自我評(píng)價(jià)，大多數(shù)人認(rèn)為能力一般。而回歸結(jié)果表明這些能力對(duì)創(chuàng)業(yè)意愿產(chǎn)生有一定的影響。學(xué)生的冒險(xiǎn)意識(shí)、創(chuàng)新、忍耐、自信等個(gè)性要素并不是老師直接給予的，而是在適宜的教育教學(xué)環(huán)境下自主發(fā)展的結(jié)果。動(dòng)物科學(xué)及其他農(nóng)學(xué)類教育工作者的責(zé)任就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適宜學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)健康發(fā)展的教育教學(xué)環(huán)境。

［1］J.M.伍德里奇.計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)導(dǎo)論［M］.北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2003.

［2］威廉·A·薩爾曼等.創(chuàng)業(yè)管理［M］.北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2005.

［3］華牧.創(chuàng)業(yè)起步［M］.北京：企業(yè)管理出版社，2003.