摘 要：數(shù)字化閱讀提供了海量信息，是一種無紙化的綠色閱讀，它的超鏈接模式為信息查詢、科技查詢提供了便捷，使人們獲取知識的效率大大提高。但數(shù)字化閱讀也帶給我們必須思考的問題是：數(shù)字閱讀不僅改變了我們的閱讀模式，更改變著我們的認(rèn)知和心理結(jié)構(gòu)。高校圖書館應(yīng)順應(yīng)時代的變革，掌握大學(xué)生閱讀的新趨勢，適時調(diào)整圖書館館藏文獻的建設(shè)，加強數(shù)字資源整合及數(shù)字化館藏建設(shè)，做好大學(xué)生的數(shù)字化閱讀的指導(dǎo)工作，正確引領(lǐng)大學(xué)生的閱讀行為，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，構(gòu)建大學(xué)生積極健康的數(shù)字化閱讀發(fā)展模式。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 數(shù)字化閱讀 變革 思考

中圖分類號：G645文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2012）01-115-02

一、關(guān)于數(shù)字化閱讀

數(shù)字化閱讀，就是指以數(shù)字化形式獲取或傳遞認(rèn)知的過程，不論載體、場合、形式，可以是任何數(shù)字化終端(如網(wǎng)絡(luò)瀏覽器、電子閱讀器、電子紙或音視頻設(shè)備)，可以是任何格式(各種文本、圖像、多媒體)，可以通過任何技術(shù)手段(脫機的、聯(lián)網(wǎng)的)，可以是交互的、跨越時空的社會性閱讀，也可以是私密的個人閱讀①。但對于大多數(shù)讀者而言，數(shù)字閱讀與傳統(tǒng)閱讀方式最直觀的差異，就是閱讀介質(zhì)的不同。傳統(tǒng)閱讀是以紙質(zhì)文本為介質(zhì)，而數(shù)字閱讀物往往依靠多種電子平臺、移動終端向讀者提供信息②。

二、數(shù)字化閱讀帶來的變革

隨著數(shù)字化閱讀技術(shù)與載體的不斷完善, 數(shù)字化閱讀逐漸成為我們生活中的必不可少的選擇, 數(shù)字化閱讀的變革帶給我們的是一種全新的、優(yōu)雅的閱讀體驗，閱讀的本身大大拓展和豐富了我們閱讀的內(nèi)容和空間，也在改變我們閱讀的認(rèn)知和心理。數(shù)字化閱讀的變革具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.數(shù)字化閱讀內(nèi)容的即時性、選擇性。數(shù)字化閱讀帶給我們最大的好處就是閱讀途徑的方便快捷，閱讀內(nèi)容的及時性與選擇性。在數(shù)字化時代人們通過手機、電腦等通信載體隨時隨地就可以在互聯(lián)網(wǎng)上快速瀏覽信息的標(biāo)題、目錄、文摘、參考文獻、圖表、關(guān)鍵詞等內(nèi)容，根據(jù)自己的喜好有選擇性地閱覽自己感興趣的新聞、文獻、小說等等。

2.數(shù)字化閱讀內(nèi)容的多元性。隨著在線閱讀和云閱讀的不斷增長，數(shù)字出版技術(shù)日新月異，數(shù)字化閱讀終端產(chǎn)品不斷升級，新型閱讀方式不斷涌現(xiàn)，閱讀資源豐富多元化。文字、圖片、音頻、視頻等這些有色彩、有聲音、動態(tài)的超文本，形成一個生動、豐富多彩的新文本世界。在一個閱讀社區(qū)，讀者可以有自己的創(chuàng)作、討論、評論，可以成為被授權(quán)作者，提出新的人物和故事情節(jié)，同別的讀者一起分享閱讀的心得和感受。閱讀不再是傳統(tǒng)的單一的“讀”，而是讀、寫、傳播、交流的融合，多元化的數(shù)字閱讀給“閱讀”本身增添了更多的內(nèi)涵。

