彭紅接

湖北省黃石市結(jié)核病防治院，湖北黃石 435002

重視護(hù)生實(shí)習(xí)工作中的能力培養(yǎng)

彭紅接

湖北省黃石市結(jié)核病防治院，湖北黃石 435002

為了提高護(hù)生實(shí)習(xí)帶教的質(zhì)量，帶教中應(yīng)重視護(hù)生的能力培養(yǎng)，開發(fā)溝通能力，樹立責(zé)任意識，使護(hù)生的綜合實(shí)力得到提升，能盡早進(jìn)入護(hù)士角色，更快地適應(yīng)并勝任臨床工作。培養(yǎng)出適應(yīng)新形勢的護(hù)理人才。

護(hù)生；能力培養(yǎng)

護(hù)理生將學(xué)習(xí)到的理論知識應(yīng)用于實(shí)踐，并在實(shí)踐中進(jìn)一步的豐富、完善并獲得提高的過程，即臨床實(shí)習(xí)。也是從護(hù)生的角色轉(zhuǎn)變成一名護(hù)士的過程，實(shí)習(xí)質(zhì)量的高低直接影響著她們以后的工作態(tài)度和工作能力，也影響著護(hù)理隊(duì)伍的整體素質(zhì)因此帶教老師要結(jié)合各科的工作特點(diǎn)，注意護(hù)生各方面能力的培養(yǎng)，使其畢業(yè)后能盡早進(jìn)入護(hù)士角色，盡早勝任臨床工作。通過多年對護(hù)生的帶教實(shí)踐，深深體會到能力培養(yǎng)的重要性。

1 加強(qiáng)心理素質(zhì)教育，開發(fā)溝通能力

隨著優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)活動(dòng)的廣泛開展，對護(hù)理人員的要求也相應(yīng)提高。護(hù)士良好的職業(yè)心理素質(zhì)是做好護(hù)理工作的重要前提。

良好的溝通能力是改善護(hù)患關(guān)系的重要環(huán)節(jié)。帶教老師應(yīng)以身作則，親身示教，以“親切、輕柔、熱情”的言行對待病人，在治療與護(hù)理中應(yīng)經(jīng)常詢問病人的冷暖，使病人消除孤獨(dú)感，感覺到是被人關(guān)注的，遇到特殊治療或護(hù)理，條件允許時(shí)，應(yīng)該細(xì)向患者介紹操作的過程、目的及效果，從而緩解并消除其懼怕心理，積極配合治療。護(hù)生們應(yīng)該樹立“以病人為中心”的思想，通過帶教老師的指導(dǎo)，熟練掌握各種溝通方法和技巧，為日后更好的進(jìn)行工作奠定基礎(chǔ)。

2 樹立責(zé)任意識 提高工作能力

2.1 理論帶教

總帶教老師在護(hù)生入科前需進(jìn)行專業(yè)知識講課，制定帶教計(jì)劃，并將本科規(guī)章制度及技術(shù)操作規(guī)程編成材料傳授給學(xué)生，同時(shí)一一示教。

2.2 業(yè)務(wù)帶教

各帶教老師按其大綱要求，帶領(lǐng)護(hù)生完成臨床各種治療與護(hù)理工作，注重理論聯(lián)系實(shí)際，示教時(shí)可提一些與操作有關(guān)的問題，實(shí)際工作中，帶教老師應(yīng)做到“手要靈、眼要尖、腿要勤”，堅(jiān)持放手不放眼，防止差錯(cuò)的發(fā)生，切忌動(dòng)手不動(dòng)口。

俗話說：疾病是“三分治，七分養(yǎng)”，充分說明了護(hù)理工作的重要性，因此，在護(hù)生實(shí)習(xí)期間，就應(yīng)注重能力的早期培養(yǎng)。護(hù)生入科第1周，老師要結(jié)合實(shí)際操作，使護(hù)生對本科的各項(xiàng)操作有感性認(rèn)識，消除盲目性，為今后的獨(dú)立工作打下基礎(chǔ)。第2周要讓其獨(dú)立進(jìn)行簡單的護(hù)理操作與治療，以刺激護(hù)生獨(dú)立工作的興趣，培養(yǎng)能力，促進(jìn)他們積極工作。對于動(dòng)手能力差、比較膽小的學(xué)生，老師們更應(yīng)該針對他們的弱點(diǎn)，進(jìn)行多次、反復(fù)的獨(dú)立工作安排，提高他們的動(dòng)手能力，多多鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心。與此同時(shí)，特別要注意的是帶教老師一定要加強(qiáng)督導(dǎo)，強(qiáng)化“慎獨(dú)”思維，雖然放手，但不放眼。

