2012年春季開學(xué)后不久，鄭州市二七區(qū)幸福路小學(xué)傳來(lái)振奮人心的消息：五（4）班張?zhí)鞚?rùn)同學(xué)參加“世界學(xué)生模擬聯(lián)合國(guó)首腦峰會(huì)（中國(guó)區(qū)）辯論選拔賽暨劍橋國(guó)際青少年英語(yǔ)口語(yǔ)大賽”，獲得了小學(xué)高年級(jí)組特等獎(jiǎng)，8月初將赴美國(guó)參加“世界學(xué)生模擬聯(lián)合國(guó)首腦峰會(huì)”。
　　以“名學(xué)生”帶動(dòng)“名學(xué)科”，名名相學(xué)成“名學(xué)問”。該校倡導(dǎo)以“幸福教育”成就孩子的絢麗人生，根據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)成立了為數(shù)眾多的社團(tuán)組織，張?zhí)鞚?rùn)同學(xué)便是其中“英語(yǔ)外交家俱樂部”的一員，現(xiàn)在已榮升為“明星顧問”了。
　　“幸福教育”僅是二七區(qū)教育百花園中的一叢鮮花。在這里，一校一品、一師一彩的“多彩教育”正姹紫嫣紅，群芳吐妍。
　　 觀念引領(lǐng)：理清思路，讓教育更加適合人的發(fā)展
　　二七區(qū)地處鄭州市西南部，是傳統(tǒng)的商貿(mào)中心，又是新興的工業(yè)區(qū)。隨著城市化步伐的加快，“上風(fēng)上水上二七，宜商宜居宜興業(yè)”的發(fā)展定位、建設(shè)田園城區(qū)的美好愿景和轄區(qū)群眾日益增長(zhǎng)的對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求，強(qiáng)烈呼喚二七區(qū)通過深度的教育變革，加快建設(shè)“教育體育強(qiáng)區(qū)、名區(qū)”的步伐。
　　站在新的歷史拐點(diǎn)上，二七教育應(yīng)該如何定位？2009年5月，在深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，區(qū)教體局提出圍繞“質(zhì)量、品牌、服務(wù)”主題，實(shí)施“六名（名教師、名學(xué)科、名學(xué)生、名校長(zhǎng)、名學(xué)校、教育名區(qū)）工程”，建設(shè)“教育體育強(qiáng)區(qū)、名區(qū)”的構(gòu)想，并很快得到區(qū)委、區(qū)政府的認(rèn)可，上升為全區(qū)戰(zhàn)略。
　　名教師培養(yǎng)工程，打造名師團(tuán)隊(duì)
　　以“名師工作室”為載體，以現(xiàn)代化信息網(wǎng)絡(luò)為依托，抓關(guān)鍵，破難點(diǎn)；舉辦名師巡講、教學(xué)論壇等活動(dòng)，幫助教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念，提升其生命意識(shí)、主體意識(shí)和職業(yè)認(rèn)同意識(shí)；引導(dǎo)教師積極主動(dòng)地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，學(xué)習(xí)教育理論知識(shí)充實(shí)自我……在名師的帶動(dòng)下，全區(qū)范圍內(nèi)搭建了梯級(jí)教師培養(yǎng)平臺(tái)，營(yíng)造出“以師帶徒，相互促進(jìn)，比學(xué)趕幫”的氛圍，使教師隊(duì)伍既有領(lǐng)軍人物，又有中間力量和后繼力量，教師整體素質(zhì)不斷提升。名師培養(yǎng)工程極大地激發(fā)了全區(qū)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，開創(chuàng)了人人想做名師、能做名師、會(huì)做名師的良好局面。
　　名學(xué)科構(gòu)建工程，形成風(fēng)格各異的精品學(xué)科
　　充分發(fā)揮名師的作用，以學(xué)科教研組為主體，以課堂教學(xué)為主陣地，以教研科研為抓手，健全制度，規(guī)范管理，逐步構(gòu)建學(xué)科教學(xué)模式，努力使每個(gè)學(xué)科都有自身的學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科理念、學(xué)科思想、學(xué)科風(fēng)格和有效的學(xué)科教學(xué)方法。3年來(lái)，全區(qū)分步驟培養(yǎng)出一批優(yōu)勢(shì)學(xué)科和特色學(xué)科，重點(diǎn)扶持了30個(gè)特色學(xué)科建設(shè)優(yōu)秀教研組，積極打造風(fēng)格各異的精品學(xué)科。
　　名學(xué)生群培育工程，培養(yǎng)具有個(gè)性和特長(zhǎng)的復(fù)合型人才
