摘要：面對(duì)土建類大學(xué)生在國(guó)內(nèi)就業(yè)所遇到的問(wèn)題，如何克服大學(xué)生適應(yīng)力差、工作無(wú)頭緒、遲遲不能進(jìn)入角色、動(dòng)手能力較弱、缺乏創(chuàng)新精神等方面的不足，培養(yǎng)思想道德素質(zhì)高，實(shí)踐就業(yè)能力強(qiáng)的創(chuàng)新實(shí)用型人才，滿足用人單位的需要，構(gòu)建土建類大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和就業(yè)能力保障體系，已經(jīng)成為土建類專業(yè)人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略性問(wèn)題。
　　關(guān)鍵詞：土建類大學(xué)生 創(chuàng)新意識(shí) 就業(yè)能力 保障體系
　　中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
　　文章編號(hào)：1004—4914（2012）06—106—02
　　高等教育的任務(wù)是適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的需要，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的專門(mén)人才，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。實(shí)踐創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是時(shí)代向教育，尤其是向高等教育提出的迫切要求。本文通過(guò)深入研究構(gòu)建土建類大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和就業(yè)能力保障體系，系統(tǒng)闡述了如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和就業(yè)能力，提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力以及適應(yīng)新工作崗位的能力，為社會(huì)輸送倍受歡迎的高素質(zhì)人才，以期對(duì)部分土建類高校人才培養(yǎng)與教學(xué)改革起到積極的促進(jìn)作用。
　　一、當(dāng)前土建類大學(xué)生在國(guó)內(nèi)就業(yè)所遇到的問(wèn)題
　　不久前，由第三方教育數(shù)據(jù)咨詢和評(píng)估機(jī)構(gòu)麥可思研究院（MyCOS Institute）獨(dú)家撰寫(xiě)、社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社正式出版的2011年就業(yè)藍(lán)皮書(shū)《2011年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》正式發(fā)布，這是一份基于科學(xué)的數(shù)據(jù)調(diào)查來(lái)研究高等教育的權(quán)威報(bào)告。報(bào)告通過(guò)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)量、就業(yè)質(zhì)量、就業(yè)流向、能力與知識(shí)的滿足程度、為讀研所做的本科學(xué)術(shù)準(zhǔn)備的分析，來(lái)反映社會(huì)需求與就業(yè)質(zhì)量。
　　報(bào)告顯示，2011年度主要本科專業(yè)就業(yè)率排行榜，土建類專業(yè)大學(xué)生就業(yè)率均達(dá)到93%以上；2011年工作與專業(yè)對(duì)口率較高的本科專業(yè)排行中，建筑學(xué)和土木工程專業(yè)高達(dá)93%以上，分別排名第一和第三，城市規(guī)劃、交通工程、工程管理專業(yè)等土建類專業(yè)對(duì)口率（%）也均達(dá)到80%以上，名列前50位。本科生畢業(yè)三年后月薪較高職業(yè)排行榜中，房地產(chǎn)銷(xiāo)售經(jīng)紀(jì)人、建筑師、建筑經(jīng)理等建筑行業(yè)從業(yè)人員月收入（是指工資、獎(jiǎng)金、業(yè)績(jī)提成、現(xiàn)金福利補(bǔ)貼等所有的現(xiàn)金收入）是非常高的，漲幅最大，高于其畢業(yè)半年后月收入2000余元。由此看來(lái)，土建類專業(yè)大學(xué)生就業(yè)前景較為樂(lè)觀，屬熱門(mén)就業(yè)專業(yè)。
　　盡管如此，土建類專業(yè)大學(xué)生整體就業(yè)形勢(shì)中仍然凸顯出幾點(diǎn)不容忽視的問(wèn)題：
　　1.受?chē)?guó)家政策和市場(chǎng)需求影響，土建類專業(yè)就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。受?chē)?guó)家對(duì)樓市的政策調(diào)控、基礎(chǔ)建設(shè)投資進(jìn)度放緩、高鐵建設(shè)安全檢查以及房地產(chǎn)市場(chǎng)成交量萎縮等因素的影響，大部分建筑施工企業(yè)都對(duì)本年度甚至明年的用人計(jì)劃做了大幅度的縮減，很多單位大大提高了用人的標(biāo)準(zhǔn)，影響最大的就是交通土建專業(yè)，往年從10月份開(kāi)始世界500強(qiáng)企業(yè)中鐵各集團(tuán)都紛紛來(lái)到各建筑類高校招聘交通專業(yè)的畢業(yè)生，而今年招聘計(jì)劃則緊縮很多。
　　2.土建類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定性較差。根據(jù)對(duì)我院土建類專業(yè)已就業(yè)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其就業(yè)缺乏穩(wěn)定性。一方面，由于很多畢業(yè)生就業(yè)于私營(yíng)建筑類企業(yè)，這類企業(yè)一般的工程項(xiàng)目缺乏穩(wěn)定性，所以一旦工程項(xiàng)目完成或減少，則相應(yīng)消減工程技術(shù)人員，故很多畢業(yè)生在短時(shí)間內(nèi)經(jīng)歷失業(yè)，再次擇業(yè)。另一方面，就算是就業(yè)于世界500強(qiáng)等大型國(guó)家建筑企業(yè)，也會(huì)因?yàn)槠髽I(yè)同時(shí)受理多個(gè)工程項(xiàng)目，且跨省市分布于多個(gè)地區(qū)，而造成工作地點(diǎn)艱苦且頻繁調(diào)動(dòng)缺乏穩(wěn)定性，最終導(dǎo)致部分畢業(yè)生尋求更好的就業(yè)崗位。
