摘要：網(wǎng)絡(luò)課程是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基礎(chǔ)，而教學(xué)資源是網(wǎng)絡(luò)課程的關(guān)鍵要素。利用既有的教學(xué)資源靈活、快捷地構(gòu)建課程教學(xué)網(wǎng)站，是緩解網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)課程之間矛盾的重要方法。該文以廣西百色學(xué)院教學(xué)資源庫(kù)為基礎(chǔ)，介紹網(wǎng)絡(luò)課程的構(gòu)成，教學(xué)資源庫(kù)的訪問(wèn)接口，并闡述了基于教學(xué)資源庫(kù)的教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)方法。
　　關(guān)鍵詞：教學(xué)資源；網(wǎng)絡(luò)課程；教學(xué)網(wǎng)站
　　中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2012)03-0640-03
　　 1概述
　　在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和建構(gòu)主義教學(xué)理論的共同作用下，網(wǎng)絡(luò)課程成了當(dāng)今高校教學(xué)的重要組成部分，它拓寬了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的渠道，成為日常教學(xué)的重要輔助手段，更是遠(yuǎn)程教育賴以生存和發(fā)展的平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)一直受到教育管理機(jī)構(gòu)和各高校的重視，也得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。我國(guó)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)正處于第三個(gè)發(fā)展階段—即網(wǎng)絡(luò)課程精品化階段。自2000年以來(lái)，教育部教育管理信息中心針對(duì)高校每年舉行一次“多媒體課件大賽”，廣西教育廳也啟動(dòng)了類似的“教學(xué)軟件應(yīng)用大賽”，國(guó)家教育部、區(qū)教育廳和各高等院校也都在組織相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)立項(xiàng)工作。
　　隨著網(wǎng)絡(luò)課程需求規(guī)模的不斷擴(kuò)大，網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)面臨著如同“軟件危機(jī)”一樣的危機(jī)，即網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)不能滿足日益擴(kuò)大的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需求，或網(wǎng)絡(luò)課程因無(wú)法維護(hù)而不能滿足知識(shí)快速更新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需求。導(dǎo)致這些危機(jī)的直接原因與網(wǎng)絡(luò)課程的生產(chǎn)方式有關(guān)，解決這一危機(jī)的一個(gè)有效方法是以教學(xué)資源庫(kù)為基礎(chǔ)的集成化建設(shè)方法。
　　文獻(xiàn)[1]關(guān)于網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容架構(gòu)分析中，教學(xué)資源作為網(wǎng)絡(luò)課程的一個(gè)重要組成部分，而且現(xiàn)行許多網(wǎng)絡(luò)課程也都設(shè)置了這一模塊。然而，一方面這些資源只是狹義的資源，即通常所指的圖片、flash和視頻等；另一方面，這些教學(xué)資源在這些網(wǎng)絡(luò)課程中幾乎是封閉的、獨(dú)立的，僅供課堂教學(xué)或下載使用，無(wú)法用于直接構(gòu)建新的網(wǎng)絡(luò)課程，可復(fù)用能力低。
　　知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的知識(shí)大爆炸是加速網(wǎng)絡(luò)課程危機(jī)的一大原因。近年來(lái)，學(xué)科縱向深度和橫向交叉發(fā)展使得學(xué)科知識(shí)獲得指數(shù)性的增長(zhǎng)速度，知識(shí)的更新周期日益縮短，以“服務(wù)社會(huì)生產(chǎn)”為宗旨的高校教學(xué)必然因知識(shí)的更新而不斷更替課程教學(xué)內(nèi)容，而對(duì)于無(wú)法維護(hù)或更新周期緩慢的網(wǎng)絡(luò)課程，無(wú)疑是一種挑戰(zhàn)。