　　實(shí)施“厚德養(yǎng)習(xí)”培養(yǎng)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣；實(shí)施“2+1+1”項(xiàng)目計(jì)劃，使學(xué)生具備2項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能、1項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)和1種科技創(chuàng)新能力；開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，組建學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)和文藝社團(tuán)；組織“四好少年”“體育小健將”“藝術(shù)小明星”“小小發(fā)明家”等評(píng)選展示活動(dòng)，并評(píng)選一些“名學(xué)生群”培養(yǎng)示范學(xué)?！谌嫣嵘龑W(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí)，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)都得到充分發(fā)揮，能夠快樂而有意義地學(xué)習(xí)和生活。
　　名校長(zhǎng)塑造工程，成就具有全方位領(lǐng)導(dǎo)力的校長(zhǎng)隊(duì)伍
　　確定第一批名校長(zhǎng)培養(yǎng)對(duì)象10名，每年給予100萬(wàn)元專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)；啟動(dòng)“名校長(zhǎng)工作室”建設(shè)工作，設(shè)立校長(zhǎng)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)，鼓勵(lì)校長(zhǎng)發(fā)表文章，著書立說(shuō)；分梯次遴選名校長(zhǎng)培養(yǎng)對(duì)象，分批次組織校長(zhǎng)封閉學(xué)習(xí)、掛職培訓(xùn)……一批在教育教學(xué)管理上有先進(jìn)的辦學(xué)理念、獨(dú)特的辦學(xué)風(fēng)格和治校方略的學(xué)者型名校長(zhǎng)正脫穎而出。
　　名學(xué)校拓展工程，打造各具特色的名校集群
　　按照“建項(xiàng)目、創(chuàng)特色、樹品牌”的建設(shè)思路，確立了“文化治校，質(zhì)量立校，科研興校，特色強(qiáng)?！钡霓k學(xué)策略，樹立品牌意識(shí)，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，科學(xué)地進(jìn)行品牌規(guī)劃，不斷豐富品牌的內(nèi)涵，形成獨(dú)特的辦學(xué)特色。通過示范特色學(xué)校評(píng)選，借助科研院所的力量，重點(diǎn)打造、推出一批名副其實(shí)的名校。通過經(jīng)驗(yàn)交流、名校觀摩、一幫一活動(dòng)等方式，打造出各具特色的名校集群。
　　實(shí)施教育名區(qū)打造工程，制作精美的教育名片
　　站在區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的全局高度，計(jì)劃用5~10年時(shí)間，通過非均衡化的手段，促進(jìn)區(qū)域教育高位均衡發(fā)展，基本建立起基礎(chǔ)教育全面普及，各級(jí)各類教育協(xié)調(diào)健康發(fā)展，素質(zhì)教育內(nèi)涵豐厚，名師名校云集，終身教育體系功能基本完備的全覆蓋、無(wú)縫隙的全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)代化教育體系，把二七區(qū)打造成教育均衡發(fā)展示范區(qū)、優(yōu)秀教育人才富集區(qū)、教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展樣板區(qū)、教育改革創(chuàng)新先行區(qū)、教育成果人民滿意區(qū)、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展先進(jìn)區(qū)。
