摘要：具體在《office辦公軟件》課程的教學(xué)中，通過打破Word、Excel、PowerPoint等辦公常用軟件單個的教學(xué)單元，整合教學(xué)實踐任務(wù)，綜合安排實訓(xùn)任務(wù)，使得各個辦公軟件相互交叉組合，來完成實踐工作任務(wù)。使整個教學(xué)活動既不脫離理論基礎(chǔ)又能很緊密聯(lián)系實際任務(wù)，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了學(xué)生的實踐動手能力，取的了明顯的教學(xué)效果。
　　關(guān)鍵詞：高職教育；office辦公軟件；模塊化；教學(xué)探索
　　中圖分類號：G424文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2012)04-0953-02
　　高職高專教育人才培養(yǎng)模式的基本特征是，以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才為根本任務(wù)；以適應(yīng)社會需要為目標、以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案。畢業(yè)生應(yīng)具有基礎(chǔ)理論知識適度、技術(shù)應(yīng)用能力強、知識面較寬、素質(zhì)高等特點。在這一目標定位下，高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標已由最初的“技術(shù)型、應(yīng)用型”人才，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的適應(yīng)社會經(jīng)濟建設(shè)各類生產(chǎn)第一線的“高技能型”人才。如何提高學(xué)生的職業(yè)技能水平和綜合素質(zhì)？也成為高職教育改革的方向和變革的突破口。
　　具體在《office辦公軟件》課程的教學(xué)中，筆者在多年的教學(xué)實踐，有了些可以嘗試與借鑒的教學(xué)心得來共同探討?！秓ffice辦公軟件》課程的教材版本十分繁雜，有供計算機專業(yè)和非計算機專業(yè)使用的，也有面向高職與中職學(xué)生等等一些。幾乎所有的教材都只是對office辦公軟件的介紹后，再安排幾個有針對性的實訓(xùn)任務(wù)來編撰。這也使得在教學(xué)任務(wù)的安排和教學(xué)計劃的實施過程中，都是圍繞這“一學(xué)一用”在展開。而要想更深入和綜合的來學(xué)習(xí)和應(yīng)用office辦公軟件，這一教學(xué)方法和形式，似乎就有些局限性難以深入。在筆者的教學(xué)實踐中，通過打破Word、Excel、PowerPoint等辦公常用軟件單個的教學(xué)單元，整合教學(xué)實踐任務(wù)，綜合安排實訓(xùn)任務(wù)，使得各個辦公軟件相互交叉組合，來完成實踐工作任務(wù)。使整個教學(xué)活動既不脫離理論基礎(chǔ)又能很緊密聯(lián)系實際任務(wù)，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了學(xué)生的實踐動手能力，取的了明顯的教學(xué)效果。
　　1教學(xué)模塊的建立與布局
　　在這里有必要對“模塊”與“教學(xué)模塊”做個簡單的介紹，所謂“模塊”，是一種整體的教學(xué)視野，即主題單元。把具有較強內(nèi)在聯(lián)系的、具有共同主題的內(nèi)容所構(gòu)成的一個整體。就其內(nèi)容而言，整體內(nèi)容的各個組成部分所要達到的預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果都至力于共同說明一方面的問題；就學(xué)生而言，在學(xué)完一個單元后，應(yīng)對單元的共同目標有清晰而全面整體把握。之所以叫“模塊”，是為與一般意義上以“課”為單位組織的內(nèi)容進行區(qū)別。就是在綜上所述的背景下，基于明確的教