在語文課堂教學(xué)中，學(xué)困生往往缺少學(xué)習(xí)交流的機會，表達能力、思維能力、合作能力等得不到相應(yīng)的培養(yǎng)和發(fā)展。如何培養(yǎng)學(xué)困生的自信心，讓他們喜歡語文，成為課堂教學(xué)中值得關(guān)注的課題。
　　一、優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
　　興趣是一種內(nèi)在力量，是學(xué)習(xí)的動力。我們要想方設(shè)法調(diào)動起學(xué)困生學(xué)習(xí)語文的興趣。
　　1.導(dǎo)語激趣，啟迪學(xué)困生的心智
　　在課堂教學(xué)中，要抓住導(dǎo)入課的時機，把導(dǎo)語設(shè)計得富有情感、詼諧優(yōu)美，既有利于學(xué)困生集中注意力和興奮點，又能渲染氣氛，很自然地導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。比如在教學(xué)《海燕》一課時，我先用飽含深情的語調(diào)說：“在蒼茫的大海上，在暴風(fēng)雨來臨之前，海鴨、海鷗都躲起來了，它們瑟瑟發(fā)抖。只有一種海鳥在大膽地飛翔，它就是海燕?！边@既概括了海燕的特點，又撥動了學(xué)生的心弦，讓學(xué)困生也能順利地進入課文所表現(xiàn)的意境之中。
　　2.搭建平臺，強化學(xué)困生的主體意識
　　課堂效率取決于學(xué)生的參與程度，為了讓學(xué)困生擁有自信，我力求在課堂上讓每一名學(xué)生都有發(fā)表自己意見的機會。比如在教學(xué)《三峽》時，我出示不同星級的自學(xué)提綱，讓學(xué)生自行選擇一條或幾條學(xué)習(xí)。在學(xué)生自學(xué)的過程中，我會對學(xué)困生進行重點指導(dǎo)，讓他們也能情緒飽滿地參與。
　　3.精心練習(xí)，激發(fā)學(xué)困生的積極性
　　練習(xí)，是掌握知識、形成技能的重要途徑。教師要把單純的整體訓(xùn)練分為層階訓(xùn)練和多樣化練習(xí)，這樣不僅讓學(xué)困生“跳一跳”后“摘到桃子”，而且目標(biāo)層階化，有利于他們從自己的基礎(chǔ)出發(fā)，逐步達到教學(xué)要求。有了“我要做”“我愿做”這類積極的想法，自然就有很好的學(xué)習(xí)效果。
　　二、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機
　　創(chuàng)設(shè)情境，可以把學(xué)困生的興趣和情感激發(fā)起來。在課堂上，教師要當(dāng)好“導(dǎo)演”和“教練”，誘導(dǎo)學(xué)困生“入境”，促使其產(chǎn)生“入境始于親”的感受，從而優(yōu)化教學(xué)效果。
　　1.創(chuàng)設(shè)美妙情境
　　語文教材中有豐富的自然美、科學(xué)美、社會美和藝術(shù)美的內(nèi)容，教師可以借助圖像、實物等來再現(xiàn)美的情境，引導(dǎo)學(xué)困生進行豐富的想象，培養(yǎng)他們分析、比較、概括的能力。如教學(xué)《云南的歌會》一課時，可以由一個學(xué)生讀，其他人則閉目想象，同時播放樂曲，把大家?guī)朊赖那榫持?，體會藝術(shù)的魅力、人生的美好。
　　2.創(chuàng)設(shè)問題情境
　　閱讀是一種復(fù)雜的智力活動，要對文章真正理解，必須“迫使”學(xué)困生主動去思考、去探索，調(diào)動已有的知識儲備來解決面臨的問題，并且把思維的“觸角”從課堂延伸到課外。不僅如此，教師還要注意鼓勵學(xué)困生發(fā)表不同的見解，特別是不同于優(yōu)秀生、教師和教材上的見解，改變學(xué)困生總是跟著別人或教材轉(zhuǎn)，不敢“越雷池一步”的局面。
　　3.創(chuàng)設(shè)競賽情境
　　為了使學(xué)困生體驗到成功的快樂，首先，我引導(dǎo)他們科學(xué)地對待成績，告訴學(xué)困生要從個人的實際出發(fā)，學(xué)會自我競賽。其次，我還采用了降低知識難度的做法，使其對成績看得見、摸得著，讓學(xué)困生同樣分享勝利的喜悅。最后，我又舉行了記憶、速讀、書寫等方面的比賽，每一項比賽都及時給予學(xué)困生評價和獎勵。這樣，學(xué)困生參與學(xué)習(xí)的積極性總是很高漲，也就忘記了困難和疲勞。
　　三、期待與鼓勵，樹立學(xué)習(xí)信心
　　大多數(shù)學(xué)困生雖然在學(xué)習(xí)上主動性差，但這些學(xué)生本身的智力水平并不一定就低。之所以成績不夠好，是由于他們?nèi)狈π判暮鸵懔猿?，加上教師一貫以來對他們的輕易否定和責(zé)怪，使他們自暴自棄。對于學(xué)困生來說，行之有效的辦法是：注重鼓勵，堅持正面教育。
　　1.熱切期待
　　如果教師擁有一顆熱愛學(xué)生的心，對學(xué)生有極大的期待，那么學(xué)生必然會產(chǎn)生喜悅、樂觀、積極向上的情緒。在一課或一周的小結(jié)時，教師應(yīng)多對學(xué)困生進行鼓勵，然后提出高一個層次的希望；批改作業(yè)時，也可以在他們的本子上寫上幾句肯定、激勵的話。事實證明，教師關(guān)切的話語、期待的眼神，往往會使學(xué)困生獲得最初的自信，從而增強學(xué)習(xí)的動力，取得一定程度的進步。
　　2.表揚鼓勵
　　我要求自己戴上“放大鏡”去捕捉學(xué)困生的點滴進步，并及時肯定他們。學(xué)困生有了進步，我馬上在“個人風(fēng)采榜”上公布，并將學(xué)困生較好的作業(yè)在教室墻上張貼出來。一周小結(jié)時，我會評選“進步生”，由他擔(dān)任下一周的背書組長，而且還把封面上印有大紅“獎”字的練習(xí)本當(dāng)眾獎勵給他，帶領(lǐng)大家送給他最熱烈的掌聲等。
　　一個人只要體驗幾次成功的快樂和勝利的欣喜，便會激起追求成功的意念。成功，是對自己能力的證明，是對學(xué)習(xí)的最好獎賞。
　　在語文教學(xué)中，通過培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?、及時進行鼓勵和評價等方法，不但能夠有效提高學(xué)困生的語文素養(yǎng)，而且能夠增強學(xué)困生的自信心，全面提高語文教學(xué)的效率。
　?。ㄘ?zé) 編 莫 荻）