　　2011年11月，在“六名工程”建設(shè)取得顯著成果的基礎(chǔ)上，基于對(duì)黨和國(guó)家教育發(fā)展戰(zhàn)略的深刻理解，該區(qū)又進(jìn)一步提出了以“六名工程”為抓手，精鑄具有二七標(biāo)志的“多彩教育”品牌的目標(biāo)。“多彩教育”核心理念是“為每位受教育者提供適合的教育，使每位受教育者做最好的自己”；基本特征是“多元共生、和而不同、優(yōu)質(zhì)特色、高位均衡”；目標(biāo)是讓每個(gè)受教育者都享有適合其先天資質(zhì)稟賦的教育，讓每個(gè)受教育者都享受到教育的成功、快樂與幸福，實(shí)現(xiàn)由“上好學(xué)”到“按需選學(xué)”的歷史性跨越。
　　改革先行：機(jī)制創(chuàng)新，促進(jìn)區(qū)域教育高位均衡發(fā)展
　　為鑄造“多彩教育”品牌，二七區(qū)持續(xù)加大投入，強(qiáng)化體制創(chuàng)新，實(shí)施學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，大力推進(jìn)教育信息化建設(shè)工程，改善農(nóng)村學(xué)校和城市薄弱學(xué)校辦學(xué)條件，促使優(yōu)質(zhì)教育資源裂變式增長(zhǎng)，促進(jìn)了義務(wù)教育高位均衡發(fā)展。
　　多校聯(lián)合，學(xué)區(qū)互動(dòng)：擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源總量
　　2012年2月24日上午，建新街小學(xué)會(huì)議室，附近的4所學(xué)校就“三個(gè)共享”（場(chǎng)地設(shè)施共享、教師資源共享、教學(xué)資源共享）進(jìn)行交流。經(jīng)協(xié)商，4所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)在教師專業(yè)化成長(zhǎng)和教育教學(xué)研究等問題上達(dá)成了一致——充分發(fā)揮外國(guó)語(yǔ)小學(xué)和建新街小學(xué)的引領(lǐng)輻射作用，以“教育博客”為載體，為學(xué)區(qū)內(nèi)教師成長(zhǎng)搭建交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)；以“教師新論壇”為主線，充分發(fā)揮各校的名學(xué)科優(yōu)勢(shì)，積極實(shí)踐學(xué)區(qū)教研新模式；以“行知·卓越課堂”為主導(dǎo)，開展形式多樣的走課活動(dòng)……
　　二七區(qū)在城區(qū)推行了“學(xué)區(qū)制”。根據(jù)地域和學(xué)校情況，以3～5所學(xué)校為一個(gè)學(xué)區(qū)，把城區(qū)學(xué)校分成8個(gè)學(xué)區(qū)，在學(xué)校隸屬關(guān)系不變，法人不變、編制獨(dú)立的前提下，實(shí)行聯(lián)合辦學(xué)，互派師資、均分生源、平行編班、同步教學(xué)、共享資源和同步考核。各學(xué)區(qū)分別組建學(xué)區(qū)管理委員會(huì)，委員會(huì)成員由學(xué)區(qū)內(nèi)各校校長(zhǎng)擔(dān)任。設(shè)立學(xué)區(qū)長(zhǎng)一名，學(xué)區(qū)長(zhǎng)由學(xué)區(qū)內(nèi)校長(zhǎng)競(jìng)爭(zhēng)上崗產(chǎn)生，并報(bào)區(qū)教體局備案，學(xué)區(qū)長(zhǎng)三年一任，其他校長(zhǎng)配合學(xué)區(qū)長(zhǎng)共同完成本學(xué)區(qū)的管理工作。在馬寨鎮(zhèn)試行“一校制”管理，設(shè)立馬寨鎮(zhèn)中心學(xué)校，下設(shè)兩個(gè)中學(xué)部和若干個(gè)小學(xué)部，實(shí)行一個(gè)法人代表、一校多點(diǎn)辦學(xué)、一體化教學(xué)管理、一體化資源共享運(yùn)行機(jī)制。通過“學(xué)區(qū)制”和“一校制”管理體制改革，整合區(qū)域內(nèi)教育資源，積極推行規(guī)?；?、標(biāo)準(zhǔn)化辦學(xué)，使學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)校在教育理念、德育工作、教學(xué)管理、教育教研、發(fā)展規(guī)劃、師資力量等方面協(xié)作探索、共建共享、共同發(fā)展，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源總量，實(shí)現(xiàn)全區(qū)義務(wù)教育高位均衡、優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展目標(biāo)。
　　一校兩區(qū)，名校托管：普通學(xué)校“變身”熱點(diǎn)校