　　3.學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和就業(yè)能力等跟不上土建類行業(yè)的時(shí)代發(fā)展。目前，土建類行業(yè)發(fā)展迅速，很多學(xué)校的教育觀念、相關(guān)課程設(shè)置落后于土建行業(yè)時(shí)代發(fā)展，大部分建筑類專業(yè)教學(xué)仍沿用以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)方式，過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)培養(yǎng)中的主導(dǎo)性作用，使大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終處于從屬地位，而忽視了大學(xué)生學(xué)習(xí)方面的主觀能動(dòng)性，還有些教師對(duì)講授的知識(shí)缺乏更新，且缺乏現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐應(yīng)用環(huán)境，專業(yè)知識(shí)的實(shí)踐大多是在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)完成，使大學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和就業(yè)能力不能得到很好的啟發(fā)，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)受到阻礙，出現(xiàn)就業(yè)認(rèn)知能力偏差，另外，近年來(lái)，土建類專業(yè)的招生規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，學(xué)苗的綜合能力水平略有下降，這都在一定程度上影響了就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率。
　　二、加強(qiáng)土建類大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和就業(yè)能力培養(yǎng)的意義
　　“要堅(jiān)持走中國(guó)特色自主創(chuàng)新道路，把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力貫徹到現(xiàn)代化建設(shè)各個(gè)方面?！笔叽髨?bào)告把提高自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家作為國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的核心和提高綜合國(guó)力的關(guān)鍵。為實(shí)現(xiàn)這個(gè)偉大的目標(biāo)，必須培養(yǎng)一大批創(chuàng)新人才，讓他們投身于國(guó)家的建設(shè)和發(fā)展中來(lái)。因此，高校應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和就業(yè)能力作為整個(gè)教育改革和教學(xué)創(chuàng)新的核心。
　　土建類專業(yè)包括土木工程、城市規(guī)劃、建筑學(xué)等專業(yè)，此類專業(yè)的特點(diǎn)是工程實(shí)踐性較強(qiáng)，學(xué)生畢業(yè)后主要從事結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、工程監(jiān)理、施工管理、工程項(xiàng)目管理、建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)與管理等工作，其工作性質(zhì)要求學(xué)生應(yīng)具有一定的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力。市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，作為市場(chǎng)主體的企業(yè)，當(dāng)然重視高素質(zhì)人才，更看重的是具有熟練運(yùn)用知識(shí)能力、具有創(chuàng)新意識(shí)的實(shí)用型人才。而面對(duì)土建類大學(xué)生整體就業(yè)形勢(shì)中所凸顯出來(lái)的問(wèn)題，很明顯，既掌握扎實(shí)廣博的專業(yè)知識(shí)，又具有現(xiàn)代創(chuàng)新意識(shí)，具備實(shí)踐能力強(qiáng)、適應(yīng)能力強(qiáng)、交往能力強(qiáng)等多種就業(yè)能力的學(xué)生才會(huì)受到用人單位的青睞。那么，在無(wú)法左右就業(yè)買(mǎi)方市場(chǎng)局勢(shì)的不利條件下，如何克服大學(xué)生適應(yīng)力差、工作無(wú)頭緒、遲遲不能進(jìn)入角色、動(dòng)手能力較弱、缺乏創(chuàng)新精神等方面的不足，培養(yǎng)思想道德素質(zhì)高，實(shí)踐就業(yè)能力強(qiáng)的創(chuàng)新實(shí)用型人才，滿足用人單位的需要，已經(jīng)成為土建類專業(yè)人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略性問(wèn)題。
　　三、構(gòu)建土建類大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和就業(yè)能力保障體系
　　1.制定適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的土建類大學(xué)生人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)綱領(lǐng)，是學(xué)校開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)。在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)要緊隨時(shí)代發(fā)展，時(shí)刻遵循提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和就業(yè)能力的培養(yǎng)規(guī)律，堅(jiān)持學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)相結(jié)合，堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐就業(yè)能力。我院結(jié)合時(shí)代發(fā)展與就業(yè)市場(chǎng)需求，深入貫徹落實(shí)“大德育、大工程、大實(shí)踐”三大教育理念，除積極打造思想政治與健康教育平臺(tái)、公共基礎(chǔ)教育平臺(tái)和專業(yè)教育平臺(tái)等基礎(chǔ)平臺(tái)外，還高度重視素質(zhì)拓展與創(chuàng)新教育平臺(tái)建設(shè)，以培養(yǎng)大學(xué)生的思想政治素質(zhì)為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，普遍提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)，還增加了創(chuàng)造學(xué)、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課等內(nèi)容，著力培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型高級(jí)專門(mén)人才，構(gòu)建了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、社會(huì)所需要的土建類各專業(yè)人才培養(yǎng)方案。