3 理論聯(lián)系實(shí)際 拓寬思維能力

護(hù)生們實(shí)習(xí)的過程就是理論聯(lián)系實(shí)際的過程，是將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為技能的過程。如果僅僅要求正確的操作，不能將學(xué)到的理論知識運(yùn)用于臨床實(shí)踐，那就沒什么意義了。

在帶教過程中，教師可在操作的同時(shí)采取提問的方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性。將護(hù)生的“被動(dòng)”思維轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)”思維，使護(hù)生的每項(xiàng)操作做到既知其然，也知其所以然，同時(shí)，操作因患者的不同可提出不同的問題，幫助學(xué)生進(jìn)行綜合分析、判斷和比較，加強(qiáng)師生的溝通，使護(hù)生將所學(xué)的理論知識在臨床實(shí)踐中真正融會貫通，綜合運(yùn)用。

4 科學(xué)啟發(fā) 培養(yǎng)觀察力

敏銳的觀察力是護(hù)理質(zhì)量優(yōu)劣的主要標(biāo)志之一。疾病各有不同，同種疾病，病人的反應(yīng)也有差異，因此，護(hù)理人員要具有敏銳的觀察力。帶教老師在指導(dǎo)護(hù)生做臨床護(hù)理時(shí)，應(yīng)督促護(hù)生嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)技術(shù)操作規(guī)程，嚴(yán)密觀察生命體征及病情變化，為臨床治療和搶救創(chuàng)造時(shí)機(jī)提供信息。

5 言傳身教 鍛煉應(yīng)變能力

臨床護(hù)理經(jīng)常遇到急、危、重癥病人，突發(fā)性搶救經(jīng)常發(fā)生。能否搶救成功，對病人的生命來說至關(guān)重要。機(jī)靈敏捷，優(yōu)秀的應(yīng)變能力可以為搶救贏得有利時(shí)間。所以，應(yīng)變能力的培養(yǎng)非常重要。護(hù)生們應(yīng)該果敢、冷靜、沉著，機(jī)敏。

在搶救的過程中，時(shí)間緊急，帶教老師不可能在搶救的同時(shí)對護(hù)生們進(jìn)行詳細(xì)的講解和分析。所以在平常訓(xùn)練時(shí)間，老師們應(yīng)該多做示范，講解一些成功搶救急、危、重癥病人的經(jīng)驗(yàn)或心得。如心跳驟停的患者，應(yīng)迅速推注腎上腺素；休克病人應(yīng)及時(shí)補(bǔ)液擴(kuò)充血容量；中毒病人要迅速脫離有毒環(huán)境并盡快清除毒物；顱腦外傷病人要密切觀察有無顱內(nèi)壓增高，出現(xiàn)腦疝需快滴甘露醇，降低顱內(nèi)壓等。護(hù)生們通過講解和示范，會逐漸掌握這樣搶救的基本措施。親身體驗(yàn)，適時(shí)參與搶救，會逐步強(qiáng)化訓(xùn)練護(hù)生們的實(shí)際工作中的應(yīng)變能力。

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，帶教老師不僅需要具備良好的專業(yè)素質(zhì)，還要有良好的職業(yè)道德，要有高度的責(zé)任感和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，具有較高的理論水平，熟練正規(guī)的技術(shù)操作。只有嚴(yán)格要求自己，掌握正確的帶教方法，按帶教計(jì)劃認(rèn)真對每一位護(hù)生進(jìn)行帶教，才能使她們圓滿完成實(shí)習(xí)任務(wù)，學(xué)到更多的知識，在有限的時(shí)間內(nèi)獲得最佳效果，與此同時(shí)，要不斷接受繼續(xù)教育，學(xué)習(xí)新技術(shù)，新業(yè)務(wù)，為學(xué)員樹立良好的榜樣。為護(hù)理事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

[1]趙宏，秦亞輝，關(guān)瓊瑤.本科護(hù)生實(shí)習(xí)中專科護(hù)理能力培養(yǎng)[J].中國護(hù)理管理，2010（11）.

[2]張艷艷.對在校護(hù)生進(jìn)行臨床溝通能力培養(yǎng)的做法與體會[J].當(dāng)代護(hù)士(學(xué)術(shù)版)，2007（3）.

[3]鄭崇彥.淺談實(shí)習(xí)護(hù)生工作中護(hù)理能力培養(yǎng)[J].醫(yī)學(xué)信息（上旬刊），2011（8）.

[4]全彬.帶教急診科實(shí)習(xí)護(hù)生的幾點(diǎn)體會[J].華南國防醫(yī)學(xué)雜志，1997（2）.

R-4

A

1674-0742（2012）05（c）-0118-01

彭紅接（1968-），女，漢族，湖北黃石人，現(xiàn)供職于湖北省黃石市結(jié)核病防治院，主管護(hù)師。

2012-04-12)