　　2011年8月，7歲的王佳佳領(lǐng)到入學(xué)通知書，到隴西小學(xué)南校區(qū)學(xué)習(xí)。其母徐風(fēng)琴告訴記者：“我們本來(lái)考慮上轄區(qū)外的學(xué)校，但聽說(shuō)隴西小學(xué)托管交通路小學(xué)，就決定不去其他學(xué)校了。”
　　交通路小學(xué)是二七區(qū)一所普通小學(xué)，原來(lái)每年招生時(shí)，總有不少新生流失到“熱點(diǎn)學(xué)?！薄＜议L(zhǎng)說(shuō)的“托管”，指的是優(yōu)質(zhì)教育資源倍增工程中讓一批“名校”托管“弱?！?，帶動(dòng)薄弱學(xué)校共同成長(zhǎng)。按照規(guī)劃，交通路小學(xué)成了名校隴西小學(xué)的南校區(qū)，換牌后南校區(qū)新生流失率幾乎為零。隴西小學(xué)南校區(qū)校長(zhǎng)馮華告訴記者，實(shí)行“一校兩區(qū)”辦學(xué)模式后，兩校區(qū)本著“一家人、一條心、一股勁、創(chuàng)一流、育特色”的工作目標(biāo)，精誠(chéng)合作，確保要求、步調(diào)、評(píng)價(jià)、效果“四個(gè)一致”，教學(xué)質(zhì)量攀升，贏得了家長(zhǎng)的認(rèn)可與信任。一塊牌子帶來(lái)的巨大變化還不只如此，目前隴西小學(xué)南校區(qū)通過打造“生活·靈智”特色教育模式，已成為二七區(qū)城鄉(xiāng)集團(tuán)化辦學(xué)項(xiàng)目的基地學(xué)校?！皟赡陜?nèi)二七區(qū)新建學(xué)校不再新命名，而是直接掛優(yōu)質(zhì)學(xué)校分校區(qū)的牌子。”二七區(qū)教體局局長(zhǎng)劉子科介紹說(shuō)，“我們要新建一所學(xué)校成就一所學(xué)校，讓這些新學(xué)校一‘出生’就是優(yōu)質(zhì)資源?！?br/>　　
　　一人雙崗，雙重任職：城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展
　　馬寨鎮(zhèn)第一中學(xué)鄉(xiāng)下孩子走進(jìn)城市里的鄭州市第八十一中學(xué)，聽外教Chantelle老師講西方的圣誕節(jié)。外教那純正的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，簡(jiǎn)單易懂的課堂用語(yǔ)，輕松幽默的教學(xué)方法一下子感染了學(xué)生，學(xué)生們一個(gè)個(gè)瞪大好奇的眼睛，聽得如癡如醉。“這要感謝我們的羅主任！”馬寨一中趙江濤老師說(shuō)。羅主任叫羅燕，編制屬于八十一中，現(xiàn)在既是八十一中的教導(dǎo)主任，又是馬寨一中的教導(dǎo)主任——一人雙崗。
　　所謂“一人雙崗”，就是通過公開選拔，打破常規(guī)用人機(jī)制，讓優(yōu)秀教師兼任城市學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)，以統(tǒng)籌安排兩校聯(lián)動(dòng)工作，宣講科學(xué)的辦學(xué)思想和新的教育理念，提升農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)、管理水平。羅燕到任后，一周5天工作時(shí)間里，4天半在馬寨一中，半天留在八十一中。她是教英語(yǔ)的，身先士卒上英語(yǔ)示范公開課，頻頻組織兩校教師交流研討，還組織馬寨一中學(xué)生到八十一中聽課，兩校師生大為受益。許文靜老師2009年師范畢業(yè)后來(lái)到馬寨一中，學(xué)校條件差，她自己思想也不穩(wěn)定。通過與八十一中同科老師的交流，她了解到自己的不足之處，特別是在羅燕主任的精心指導(dǎo)下，她的課成為學(xué)生的最愛。許文靜喜歡自己現(xiàn)在的狀態(tài)，也喜歡上了這個(gè)差點(diǎn)讓她打退堂鼓的鄉(xiāng)村學(xué)校。
　　“義務(wù)教育均衡發(fā)展的突破口在哪里？關(guān)鍵是教師均衡，借此達(dá)到教育質(zhì)量和辦學(xué)水平均衡?！眲⒆涌凭珠L(zhǎng)說(shuō)，“城鄉(xiāng)兩所學(xué)校共用一位副校長(zhǎng)或教導(dǎo)主任，我們希望借助這種形式，搭建起城鄉(xiāng)教育共通的立交橋，讓城鄉(xiāng)學(xué)校之間的交流更全面、更深入，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展?！薄耙蝗穗p崗”用人機(jī)制從2009年啟動(dòng)到2010年全面鋪開，再到現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校全覆蓋，由“一對(duì)多”到“一對(duì)一”，再到“一人雙崗”抱團(tuán)發(fā)展，已形成網(wǎng)格狀立體交互發(fā)展態(tài)勢(shì)。
