依據(jù)《考試大綱》和《考試說(shuō)明》的精神，結(jié)合對(duì)近三年高考英語(yǔ)試題、特別是對(duì)2011年英語(yǔ)“課標(biāo)卷”高考試題的研究和分析，筆者認(rèn)為今年的高考英語(yǔ)試題將繼續(xù)凸顯以下幾個(gè)特點(diǎn)：
　　一、試題的難度和容量保持相對(duì)穩(wěn)定
　　2012年的《考試大綱》中對(duì)英語(yǔ)科目的考試性質(zhì)、考試內(nèi)容的規(guī)定和對(duì)考生的要求與去年完全相同，詞匯量仍是3500個(gè)。2009年、2010年、2011年新課標(biāo)卷的難度系數(shù)分別為0.59、0.60和0.55，難度保持相對(duì)穩(wěn)定。對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，試題的難度和容量保持不變是再好不過(guò)的事。
　　2011年的課標(biāo)卷英語(yǔ)試題充分體現(xiàn)了“注重能力考查、引領(lǐng)素質(zhì)教育，力求平穩(wěn)推進(jìn)”的命題指導(dǎo)思想，符合“有利于高校選拔新生，有利于中學(xué)素質(zhì)教育”的試題命制原則。2012年的試卷仍將保持這一顯著特點(diǎn)。
　　二、題量適中，內(nèi)容豐富，題材多樣
　　2011年的課標(biāo)卷英語(yǔ)試題題量適中，內(nèi)容豐富，選材搭配合理，題材多樣，可讀性強(qiáng)。同時(shí)，選用的文段語(yǔ)言地道，話題新穎，材料真實(shí)可信，文章信息充足，具有強(qiáng)烈的時(shí)代特征。雖然完形填空的個(gè)別試題難度偏大，但是其他各部分試題的難、中、易比例搭配合理，梯度明顯，能夠全面地考查考生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)具有良好的導(dǎo)向作用。
　　三、淡化對(duì)語(yǔ)法的考查，突出主干知識(shí)
　　近三年英語(yǔ)“課標(biāo)卷”的單項(xiàng)選擇試題的難度和所考查知識(shí)的廣度保持相對(duì)穩(wěn)定，淡化了一般語(yǔ)法知識(shí)的考查，突出對(duì)重點(diǎn)基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)尤其是有關(guān)動(dòng)詞的語(yǔ)法知識(shí)的考查，包括動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、情態(tài)動(dòng)詞、動(dòng)詞辨析、動(dòng)詞詞組辨析等。同時(shí)，還著重考查考生對(duì)句子結(jié)構(gòu)的把握和句子邏輯關(guān)系的判斷能力，要求能對(duì)簡(jiǎn)單句、并列句和復(fù)合句做出正確的判斷，正確區(qū)別名詞性從句和定語(yǔ)從句的用法，選出恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞或關(guān)系詞。另外，一些特殊句式和習(xí)慣用語(yǔ)也屬于考查的范圍。
　　四、突出語(yǔ)境，強(qiáng)化語(yǔ)篇，強(qiáng)調(diào)綜合運(yùn)用能力
　　2011年“課標(biāo)卷”的英語(yǔ)試題在試卷結(jié)構(gòu)、題型分布、測(cè)試重點(diǎn)、分值分布等方面體現(xiàn)了近幾年“力求平穩(wěn)推進(jìn)”的命題指導(dǎo)思想。在保持高考命題的連續(xù)性和穩(wěn)定性的前提下，命題者也做了一些新的嘗試和探索。例如：閱讀理解部分的最后一篇，由傳統(tǒng)的4選1閱讀理解題變?yōu)?選5閱讀理解題，要求考生根據(jù)文章的內(nèi)容和邏輯，從給出的7個(gè)選項(xiàng)中選出5個(gè)句子填入文章的空白處，把文中所缺的信息補(bǔ)充完整。7選5閱讀理解題進(jìn)一步強(qiáng)化了語(yǔ)篇因素，突出了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的考查。該題設(shè)題的角度新、立意高，深受廣大教師和考生的歡迎。在過(guò)去3年的高考中，7選5閱讀理解題難度并不大，因此學(xué)生的得分普遍比較理想。
　　五、書(shū)面表達(dá)增強(qiáng)開(kāi)放性，考生自主發(fā)揮的空間更大
