單詞學(xué)習(xí)在英語中的重要性是不言而喻的。單詞就像是磚石，沒有它們或者它們不夠牢固，英語學(xué)習(xí)這座大廈就建不起來，即使建成了也岌岌可危，隨時會轟然倒塌。沒有扎實的單詞識記為基礎(chǔ)，短語、句型和語法的學(xué)習(xí)就步履維艱。在教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)和總結(jié)了幾個幫助學(xué)生提高英語單詞識記效率的有效方法。
　　第一，幫助學(xué)生樹立識記單詞的信心。從開始上英語課，我就鼓勵學(xué)生加強單詞的學(xué)習(xí)。在每次單詞測試之后，針對一些學(xué)生考試成績不好的情況，我不是簡單粗暴地批評了事，而是先肯定學(xué)生在單詞學(xué)習(xí)上的努力，進而幫他們分析本次考試失利的原因，教授他們正確的單詞識記方法。尤其是對于在下一次測試中有進步的學(xué)生，我一定不吝惜贊美的話語，在全班學(xué)生面前進行表揚。學(xué)生體驗到了成功，學(xué)習(xí)信心自然而然得以增強，學(xué)習(xí)勁頭就大多了。
　　第二，學(xué)習(xí)音標(biāo)打基礎(chǔ)。音標(biāo)對于英語單詞就像拼音對于漢字一樣重要，學(xué)習(xí)音標(biāo)不僅有利于學(xué)生自己拼讀單詞，更有利于學(xué)生此后正確識記大量單詞。英語字母的發(fā)音相對比較固定，尤其是音節(jié)的發(fā)音更為固定，所以在學(xué)習(xí)初期，教師應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音標(biāo)的基礎(chǔ)上，注意音標(biāo)常對應(yīng)的字母和音節(jié)。如教師給出音標(biāo)讓學(xué)生猜測拼寫，或者給出拼寫讓學(xué)生猜測讀音，以培養(yǎng)學(xué)生正確、科學(xué)的識記習(xí)慣。
　　第三，用限時記憶法來記單詞。注意力是否集中也是影響學(xué)生單詞識記的關(guān)鍵。有些學(xué)生兩三分鐘就能記好多個單詞，可有些學(xué)生5分鐘也記不住一個。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)前者在記憶時會把眼、口、手、腦全部結(jié)合起來，全神貫注地用來記背，從而有效刺激大腦皮層的興奮度，在第一時間就記得又快又準(zhǔn)；后者在記憶時沒有把自己全方位調(diào)動起來，總會出現(xiàn)這樣或那樣的不足。就如同同樣見到一個人，前者第一次就把那個人記得牢固，自然越見越熟；可后者卻糊里糊涂，連別人的胡子眉毛都沒看清楚，下次再見自然是張冠李戴。針對這一情況，我在班里采取了限時記憶法來幫助學(xué)生記單詞。如果本節(jié)課單詞量在10個以下，我會給學(xué)生5分鐘時間，要求他們必須記住這些單詞，接下來我們要進行測試。利用時間限制讓學(xué)生有一定的緊張感，這份緊張感會幫助學(xué)生集中注意力，加快單詞識記速度。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)原先不少背單詞慢悠悠的學(xué)生也開始用眼睛認(rèn)真看、用嘴巴大聲讀、用耳朵仔細(xì)聽、用手指小心“畫”，這四項結(jié)合起來，單詞自然就背得快，記得準(zhǔn)了。
　　第四，用記憶力大比拼法來記單詞。長時間用限時記憶來記單詞，會讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞，逐漸會對這種單一的記憶方式產(chǎn)生無所謂的態(tài)度，尤其是對于7年級的學(xué)生來說，他們好奇心強，表現(xiàn)欲強烈，再加上單詞測試不可能及時出結(jié)果，不易于滿足學(xué)生的成就感，那就進行記憶力大比拼吧。它能馬上出結(jié)果，可以很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可這樣操作：在限時記憶5分鐘后開始比賽，把學(xué)生分成挑戰(zhàn)方和應(yīng)戰(zhàn)方，挑戰(zhàn)方可任意派代表挑選應(yīng)戰(zhàn)方學(xué)生進行記憶力比拼，看誰把今天課上的單詞記得準(zhǔn)、記得多、說得快。班上的每名學(xué)生都有可能要挑戰(zhàn)或應(yīng)戰(zhàn)。這種競爭機制，激發(fā)了學(xué)生的好勝心和榮譽感，學(xué)生的注意力更集中，背起單詞更賣力。
　　不同的年級有不同的記憶大比拼規(guī)則。對于9年級的學(xué)生來說，更需要在短時間內(nèi)記憶盡可能多的單詞，因此規(guī)則是：在有限時間內(nèi)看誰能記憶盡可能多的單詞。這種方法有效地擴充了學(xué)生的詞匯量，為他們的閱讀和寫作打下了堅實基礎(chǔ)。
　　第五，用“找熟人”來記單詞。隨著學(xué)生英語學(xué)習(xí)的深入，一些較長和較難記憶的單詞出現(xiàn)了，對于動輒八九個甚至更多字母的單詞，學(xué)生叫苦不迭。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)這些單詞中總會或多或少含有學(xué)生學(xué)習(xí)過的，于是我就要求學(xué)生從中找出學(xué)過的單詞，比比看，誰找得快。例如，language這個單詞，長度8個字母，學(xué)生很容易記錯。可是學(xué)生在里面發(fā)現(xiàn)了兩個學(xué)過的單詞an和age，這下好了，這個單詞的記憶就變成復(fù)習(xí)兩個舊單詞再加上3個字母了(l，a