　　文獻(xiàn)[2]重新界定了資源的邊界及教學(xué)資源的信息要素，提出了教學(xué)資源庫(kù)的技術(shù)架構(gòu)。架構(gòu)中以教學(xué)資源庫(kù)為核心，輔以訪問(wèn)資源的各類接口?；诮虒W(xué)資源庫(kù)和這些接口，筆者提出一種通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程的集成化建設(shè)方法，以有效地加快網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的步伐，解決網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)面臨的危機(jī)。
　　 2網(wǎng)絡(luò)課程的構(gòu)成與教學(xué)資源庫(kù)接口
　　教學(xué)資源是網(wǎng)絡(luò)課程的核心要素，基于教學(xué)資源庫(kù)的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)方法旨在通過(guò)教學(xué)資源庫(kù)訪問(wèn)接口直接引用教學(xué)資源庫(kù)中的資源，以集成方式構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程，在此，有必要介紹網(wǎng)絡(luò)課程的結(jié)構(gòu)組成與教學(xué)資源庫(kù)的訪問(wèn)接口。
　　2.1網(wǎng)絡(luò)課程架構(gòu)
　　文獻(xiàn)[1]詳細(xì)地介紹了網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容框架，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步結(jié)合廣西精品課程和廣西百色學(xué)院網(wǎng)絡(luò)課程框架的具體要求，將網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容架構(gòu)界定為：1）課程說(shuō)明：申報(bào)表、政策支持、課程介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、課程特色、師資隊(duì)伍、教學(xué)條件、教學(xué)方法、教學(xué)效果；2）在線教學(xué)：導(dǎo)學(xué)-內(nèi)容概要、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)；學(xué)前準(zhǔn)備-前側(cè)、情境引入理論教學(xué)-教學(xué)文本、電子教案、教學(xué)視頻；實(shí)踐教學(xué)-虛擬實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫(huà)、實(shí)驗(yàn)視頻、案例分析、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)總結(jié)；交互學(xué)習(xí)-課程論壇、E-MAIL、實(shí)時(shí)答疑（聊天室活QQ討論組）、在線留言；學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)-聯(lián)系、作業(yè)、模擬測(cè)試；3）服務(wù)支持：管理服務(wù)-課程公告、管理文件；技術(shù)支持-使用幫助、技術(shù)咨詢、工具下載、界面設(shè)置；資源支持-內(nèi)容搜索、詞匯庫(kù)、資源中心、教學(xué)圖書(shū)館；學(xué)習(xí)工具-筆記本、日記、書(shū)簽、計(jì)算計(jì)、繪圖工具；情感支持-課程同學(xué)、學(xué)習(xí)小組、教師博客；4）學(xué)院管理：基本信息管理；學(xué)習(xí)日志-訪問(wèn)記錄、學(xué)習(xí)記錄、學(xué)習(xí)狀態(tài)及進(jìn)度。
　　2.2教學(xué)資源庫(kù)接口
　　文獻(xiàn)[2]首先擴(kuò)展了教學(xué)資源的內(nèi)涵，把習(xí)題、試卷、文獻(xiàn)資料、BBS問(wèn)答、教學(xué)課件和教學(xué)案例等納入了教學(xué)資源的范疇，使教學(xué)資源庫(kù)幾乎能提供網(wǎng)絡(luò)課程需要的全部資源。其次，提供了教學(xué)資源與外部交互的訪問(wèn)接口，通過(guò)交互接口不僅可以方便地管理和使用教學(xué)資源庫(kù)的資源，還可以直接與外部系統(tǒng)進(jìn)行交互，比如為網(wǎng)絡(luò)課程提供在線資源。教學(xué)資源庫(kù)結(jié)構(gòu)及接口如圖2所示。
　　
　　圖1教學(xué)資源庫(kù)結(jié)構(gòu)
　　教學(xué)資源庫(kù)主要提供了以下的訪問(wèn)接口：
　　1）教學(xué)資源管理接口
　　本接口主要針對(duì)圖片、flash動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻、文獻(xiàn)資料和教學(xué)課件等傳統(tǒng)的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的添加、更新、刪除與查詢等管理和維護(hù)功能，可直接為web系統(tǒng)提供資源的URL地址。
　　2）題庫(kù)接訪問(wèn)口