　　2011年的課標(biāo)卷英語(yǔ)題的書(shū)面表達(dá)體現(xiàn)出開(kāi)放性更強(qiáng)的特點(diǎn)。寫(xiě)作提示部分只提供了考生寫(xiě)作的基本輪廓和框架，而不再提供具體的寫(xiě)作要點(diǎn)，因此考生有了更大的自由發(fā)揮空間，可以自己確定具體的寫(xiě)作內(nèi)容和細(xì)節(jié)。這非常有利于考查考生謀篇布局的能力，同時(shí)也考查考生的英語(yǔ)表達(dá)能力，進(jìn)而考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，充分體現(xiàn)了新課改所倡導(dǎo)的“以人為本”的核心教學(xué)理念。
　　
　　基于對(duì)《考試大綱》的解讀，結(jié)合近年“課標(biāo)卷”英語(yǔ)試題的命題特點(diǎn)和趨勢(shì)，我針對(duì)最后沖刺階段的復(fù)習(xí)備考提出以下幾點(diǎn)建議。
　　一、擴(kuò)大考生的詞匯量， 復(fù)習(xí)和鞏固重點(diǎn)單詞
　　學(xué)生能否在高考中拿高分，主要取決于他們的詞匯量和閱讀量的多少。考綱所列的3500個(gè)單詞和短語(yǔ)中，納入高考命題范圍的核心詞匯大約有2500個(gè)。有專家指出，考生只要熟練掌握1000個(gè)左右的核心詞匯就可以滿足日常表達(dá)的需要，對(duì)于核心詞匯中其余的1500個(gè)單詞，只要在閱讀時(shí)，他們能認(rèn)出這些單詞就可以。因此，在高考的沖刺階段，教師大可不必讓學(xué)生把主要的精力都花費(fèi)在默寫(xiě)單詞上。多年的高三復(fù)習(xí)備考教學(xué)實(shí)踐證明，復(fù)習(xí)單詞的有效方法之一就是讓學(xué)生多進(jìn)行英語(yǔ)閱讀，這樣常用的單詞在文章中反復(fù)出現(xiàn)，很容易就能達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。
　　值得注意的是，在復(fù)習(xí)英語(yǔ)單詞時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生記憶這個(gè)單詞的典型例句或課文中的句子，記住了例句意味著記住了這個(gè)單詞的主要用法。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注常用的同義詞和近義詞，經(jīng)常對(duì)它們進(jìn)行歸納和辨析。這樣做，一方面我們可以使學(xué)生積累詞匯，另一方面可以使學(xué)生正確地使用這些詞匯。此外，幫助學(xué)生總結(jié)近義詞的習(xí)慣用法也非常有用。
　　二、重點(diǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練高考的重點(diǎn)、熱點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)
　　雖然近幾年高考試卷中的單項(xiàng)選擇試題難度并不大，但是所考查的知識(shí)面較廣。因此，在進(jìn)行語(yǔ)法專項(xiàng)復(fù)習(xí)時(shí)，我們要準(zhǔn)確把握訓(xùn)練難度和廣度，應(yīng)選用難度適中的試題，不要選用偏題怪題來(lái)為難學(xué)生。另外，在認(rèn)真研究近年高考試題的基礎(chǔ)上，我們要準(zhǔn)確把握復(fù)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和高考的熱點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)和知識(shí)的易混點(diǎn)，做到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生走出誤區(qū)，避免造成知識(shí)的混淆。