　　2.構(gòu)建著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和就業(yè)能力的課程體系。社會(huì)需求是導(dǎo)向，課程設(shè)置是核心。高校培養(yǎng)人才的最終目標(biāo)是為社會(huì)服務(wù)，因此，學(xué)校在設(shè)置各自的專業(yè)和課程體系時(shí)必須適應(yīng)市場(chǎng)需求，不僅要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，還要考慮到未來(lái)的發(fā)展，設(shè)置前瞻性的專業(yè)和課程。教學(xué)型本科應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式應(yīng)在體現(xiàn)知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，體現(xiàn)專業(yè)技能的訓(xùn)練和應(yīng)用能力的培養(yǎng)的同時(shí)，更要體現(xiàn)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我院結(jié)合應(yīng)用創(chuàng)新型人才的素質(zhì)要求，進(jìn)一步確定了土建類專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)規(guī)格，調(diào)整課程設(shè)置，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，課程體系上施行“教育平臺(tái)+教育模塊”，積極搭建思想政治與健康教育平臺(tái)、公共基礎(chǔ)教育平臺(tái)和專業(yè)教育平臺(tái)等基礎(chǔ)平臺(tái)、素質(zhì)拓展與創(chuàng)新教育平臺(tái)4個(gè)教育平臺(tái)，打造通用基礎(chǔ)教育模塊、專業(yè)基礎(chǔ)模塊等、課外文體活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐模塊、執(zhí)業(yè)技能拓展與科技創(chuàng)新模塊等10余個(gè)教育模塊，在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和工程實(shí)踐的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)、分析、解決實(shí)際問(wèn)題的基本方法，同時(shí)將創(chuàng)新思維和就業(yè)能力的培養(yǎng)貫穿其中。
　　3.拓展提高創(chuàng)新意識(shí)和就業(yè)能力的第二課堂。
　　（1）通過(guò)校園文化活動(dòng)主陣地，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和就業(yè)能力。校園文化是學(xué)生成長(zhǎng)的外部環(huán)境，它對(duì)學(xué)生具有陶冶功能、凝聚功能、激勵(lì)功能、導(dǎo)向功能，能夠有效提升學(xué)生的獨(dú)立精神、開(kāi)拓精神、創(chuàng)造性和超前性等等，促進(jìn)創(chuàng)新教育和職業(yè)生涯規(guī)劃的深入開(kāi)展。通過(guò)多年來(lái)的實(shí)踐與創(chuàng)新，我院積極打造了以“建筑文化藝術(shù)節(jié)”為代表的精品校園文化活動(dòng)，相繼推出了各專業(yè)的優(yōu)秀實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)作品以及建筑模型、橋梁模型作品的展出，邀請(qǐng)了優(yōu)秀企業(yè)人士、優(yōu)秀校友、專家教授、學(xué)生家長(zhǎng)開(kāi)展了“四大講”專題講座，達(dá)到了以學(xué)術(shù)的氛圍熏陶學(xué)生、以專業(yè)的知識(shí)教育學(xué)生、以濃郁的學(xué)風(fēng)影響學(xué)生、以校友的風(fēng)范激勵(lì)學(xué)生，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力，不斷增強(qiáng)學(xué)生的“大工程”意識(shí)，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)實(shí)力。
　?。?）通過(guò)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)主平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和就業(yè)能力。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)是指組織引導(dǎo)大學(xué)生通過(guò)對(duì)科技文化知識(shí)的學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)化、運(yùn)用和自主創(chuàng)造，培養(yǎng)其科技創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教育實(shí)踐活動(dòng)，它是高校培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門(mén)人才的重要途徑，已日益成為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力不可或缺的重要載體和途徑之一。我院多年來(lái)就一直高度重視大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，著力構(gòu)建“一體扎實(shí)（科研立項(xiàng)），兩翼齊飛（科技創(chuàng)新節(jié)和科技競(jìng)賽）”的工作體系，構(gòu)建了集完善的組織保障、規(guī)范的制度保障和資金獎(jiǎng)勵(lì)保障于一體的培養(yǎng)體系，效果顯著。同時(shí)，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、建筑類專業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽，多名學(xué)生在全國(guó)城市規(guī)劃專業(yè)學(xué)生作業(yè)大賽、全國(guó)斯維爾杯BIM建模大賽、全國(guó)CAD設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)建模設(shè)計(jì)大賽等重大賽事上榮獲優(yōu)異成績(jī)。