　　測(cè)試是檢測(cè)學(xué)生或?qū)W生自我學(xué)習(xí)檢測(cè)的重要手段。支持題庫(kù)實(shí)現(xiàn)在線測(cè)試已經(jīng)是網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的內(nèi)在要求。通過(guò)本接口，可以實(shí)現(xiàn)試題添加、修改、刪除、抽題、組卷、改卷、成績(jī)管理和試卷管理等功能，不僅可以用于日常的出卷工作，也可以直接為網(wǎng)絡(luò)課程提供在線測(cè)試功能。
　　3）BBS訪問(wèn)接口
　　互動(dòng)學(xué)習(xí)是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的重要特征，網(wǎng)絡(luò)課程通常以BBS方式出現(xiàn)，而經(jīng)典的BBS回帖也是一種重要的教學(xué)資源。通過(guò)BBS接口，可以方便地為網(wǎng)絡(luò)課程提供BBS論壇功能，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)。
　　4）二次開(kāi)發(fā)組件接口
　　二次開(kāi)發(fā)組件是一個(gè)分布式軟件包，它為屏蔽平臺(tái)的差異而提出，可以運(yùn)行在教學(xué)資源管理服務(wù)器上，也可以運(yùn)行于教學(xué)資源管理服務(wù)器信任域上的其他服務(wù)器，是外部系統(tǒng)使用教學(xué)資源庫(kù)的轉(zhuǎn)換接口，用戶也可以下載并進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)。
　　 3網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)與維護(hù)
　　網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)包括課程設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)和網(wǎng)站設(shè)計(jì)。課程設(shè)計(jì)主要是教學(xué)內(nèi)容的界定，即課程應(yīng)包含哪些教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)設(shè)計(jì)即教學(xué)內(nèi)容組織、表示形式以及教學(xué)情境設(shè)計(jì)，在網(wǎng)絡(luò)課程中主要表現(xiàn)為教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)；網(wǎng)站設(shè)計(jì)即網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)與頁(yè)面設(shè)計(jì)，主要是教學(xué)功能模塊的設(shè)置、頁(yè)面布局等方面的設(shè)計(jì)。
　　基于教學(xué)資源庫(kù)的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的基本思想是直接訪問(wèn)教學(xué)資源庫(kù)，利用現(xiàn)有的教學(xué)資源以集成方式構(gòu)建和維護(hù)網(wǎng)絡(luò)課程。
　　3.1網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)
　　任何產(chǎn)品的集成化生產(chǎn)都一樣，首先要規(guī)劃產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)并制定部件接口的標(biāo)準(zhǔn)，再創(chuàng)建或獲取用于集成的構(gòu)件，最后通過(guò)集成形成產(chǎn)品，網(wǎng)絡(luò)課程的集成建設(shè)也不例外。
　　1）確定網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容架構(gòu)和網(wǎng)站結(jié)構(gòu)
　　按圖1將網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行功能模塊劃分，根據(jù)課程網(wǎng)站設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)或要求，采用兩級(jí)導(dǎo)航方式設(shè)計(jì)網(wǎng)站首頁(yè)，并確定各模塊的鏈接接口。
　　首先根據(jù)功能模塊劃分，確定網(wǎng)站結(jié)構(gòu)和文件的組織方式，明確各功能模塊的文件名及存儲(chǔ)位置。
　　其次，設(shè)計(jì)網(wǎng)站的首頁(yè)，確定導(dǎo)航欄上的功能模塊入口及鏈接地址。
　　文獻(xiàn)[1]給出了網(wǎng)絡(luò)課程首頁(yè)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的參考模型，國(guó)家精品課程和廣西精品課程的首頁(yè)主要包含申報(bào)表、政策支持、課程介紹、教學(xué)大綱、課程特點(diǎn)、資質(zhì)隊(duì)伍、教學(xué)條件、教學(xué)方法、教學(xué)效果和在線教學(xué)等入口節(jié)點(diǎn)；在線教學(xué)又由導(dǎo)學(xué)、理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)等部分組成。服務(wù)支持作為學(xué)習(xí)的輔助模塊，通常與在線教學(xué)并行使用，所以直接在“在線學(xué)習(xí)”頁(yè)面上提供相應(yīng)的訪問(wèn)接口；學(xué)員管理模塊反應(yīng)學(xué)員的學(xué)習(xí)進(jìn)度和狀態(tài)，也可以在“在線學(xué)習(xí)”頁(yè)面的某個(gè)區(qū)域直接顯示。