3.數(shù)字閱讀過程的互動性。數(shù)字閱讀環(huán)境的開放性、共享性使閱讀不受時間、空間的限制隨時索取信息，并且多個用戶可以在同一時間共享同一信息，實現(xiàn)了讀者與閱讀文本之間的動態(tài)交互。通過博客、威客等方式，發(fā)表自己的觀點，人人都是網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的提供者，信息時代不僅僅是多媒體時代，更是“自媒體”時代，“互動”已成為當(dāng)代媒體的一個核心話題。信息時代的大學(xué)生已經(jīng)不滿足于被動接受媒體提供的信息內(nèi)容，他們可以根據(jù)自己的興趣愛好，自由選擇內(nèi)容，發(fā)表自己的意見主張，在網(wǎng)絡(luò)上不僅能閱讀，也可以書寫，讀者即作者，從單純的“閱讀”變成雙向的“閱作{3}”。

4.數(shù)字化閱讀的隨身性、休閑性。傳統(tǒng)閱讀講究的是“深”和“精”二字，往往閱讀有很多的限制，有時講究閱讀的環(huán)境、地點、時間等等，閱讀起來有諸多不便。而數(shù)字化時代的數(shù)字閱讀則大不相同，在閱讀內(nèi)容上有文字、圖片、圖像、色彩、聲音等，使得視、聽、讀等多元化相結(jié)合，大大拓展了人們獲取信息的渠道和方式；在閱讀方式上，人們可以在床上、浴室、上下班途中等不適合紙質(zhì)閱讀的地點隨時進行閱讀，往往把閱讀當(dāng)成獲取資訊、休閑娛樂的手段。

三、數(shù)字化閱讀的變革對大學(xué)生的影響

1.網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機閱讀等基于屏幕的閱讀成為大學(xué)生閱讀的主要方式。隨著電腦技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，數(shù)字化閱讀已經(jīng)成為全民閱讀的重要組成部分，同時也是大學(xué)生閱讀的主要方式。讀者借助多媒體計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以計算機及其附屬設(shè)備所負(fù)載的數(shù)字化信息為閱讀對象，通過人機互動來獲取包括文本、圖像在內(nèi)的多媒體信息資源，完成意義構(gòu)建的一種文本閱讀行為。電視、PC電腦、PDA、MP3、MP4、筆記本電腦、手機、閱讀器等等，各種“屏幕”正在成為大學(xué)生新的閱讀和學(xué)習(xí)的主流載體，豐富著大學(xué)生的學(xué)習(xí)與閱讀{4}。

2.深閱讀與淺閱讀互存。從某種意義上來說：淺閱讀屬于瀏覽式閱讀，主要針對網(wǎng)路閱讀、數(shù)字閱讀，通過淺閱讀快速的獲取信息資源，擴充知識面；深閱讀一般屬于讀者靜態(tài)的個人行為，主要針對紙質(zhì)期刊、書籍等，通過深閱讀培養(yǎng)自己思考的習(xí)慣，深度思考、分析，從而掌握知識，提高自己的思考能力、邏輯能力和感悟能力。淺閱讀的“書香”提升深閱讀的關(guān)注度，也拆除了有紙、無紙的閱讀邊界，是對深閱讀的一種補充。學(xué)生在利用圖書館資源中，深閱讀與淺閱讀相互依存，在“深”與“淺”之間把握著，互為補充地拓寬自己的知識面，相得益彰地促進自己的學(xué)習(xí)。

3.閱讀內(nèi)容的功利性。通過調(diào)查對比發(fā)現(xiàn)，目前學(xué)生的閱讀受各種環(huán)境因素影響很大，“個人興趣”是課外閱讀的重要動力，但我們也不能不看到，盡管作了許多努力，功利性的閱讀仍然揮之不去。在巨大的就業(yè)競爭壓力下，相當(dāng)多的學(xué)生把精力放在各種過級或證書考試上，他們熱衷于英語四、六級、計算機等級考試書籍；考研者更是背著一大包英語、政治輔導(dǎo)書等等；勵志類、求職類圖書讀者利用率較高，而那些開啟智慧、滋潤心靈、培育情趣、提升品位的圖書則閱者寥寥，這種現(xiàn)象充分說明目前大學(xué)生閱讀的急功近利。

