包連勝

內(nèi)蒙古民族大學(xué)附屬醫(yī)院蒙醫(yī)療術(shù)中心，內(nèi)蒙古 通遼 028000

推廣多媒體課件在蒙醫(yī)臨床教學(xué)中的應(yīng)用

包連勝

內(nèi)蒙古民族大學(xué)附屬醫(yī)院蒙醫(yī)療術(shù)中心，內(nèi)蒙古 通遼 028000

目前，隨著科技的不斷進(jìn)步和教學(xué)條件的改善，多媒體教學(xué)的應(yīng)用日益廣泛。它可以將教學(xué)內(nèi)容通過(guò)圖片、影像、動(dòng)畫(huà)、聲音等形式，生動(dòng)、形象、直觀地傳給學(xué)生，能夠?qū)⒄n本中的一些抽象的概念，復(fù)雜的變化過(guò)程形象的展示出來(lái)。大大地增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。但由于各種原因，一些教師運(yùn)用多媒體教學(xué)的能力偏低，教學(xué)效果并不是太理想。應(yīng)采取形影措施，推廣應(yīng)用。

推廣;多媒體課件;蒙醫(yī)臨床教學(xué)

我們教研室實(shí)施多媒體教學(xué)以來(lái)，收到了良好的效果，但課堂教學(xué)中推廣多媒體課件的運(yùn)用還存在諸多的問(wèn)題。在認(rèn)真調(diào)研的基礎(chǔ)上，剖析了現(xiàn)今多媒體教學(xué)現(xiàn)狀，并提出幾點(diǎn)建議。

1 提高教師制作課件和使用多媒體的水平

結(jié)合學(xué)生的習(xí)慣和思維方式制作課件，讓文字、圖片、動(dòng)畫(huà)和聲音按照合理的要求自然協(xié)調(diào)地運(yùn)用在多媒體教學(xué)中。

2 提高教學(xué)水平，改善教學(xué)方法

互動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，眾所周知，主動(dòng)學(xué)習(xí)的效果遠(yuǎn)大于被動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)雙向的動(dòng)態(tài)過(guò)程。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)重視師生間“教”與“學(xué)”的共鳴。因此，在使用多媒體教學(xué)的過(guò)程中，絕不能把屏幕僅當(dāng)成電子黑板，缺少了必要的板書(shū)和師生間的互動(dòng)。精心設(shè)計(jì)的板書(shū)應(yīng)該是一堂課的精華，由引課開(kāi)始到教學(xué)過(guò)程，再到課堂小結(jié)，板書(shū)的內(nèi)容是逐步補(bǔ)充和完善的。另外，由于內(nèi)容量大，多媒體的展現(xiàn)必定是瞬間即過(guò)，在學(xué)生頭腦中留下的印象不長(zhǎng)久，不深刻。所以，課堂上應(yīng)有必要的板書(shū)，合理的互動(dòng)，適當(dāng)?shù)募ぐl(fā)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。結(jié)合多媒體的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)效果。

3 完善課件質(zhì)量，提高課堂效果

按照學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，根據(jù)文字表達(dá)的功能，合理選用背景、字體、字號(hào)、顏色［1］。一張幻燈片文字篇幅不宜過(guò)大，圖片避免過(guò)多，應(yīng)適時(shí)穿插，防止過(guò)多過(guò)濫。把重要知識(shí)放在主頁(yè)中，并在主頁(yè)中設(shè)計(jì)窗口及銜接［2］。在中醫(yī)臨床教學(xué)中，對(duì)于疾病的講解是很重要的內(nèi)容，疾病的病因病機(jī)、傳變機(jī)制、癥狀以及臨床表現(xiàn)可以充分利用多媒體技術(shù)，通過(guò)逼真的實(shí)物圖像，三維圖像模擬演示，使原本空洞乏味的內(nèi)容變得直觀、形象、生動(dòng)，便于記憶，幫助學(xué)生形成清晰地思路，加深印象，從而突出多媒體教學(xué)的視聽(tīng)優(yōu)勢(shì)。

4 突出重點(diǎn)、難點(diǎn)

使用多媒體教學(xué)也應(yīng)保持傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，多媒體應(yīng)內(nèi)容簡(jiǎn)潔，重點(diǎn)突出，在課件中僅需要列出重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵詞等。文字不宜過(guò)多，給自己的教學(xué)留有講解余地，在教學(xué)中將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)，相互補(bǔ)充，取長(zhǎng)補(bǔ)短。使用板書(shū)的形式，結(jié)合講解，提出需要注意的地方以及重點(diǎn)、難點(diǎn)所在［3］。這樣既利用了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，又充分發(fā)揮了多媒體教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，幫助了學(xué)生理解和記憶，大大提高了教學(xué)效率。

［1］葉旭春，姜安麗，石琴，等.護(hù)理學(xué)多媒體CAI課件的素材準(zhǔn)備與制作原則［J］.現(xiàn)代護(hù)理，2003.9(2):146－147.

［2］艾娟.內(nèi)科學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用存在的問(wèn)題與對(duì)策［J］.中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2005.19(4):268.

［3］南克勉.多媒體技術(shù)在醫(yī)學(xué)CAI課件中的應(yīng)用特性的探討［J］.中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2002，16(4):226－228.

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