　　更重要的是，我們要訓(xùn)練學(xué)生明確關(guān)于時(shí)態(tài)考點(diǎn)的幾個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)。例如：一般將來(lái)時(shí)的幾種不同形式的含義和區(qū)別，現(xiàn)在完成時(shí)與一般過(guò)去時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)與現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)、一般過(guò)去時(shí)與過(guò)去完成時(shí)的區(qū)別等。雖然《考試大綱》中沒(méi)有列出將來(lái)完成時(shí)這個(gè)考點(diǎn)，但是高考單項(xiàng)選擇試題中不止一次考查了這個(gè)考點(diǎn)。因此，我們也應(yīng)把將來(lái)完成時(shí)列入復(fù)習(xí)備考的范圍。在近年的高考試題中，由于某些省市的高考試題加大了對(duì)非謂語(yǔ)動(dòng)詞的考查力度，所以非謂語(yǔ)動(dòng)詞的用法也非常值得我們重視。在復(fù)習(xí)時(shí)，我們要著重對(duì)非謂語(yǔ)動(dòng)詞在句子中的作用——做定語(yǔ)、表語(yǔ)、狀語(yǔ)或者賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)進(jìn)行辨析，引導(dǎo)學(xué)生弄清非謂語(yǔ)動(dòng)詞的邏輯主語(yǔ)，能夠依據(jù)動(dòng)作發(fā)生的先后、動(dòng)作的發(fā)出者和承受者等信息，準(zhǔn)確地判斷使用相應(yīng)的非謂語(yǔ)動(dòng)詞形式。另外，兩個(gè)與非謂語(yǔ)動(dòng)詞密切聯(lián)系的熱門(mén)考點(diǎn)（“with復(fù)合結(jié)構(gòu)”和“獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)”）也不能忽視。情態(tài)動(dòng)詞與虛擬語(yǔ)氣密不可分，也是學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)，在復(fù)習(xí)備考時(shí)應(yīng)給予足夠重視。
　　建議老師們利用近幾年的高考試題對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題訓(xùn)練，在精選練習(xí)題的同時(shí)，配合以精講。凡是學(xué)生能練會(huì)的，老師就不要過(guò)多講解，切忌滿堂灌。老師講得再好也不如放手讓學(xué)生自己去練，掌握做題的技巧。
　　三、提倡限時(shí)訓(xùn)練，及時(shí)點(diǎn)撥疑難
　　為了提高學(xué)生做題的速度和準(zhǔn)確度，我們應(yīng)把大部分的課堂時(shí)間交給學(xué)生，盡量對(duì)學(xué)生進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練。復(fù)習(xí)備考的最后沖刺階段，限時(shí)訓(xùn)練被證明是非常有效的。以一節(jié)45分鐘的課為例，就可以有好幾種做法：我們可安排學(xué)生用35分鐘做一組單選和一篇完形填空，然后先核對(duì)答案，再讓學(xué)生提出需要解決的疑難問(wèn)題；我們也可安排學(xué)生用35分鐘做四篇閱讀理解，把最容易的那篇布置成作業(yè)，讓學(xué)生課下做，用其余10分鐘講清楚學(xué)生出錯(cuò)較多的題，當(dāng)堂解決學(xué)生閱讀中存在的問(wèn)題。如果閱讀時(shí)間允許，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積累閱讀中遇到的常用短語(yǔ)和句子，這樣在提高做題速度的同時(shí)，還能復(fù)習(xí)積累詞匯，能收到一舉兩得的效果；在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)，我們還可以安排學(xué)生做一篇短文改錯(cuò)和寫(xiě)一篇英語(yǔ)作文，然后抽取不同層次的學(xué)生習(xí)作，當(dāng)堂進(jìn)行講評(píng)，接著再提供一篇優(yōu)秀的范文，讓學(xué)生參考和借鑒。課下還要搜集學(xué)生寫(xiě)作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，編寫(xiě)成短文改錯(cuò)讓學(xué)生來(lái)做。
　　四、狠抓第Ⅱ卷，提分是關(guān)鍵