四、數(shù)字化閱讀的變革對高校圖書館的影響

1.對高校圖書館資源建設(shè)的影響。隨著數(shù)字化信息技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)生的閱讀方式和閱讀習(xí)慣也隨之悄然改變，傳統(tǒng)的館藏已經(jīng)不能滿足學(xué)生的借閱需求，數(shù)字化閱讀將給高校圖書館的資源建設(shè)帶來很大的改變。在數(shù)字化資源建設(shè)中高校將會投入更多經(jīng)費來進行圖書館局域網(wǎng)建設(shè)，采用大容量、高性能的數(shù)字存儲設(shè)備，方便讀者快速訪問圖書館的數(shù)字資源，為讀者提供特色化資源服務(wù)。

2.對圖書館藏書結(jié)構(gòu)的影響。數(shù)字化閱讀也對圖書館館藏結(jié)構(gòu)帶來一些影響。在數(shù)字化資源建設(shè)中高校圖書館將會適當(dāng)增加或擴大數(shù)字圖書、數(shù)字期刊、數(shù)字報紙、網(wǎng)絡(luò)教育出版物、網(wǎng)絡(luò)原創(chuàng)文學(xué)、手機出版物等數(shù)字出版物的購買比例；建立自己的特色數(shù)字資源數(shù)據(jù)庫，并通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)資源共享，使圖書館的數(shù)字資源內(nèi)容豐富、特色突出。更好地完善了高校圖書館原有的藏書結(jié)構(gòu)體系，擴展了圖書館資源“藏、借、閱、用”的功能。

3.對學(xué)生借閱方式的影響。數(shù)字化時代的閱讀方式不同于以往任何時代的閱讀，大學(xué)生利用圖書館的方式也發(fā)生根本性的變化。只要連接上校園網(wǎng)，在校園的任何角落都可以隨時訪問圖書館的信息資源，可以在線借閱圖書、借還圖書、預(yù)約圖書等等，而不是像以前那樣想查資料、借閱圖書必須親自去圖書館當(dāng)面辦理一些借還手續(xù)。數(shù)字化時代圖書館借閱方式的方便快捷、靈活多樣，使圖書館的文獻資源得到充分利用，學(xué)生既可以利用整塊的時間坐在書桌前認(rèn)真研讀，也可以利用計算機進行在線訪問，盡可能地利用零碎時間和一切可能地形式進行閱讀。

五、數(shù)字化閱讀給高校圖書館資源建設(shè)帶來的思考

1.加強數(shù)字化資源建設(shè)。高校圖書館在數(shù)字資源建設(shè)中應(yīng)順應(yīng)讀者的數(shù)字化閱讀需求，加強對數(shù)字資源內(nèi)容的建設(shè)。適當(dāng)增加或擴大數(shù)字圖書、數(shù)字期刊、數(shù)字報紙、網(wǎng)絡(luò)教育出版物、網(wǎng)絡(luò)原創(chuàng)文學(xué)、手機出版物等數(shù)字出版物的購買比例，并將其進行分類、編目、整合等深加工，揭示其知識內(nèi)容{4}；根據(jù)讀者需求采集、整理相關(guān)的數(shù)字資源資進行館藏化、數(shù)字化，建立自己的特色資源數(shù)據(jù)庫，并通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)資源共享，豐富圖書館的數(shù)字資源；針對數(shù)字閱讀的特點，選擇適合的數(shù)字閱讀內(nèi)容，開發(fā)適合移動平臺的資源，加強資源整合，強化數(shù)字資源建設(shè)，為學(xué)生提供合理、全面、快捷的閱讀方式。