　　多彩綻放：多元共生，促進(jìn)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展
　　學(xué)校是教育教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，課堂是教育教學(xué)的主陣地，學(xué)生是教育教學(xué)的主要對(duì)象。遵照“多彩教育”倡導(dǎo)的“多元共生、和而不同”的發(fā)展理念，二七區(qū)各學(xué)校結(jié)合自身實(shí)際，充分挖掘自身優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短、原生原創(chuàng)，為自己量身定制獨(dú)特的發(fā)展方案，按照“特色學(xué)?！放茖W(xué)?！钡陌l(fā)展路徑，走特色化、個(gè)性化、專業(yè)化辦學(xué)之路。
　　一校一品，堅(jiān)持特色化辦學(xué)
　　在挪威舉行的青少年世界機(jī)器人錦標(biāo)賽上，來(lái)自中國(guó)鄭州市淮河?xùn)|路小學(xué)的3名小學(xué)生正在緊張操作著一個(gè)３０厘米高的機(jī)器人，清除“垃圾”、吊起“卡車”、分揀物品……2分30秒，機(jī)器人接連順利完成９項(xiàng)任務(wù)。孩子們歡呼起來(lái)，他們最終從２６個(gè)國(guó)家和地區(qū)的１００余支代表隊(duì)中脫穎而出，獲得青少年世界機(jī)器人錦標(biāo)賽“自主創(chuàng)新”項(xiàng)目的金獎(jiǎng)。機(jī)器人大賽助推了學(xué)?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)的蓬勃開展，使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力得到了全方位的提升。師生們用心血、智慧與汗水澆灌的科技之花，正在精彩綻放……
　　與“科技淮東”一樣，鄭州市第七十四中學(xué)將具有校本特征的“理解教育”作為一種強(qiáng)勢(shì)文化來(lái)塑造，用“理解文化”的建設(shè)帶動(dòng)和促生學(xué)校民主型的管理文化、合作型的師生文化、探究型的課堂文化和情感型的審美文化，為學(xué)校有效推進(jìn)素質(zhì)教育提供了一個(gè)強(qiáng)有力的抓手。二七區(qū)教體局副局長(zhǎng)、七十四中校長(zhǎng)孫巖梅說(shuō)：“只有建立一種師生幸福、彼此信任、情智和諧、合作共進(jìn)的良好師生關(guān)系，才能真正實(shí)現(xiàn)新課改，使每個(gè)學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的收獲?！?br/>　　還有像春暉小學(xué)的傳統(tǒng)“國(guó)學(xué)教育”，隴西小學(xué)的“美樂愛”教育，二七區(qū)藝術(shù)小學(xué)的“藝術(shù)教育”，汝河路小學(xué)的“和諧教育”，侯寨中心學(xué)校的“鄉(xiāng)土大課堂”、馬寨鎮(zhèn)培育小學(xué)的“師生禮儀教育”……各具特色，亮點(diǎn)頻現(xiàn)。如今，“一校一品”已成為二七區(qū)教育崛起的一個(gè)顯著特征，各學(xué)校通過“因地制宜”的點(diǎn)上突破，共同鑄就了具有二七標(biāo)識(shí)的“多彩教育”。
　　立足課堂，構(gòu)建生態(tài)發(fā)展課堂文化
　　英語(yǔ)課上，學(xué)生在老師帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)推介侯寨鄉(xiāng)生態(tài)旅游文化，采摘櫻桃；數(shù)學(xué)課中，學(xué)生運(yùn)用繩子、米尺、卷尺等測(cè)量工具，探索丈量土地的方法，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，親自去計(jì)算面積、周長(zhǎng)；在美術(shù)老師悉心傳授美術(shù)繪畫技法的基礎(chǔ)上，學(xué)生在田野里用原生態(tài)的、具有鄉(xiāng)土氣息的豆類、蛋殼、花布等材料，運(yùn)用鮮艷的色彩，親手描繪出美麗的家鄉(xiāng)——櫻桃溝……
　　這是二七區(qū)侯寨鄉(xiāng)開創(chuàng)的 “鄉(xiāng)土大課堂”。他們深挖城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)的自然、人文教育資源，遵循“讓師生圓滿而幸?！钡霓k學(xué)理念，結(jié)合侯寨的本土教育特色，用開闊的思維、創(chuàng)新的方法，讓學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到書本上的知識(shí)，還能夠?qū)旧系闹R(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，讓學(xué)生快樂求知，享受幸福的教育。