　　就英語(yǔ)學(xué)科來(lái)說(shuō)，學(xué)生之間成績(jī)的差別主要體現(xiàn)在第Ⅱ卷。由于短文改錯(cuò)試題的難度較低，學(xué)生之間很難拉開(kāi)較大的距離?？忌?jǐn)?shù)的差別主要出在書(shū)面表達(dá)上。近幾年我省高考評(píng)卷的數(shù)據(jù)顯示：2009年考生的書(shū)面表達(dá)的平均分為11.35，2010年為12.20，2011年為11.99。2011年書(shū)面表達(dá)得分在16～20分的考生只占27.69%，得分在21～25分的考生只有4.19%。七成考生的書(shū)面表達(dá)得分低于15分（及格分），作文得高分的考生更是鳳毛麟角?？梢?jiàn)，考前對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練是非常必要的。
　　考前的書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練應(yīng)包括：指導(dǎo)學(xué)生掌握各種文體的基本寫(xiě)作方法和技巧，能夠根據(jù)寫(xiě)作提示進(jìn)行謀篇布局，確立寫(xiě)作的重點(diǎn)和細(xì)節(jié)，關(guān)注文章的立意和段落之間的過(guò)渡，能夠自然流暢地表達(dá)思想。由于近幾年課標(biāo)卷中的書(shū)面表達(dá)以考查應(yīng)用文為主，我們應(yīng)針對(duì)應(yīng)用文進(jìn)行系統(tǒng)的寫(xiě)作訓(xùn)練。如果學(xué)生基礎(chǔ)較差，老師可先給學(xué)生多提供一些優(yōu)秀作文的范文，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)范文進(jìn)行模仿練習(xí)。如果學(xué)生基礎(chǔ)較好，就讓學(xué)生多進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，及時(shí)給予講評(píng)。講評(píng)時(shí)要涵蓋段落的合理性、語(yǔ)言的正確性、表達(dá)是否帶漢語(yǔ)句式、文章的立意是否高、文中是否使用了較高級(jí)的表達(dá)方法。
　　從近三年的高考書(shū)面表達(dá)試題可以發(fā)現(xiàn)，試題體現(xiàn)出新課標(biāo)的教學(xué)理念和鮮明的時(shí)代特征。我們平時(shí)訓(xùn)練的作文話題應(yīng)關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)、學(xué)生的年齡特征和興趣，貼近學(xué)生的生活實(shí)際；關(guān)注社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題，體現(xiàn)社會(huì)的主流價(jià)值觀，讓每個(gè)學(xué)生都有話可說(shuō)。下面幾個(gè)寫(xiě)作話題值得學(xué)生練習(xí)：①你在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到了哪些煩惱？你是如何解決的？②家長(zhǎng)、老師、同學(xué)和書(shū)本，哪種因素對(duì)你的影響最大？請(qǐng)舉例說(shuō)明。③如何與家長(zhǎng)和老師進(jìn)行有效溝通？④我們應(yīng)如何構(gòu)建和諧校園？⑤人們?yōu)槭裁床辉敢鈳椭隈R路上摔倒的老人？⑥當(dāng)前地球面臨什么樣的問(wèn)題？我們?cè)撛鯓訌淖陨碜銎?？⑦我?guó)為什么會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的空氣污染？我們應(yīng)如何治理？⑧大城市的交通擁堵問(wèn)題該怎樣解決？⑨記述一次你參加的集體活動(dòng)（參觀博物館，參加公益活動(dòng)、成人儀式等）。⑩若家長(zhǎng)對(duì)你要求非?？量蹋愕膲毫艽螅撛趺崔k？
　　實(shí)踐證明，教師考前對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，讓學(xué)生舉一反三、融會(huì)貫通，能夠幫助學(xué)生收到大幅度提高英語(yǔ)成績(jī)的良好效果。因此，英語(yǔ)教師一定要依據(jù)《考試大綱》，在最后一個(gè)月的時(shí)間里，多實(shí)施有針對(duì)性的訓(xùn)練，做好備考沖刺，使學(xué)生輕松面對(duì)高考。