2.改進數(shù)字資源服務(wù)方式，改善讀者的數(shù)字化閱讀體驗。近年來，數(shù)字化閱讀的快速發(fā)展為高校圖書館拓展數(shù)字資源服務(wù)途徑提供了新契機，高校圖書館可以與其他公共圖書館、高校圖書館以及研究院所聯(lián)盟，在“云計算”、“云服務(wù)”的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，進行館際資源共享共建，避免資源的重復(fù)建設(shè)問題；與第三方圖書館服務(wù)商合作，為高校圖書館提供符合需求、能閱讀館藏數(shù)字資源的電子書閱讀器，擴充資源利用范圍，加大館藏流通量。通過數(shù)字資源借閱管理系統(tǒng)實現(xiàn)如借還數(shù)字圖書、數(shù)字期刊、數(shù)字報紙以及評書、薦書等更多功能應(yīng)用，將圖書館的更多服務(wù)集成在電子書閱讀器上，讓讀者更便捷地使用圖書館，更好地體驗數(shù)字化閱讀之美。

3.加強數(shù)字資源的宣傳及培訓(xùn)工作。加強數(shù)字化閱讀服務(wù)的引導(dǎo)，以讀者的需求為中心，提供多樣化的閱讀方式。提高數(shù)字資源的利用率，除了提供優(yōu)質(zhì)的數(shù)字資源和舒適的閱讀工具，還需要進一步加強對數(shù)字資源的宣傳和培訓(xùn)工作：第一，設(shè)置數(shù)字資源宣傳欄，或在圖書館大廳利用電視滾動播出，介紹數(shù)字資源的種類和使用方法，讓讀者對圖書館數(shù)字資源耳濡目染。第二，重視文獻檢索課的建設(shè)，抓好新生入館教育和數(shù)字資源專題培訓(xùn)活動，講授數(shù)字資源使用方法，使讀者能夠深入了解數(shù)字資源。第三，構(gòu)建數(shù)字資源網(wǎng)絡(luò)教育平臺，將數(shù)字資源及電子書閱讀器的使用說明、宣傳短片放在圖書館主頁上供讀者自助學(xué)習(xí)，制作數(shù)字資源利用網(wǎng)絡(luò)課程，使讀者能夠根據(jù)需要，不受時空限制地學(xué)習(xí)、掌握各種數(shù)字資源{5}。第四，創(chuàng)建讀者論壇，在論壇里讓讀者自由發(fā)帖、回帖、讀書、薦書、評書，維持讀者忠誠度、形成規(guī)模讀者群，這樣的讀者群具有相似的讀書習(xí)慣、愛好和知識結(jié)構(gòu)，他們的集中能帶動圖書館閱讀文化的形成，促進數(shù)字閱讀的不斷發(fā)展。

總之，隨著新技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的信息量將越來越大，技術(shù)將越來越完善，閱讀將越來越方便。圖書館應(yīng)該抓住數(shù)字閱讀的契機，以面向未來的眼光，將自己的內(nèi)容服務(wù)傳遞給讀者。在多元化的信息社會，積極引導(dǎo)大學(xué)生主流閱讀方向，創(chuàng)造好閱讀環(huán)境，讓數(shù)字化閱讀向健康的方向發(fā)展。

[本文系河南省社科聯(lián)、河南省經(jīng)團聯(lián)2011年度調(diào)研課題《數(shù)字化時代大學(xué)生閱讀方式的調(diào)查與研究》的研究成果。（項目編號：SKL—2011—1791）]

注釋：

1.楊志剛等.開展數(shù)字閱讀，提升圖書館內(nèi)容服務(wù)[J].圖書館論壇，2011（2）：123-125

2.曾建輝.數(shù)字閱讀：終端為王的困境與對策[J].新聞知識，2011（7）：56-57

3.謝麗華.閱讀2.0時代大學(xué)生閱讀指導(dǎo)[J].圖書館工作，2010（4）：45-48

4.郝振省，陳威.中國閱讀：全民閱讀藍(lán)皮書(第一卷)[M].中國書籍出版社，海天出版社，2009：181．

5.徐燕賓.電子書閱讀器與高校圖書館的數(shù)字閱讀服務(wù)[J].長江大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2011（7）：187-188

（作者簡介：楊美玲，1.黃河科技學(xué)院圖書館館員；2.鄭州大學(xué)信息管理系08級在職研究生，研究方向：信息管理 河南鄭州 450006）（責(zé)編：若佳）