　　結(jié)構(gòu)相對(duì)穩(wěn)定的頁(yè)面則可以直接使用模板方式生成。
　　2）訪問(wèn)并集成教學(xué)資源庫(kù)的資源
　　通過(guò)教學(xué)資源庫(kù)接口訪問(wèn)教學(xué)資源庫(kù)中的圖片、flash、教學(xué)視頻等資源，并獲取資源的URL地址，集成構(gòu)建理論教學(xué)模塊；通過(guò)教學(xué)資源庫(kù)接口訪問(wèn)虛擬實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?、?shí)驗(yàn)視頻、實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫(huà)和實(shí)驗(yàn)案例等資源集成構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)模塊；通過(guò)BBS接口，集成建構(gòu)互動(dòng)學(xué)習(xí)模塊；通過(guò)題庫(kù)訪問(wèn)接口，集成構(gòu)建在線測(cè)試模塊。
　　對(duì)于資源庫(kù)中尚未存在的教學(xué)資源，則先創(chuàng)建資源并將資源添加到教學(xué)資源庫(kù)中，然后再引用集成。
　　3）實(shí)現(xiàn)靜態(tài)頁(yè)面模塊
　　申報(bào)表、政策支持、課程介紹、教學(xué)大綱、課程特色點(diǎn)、師資隊(duì)伍、教學(xué)條件、教學(xué)方法、教學(xué)效果、使用幫助、工具下載等部分，其內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立、固定，且占用頁(yè)面版面少，直接以靜態(tài)web方式創(chuàng)建，并以既定的文件名存放在指定的位置下。
　　4）實(shí)現(xiàn)其他動(dòng)態(tài)模塊
　　系統(tǒng)公告、在線留言、學(xué)習(xí)筆記、日歷、學(xué)習(xí)小組、學(xué)習(xí)記錄等模塊，內(nèi)容變更性比較大，也無(wú)法從資源庫(kù)中集成，因此，只能獨(dú)立創(chuàng)建或配置動(dòng)態(tài)服務(wù)器，在條件具備的情況下也可以從其他系統(tǒng)中集成。3.2網(wǎng)絡(luò)課程維護(hù)
　　由于有了相對(duì)穩(wěn)定的站點(diǎn)架構(gòu)和相對(duì)獨(dú)立的構(gòu)件，網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)網(wǎng)站可以采用局部部件更新方式，簡(jiǎn)單、快捷。
　　當(dāng)課程介紹、教學(xué)大綱等靜態(tài)部分內(nèi)容需要更替時(shí)，直接制作新的頁(yè)面，以相同的名字命名，放入既定的位置替換原來(lái)的文件，局部模塊內(nèi)容即可更新。
　　當(dāng)引自資源庫(kù)中的資源內(nèi)容需要更替時(shí)，重新制作資源，并通過(guò)教學(xué)資源庫(kù)管理接口覆蓋更新原有的教學(xué)資源，或更改web頁(yè)面上的資源URL引用，即可實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容更新。
　　 4結(jié)束語(yǔ)
　　本文介紹了一種基于教學(xué)資源庫(kù)的網(wǎng)絡(luò)課程集成建設(shè)方法。它利用教學(xué)資源庫(kù)中既有的教學(xué)資源來(lái)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程，加快網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)步伐，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課程的可維護(hù)性。在網(wǎng)絡(luò)課程日益普及的今天，該方法無(wú)疑是緩解網(wǎng)絡(luò)課程需求與生產(chǎn)之間矛盾的有效方法。
　　本方法是基于廣西百色學(xué)院2009年12月立項(xiàng)的院級(jí)科研項(xiàng)目中所構(gòu)建的教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)，對(duì)于其他院校，如果教學(xué)資源庫(kù)結(jié)構(gòu)和其他網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)環(huán)境不同，則該方法僅具有參考意義。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]袁松鶴.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的內(nèi)容框架研究[J].廣東廣播電視大