教學(xué)本身就是一種活動(dòng)，但這項(xiàng)活動(dòng)不同于一般意義上的身體活動(dòng)，它是一項(xiàng)具有特殊意義的綜合性活動(dòng)。所以，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，一定要讓學(xué)生“動(dòng)”起來。但這個(gè)“動(dòng)”不是營造華而不實(shí)的熱鬧場景，而是真正讓學(xué)生動(dòng)心、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，從而提升學(xué)生的知識(shí)水平和能力，豐富其情感，端正其態(tài)度，最大化地提高教學(xué)效率。
　　動(dòng)心。只有動(dòng)心才能更好地行動(dòng)，要想讓學(xué)生積極投入到教學(xué)活動(dòng)中，必須要“吊”起學(xué)生胃口。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)不同的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。當(dāng)學(xué)生的探究欲望達(dá)到最高點(diǎn)時(shí)，教師自然地拋出問題，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生探究新知。比如：在教學(xué)“能被2整除的數(shù)的特征”時(shí)，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生隨意選數(shù)，老師迅速判斷能否被2整除，再讓學(xué)生計(jì)算驗(yàn)證。當(dāng)學(xué)生說出很大的數(shù)時(shí)，我依然能迅速做出正確判斷。此時(shí)，學(xué)生迫切想知道其中的秘密，我稍作點(diǎn)撥說：“它的秘密就在個(gè)位數(shù)字上，聰明的你想不想去找找這個(gè)秘密？”當(dāng)然，要讓學(xué)生心動(dòng)，不只是在教學(xué)開始的導(dǎo)入部分進(jìn)行設(shè)計(jì)，也可以在課堂中間，比如從一個(gè)環(huán)節(jié)過渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)。
　　動(dòng)腦。教學(xué)最根本的任務(wù)就是促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師一定要設(shè)計(jì)能促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦思考的問題和活動(dòng)。還以“能被2整除的數(shù)的特征”一課為例，導(dǎo)入新課后，我設(shè)計(jì)了小組活動(dòng)，讓學(xué)生在心動(dòng)的驅(qū)使下，結(jié)合老師的點(diǎn)撥“秘密就在個(gè)位數(shù)字上”，自己選數(shù)計(jì)算，探索規(guī)律。同時(shí)，引導(dǎo)小組成員恰當(dāng)分工，提高效率。
　　動(dòng)手。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的重要性毋庸置疑。但是需要注意的是，設(shè)計(jì)動(dòng)手操作部分要留有充足的時(shí)間，不能只是蜻蜓點(diǎn)水走過場，壓縮動(dòng)手時(shí)間趕進(jìn)度，更不能越俎代庖，只是老師演示或個(gè)別學(xué)生動(dòng)手。要讓每個(gè)學(xué)生充分動(dòng)手操作，這樣才能讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中，既提高了動(dòng)手能力，又促進(jìn)動(dòng)腦思考，獲得了新知，甚至?xí)ぐl(fā)學(xué)生的奇思妙想，有意想不到的新發(fā)現(xiàn)。
　　動(dòng)口。動(dòng)口不能僅僅停留在回答老師的問題上，要讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出問題，大膽用自己的話表達(dá)自己的見解和想法，用清晰簡練的語言說明解題思路，用富有個(gè)性特點(diǎn)的語言暢談收獲。特別是揭示規(guī)律和概念時(shí)，更要讓學(xué)生反復(fù)敘述，逐步歸納，讓學(xué)生充分理解概念的形成過程，切不可直接給出概念讓學(xué)生死記硬背。
　　總之，教學(xué)設(shè)計(jì)一定要注意讓學(xué)生真正動(dòng)起來。讓每一次動(dòng)心都掀起一個(gè)新的高潮，在學(xué)生情緒高漲、精神振奮時(shí)，及時(shí)引出問題，促進(jìn)學(xué)生積極動(dòng)腦思考，適時(shí)安排學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)、作圖計(jì)算，適時(shí)為學(xué)生提供交流討論、暢談收獲的機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促使教學(xué)效果最優(yōu)化。