　　正是教師基于生活、以生為本的設(shè)計(jì)，逐步形成了自己獨(dú)有的教學(xué)特色，才可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，產(chǎn)生出思維的碰撞。郝峰、賈琳、祁媛、孫書安、羊志華、張喆、韓雪等多位教師在國(guó)家級(jí)優(yōu)質(zhì)課比賽中獲獎(jiǎng)，展示了自己對(duì)課堂教學(xué)真諦的追求。以他們?yōu)榇淼亩邊^(qū)教師，把課堂還給學(xué)生，將“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式全面滲透到課堂教學(xué)過程中，以問題為課堂教學(xué)核心，從提出問題開始，到最終解決問題，并且將問題延伸至課外，延伸至學(xué)生的生活中。他們用真誠(chéng)搭橋，用學(xué)識(shí)鋪路，用微笑去感染，用信任去創(chuàng)造，用幽默去化解……學(xué)生在這樣自主、和諧、民主的課堂上，智慧不斷被開啟，潛能不斷被開發(fā)，學(xué)生在生命體驗(yàn)的活動(dòng)中對(duì)挑戰(zhàn)充滿渴望，對(duì)自我充滿信心，取得了文化素養(yǎng)和生命質(zhì)量的整體提升。
　　以人為本，塑造多元發(fā)展學(xué)生
　　新學(xué)期開學(xué)交寒假作業(yè)，汝河路小學(xué)的不少同學(xué)交上來(lái)的卻是一本本屬于自己的“書”。春節(jié)前，學(xué)校打破陳規(guī)，圍繞“愛心行動(dòng)、智慧行動(dòng)、民俗行動(dòng)、獨(dú)立行動(dòng)、健康行動(dòng)、感恩行動(dòng)、探索行動(dòng)”等七個(gè)主題，要求不同年級(jí)的學(xué)生把相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)記錄下來(lái)，設(shè)計(jì)編輯成一本“書”，自己起書名、定內(nèi)容、配插圖、設(shè)計(jì)版式。在書的最后寫上自己的收獲和體會(huì)，并由家長(zhǎng)寫出評(píng)價(jià)。
　　為確保學(xué)生多元發(fā)展，在作業(yè)建設(shè)上，二七區(qū)體現(xiàn)出“以人為本”的教育理念，既有個(gè)人完成的書面作業(yè)，又有合作完成的社會(huì)實(shí)踐作業(yè)；既有動(dòng)手動(dòng)腦的操作要求，又有奉獻(xiàn)愛心的社會(huì)體驗(yàn)。從各方面規(guī)范學(xué)生的言談舉止，孩子們喜聞樂見，家長(zhǎng)們熱烈擁護(hù)，全面培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。“曬曬我的假期——優(yōu)秀作品展評(píng)活動(dòng)”成了各學(xué)校開學(xué)后的常規(guī)工作。有意思的是，這項(xiàng)活動(dòng)不僅在校園內(nèi)火熱，還成了校際交流的主題。今年春季開學(xué)，交通路小學(xué)和侯寨鄉(xiāng)劉莊小學(xué)的同學(xué)們都到對(duì)方學(xué)校拍DV短片，了解各自的寒假生活?！凹倨谠趺催^的？”不僅是返校后同學(xué)們見面討論最多的話題，學(xué)區(qū)開會(huì)校長(zhǎng)們也在互相打探。
　　2012年2月16日，教育部組織專家到河南調(diào)研義務(wù)教育均衡發(fā)展改革試點(diǎn)情況，二七區(qū)成了他們感興趣的重點(diǎn)，座談會(huì)就安排在汝河路小學(xué)。與會(huì)專家對(duì)該區(qū)“高起點(diǎn)規(guī)劃、高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、高品質(zhì)呈現(xiàn)”的區(qū)域教育改革給予充分肯定，認(rèn)為“多彩教育”抓住了關(guān)鍵環(huán)節(jié)，成績(jī)突出，魅力紛呈。帶隊(duì)的基教一司王定華副司長(zhǎng)對(duì)此提出特別期望：繼續(xù)解放思想，發(fā)揮引領(lǐng)作用，面向2020年長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，全力打造全國(guó)知名的區(qū)域教育發(fā)展樣板區(qū)，努力做基礎(chǔ)教育改革的排頭兵。