　　4.搭建校企協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)。校企合作，是發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的各自優(yōu)勢(shì)，校企雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源互用、利益共享，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力及就業(yè)能力，共同培養(yǎng)社會(huì)與市場(chǎng)需要的人才，是教育與生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。我院在長(zhǎng)期的探索與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，努力搭建校企協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，繼續(xù)深化“4+1”教學(xué)改革，推行“3+1”試點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和擇業(yè)素質(zhì)能力的指導(dǎo)與培養(yǎng)。一方面，積極拓建，學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)期間就到現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)鍛煉，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，增加就業(yè)砝碼；另一方面，也根據(jù)用人單位的需求，適當(dāng)調(diào)整培養(yǎng)方案，采取“訂單式”培養(yǎng)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生和企業(yè)的“無(wú)縫對(duì)接”，提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。
　　5.培養(yǎng)具有與時(shí)俱進(jìn)的教育理念和創(chuàng)新意識(shí)及能力的教師隊(duì)伍。在當(dāng)今的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)從知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和科技創(chuàng)新活動(dòng)的導(dǎo)演，學(xué)生應(yīng)由被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)活動(dòng)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)新”的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣是教育教學(xué)工作的重中之重，也是打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的關(guān)鍵。古語(yǔ)云：“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！苯虝?huì)學(xué)生思考，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一生中最有價(jià)值的本錢(qián)。所以，培養(yǎng)和組建一支既懂理論又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、具有與時(shí)俱進(jìn)的教育理念和創(chuàng)新意識(shí)及能力的教師隊(duì)伍是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力土建類人才的重要保證。
　　四、結(jié)束語(yǔ)
　　通過(guò)研究和實(shí)踐，我院基于“大德育、大工程、大實(shí)踐”教育理念，以學(xué)生為本，切實(shí)打破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的束縛，根據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才的需求，把學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和就業(yè)能力的培養(yǎng)與調(diào)整人才培養(yǎng)方案、研究拓寬課程體系、搭建校企協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)等相結(jié)合，構(gòu)建出了行之有效的土建類大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和就業(yè)能力培養(yǎng)保障體系，營(yíng)造出了“人人關(guān)心創(chuàng)新，人人促進(jìn)就業(yè)”良好氛圍，貼近地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展和行業(yè)需求，已經(jīng)形成了自己的特色，探索出了土建類學(xué)生寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)的創(chuàng)新型、復(fù)合型、實(shí)用型人才特色培養(yǎng)之路。
　　[本文為2011年黑龍江省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目（編號(hào)：12512298），項(xiàng)目名稱為：土建類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與就業(yè)能力跟蹤培養(yǎng)的研究與實(shí)踐]
　　（作者單位：黑龍江科技學(xué)院黑龍江哈爾濱150027）
　?。ㄘ?zé)編：賈