教學(xué)過程是在教師的引領(lǐng)下，讓學(xué)生認(rèn)識客觀世界的動態(tài)過程。實踐和經(jīng)驗證明：一堂好的化學(xué)試卷講評課是教師智慧和汗水的結(jié)晶，是對教材及其知識體系的準(zhǔn)確把握，是教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)智慧的具體體現(xiàn)。加強(qiáng)試卷講評課的教學(xué)，不僅有利于復(fù)習(xí)鞏固“雙基”，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，減少失誤，積累解題經(jīng)驗，達(dá)到事半功倍的效果。
　　筆者認(rèn)為，上好一節(jié)化學(xué)試卷講評課，必須做好講評前、講評中和講評后“三環(huán)節(jié)”的工作。
　　一、講評前，老師要精心準(zhǔn)備，把握落實四個細(xì)節(jié)
　　1．整體把握試卷的知識體系及其在課本中的分布?；瘜W(xué)學(xué)科知識點比較零碎，教師若把零碎的知識點通過試卷串聯(lián)起來，有利于學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的建立。
　　2．通過評卷把握學(xué)生學(xué)科知識的掌握情況以及失分點所在，以便在日后的教學(xué)中調(diào)整自己的教學(xué)方案。
　　3．要有量，即學(xué)生得分的分層統(tǒng)計，并依此對學(xué)情進(jìn)行高質(zhì)量的分析，弄清各層次學(xué)生知識掌握的情況及得分情況、失分情況和失分原因。
　　4．對以上三個方面情況加以歸納，并寫出講評教案。
　　二、講評中，要做到結(jié)合學(xué)科和題目，把握四個細(xì)節(jié)
　　1．落實糾錯點撥、借題發(fā)揮、學(xué)以致用幾個步驟，以期達(dá)到對所學(xué)知識回顧總結(jié)、歸類分析、疏通思路和鞏固拓展的目的。
　　2．要進(jìn)行認(rèn)真思考，結(jié)合所教班的學(xué)情實際，針對試卷解答情況，明確哪些讓學(xué)生自己糾正，哪些讓學(xué)生互動糾正，哪些必須集體講評等。一般來說，屬于化學(xué)基本概念的錯誤，可由學(xué)生對照課本自行糾錯；對于原理應(yīng)用的題目，可以讓學(xué)生分組討論，進(jìn)行組內(nèi)解決?；瘜W(xué)綜合應(yīng)用類題型，通常可將化學(xué)與生產(chǎn)、生活、物理、生物相結(jié)合，屬于高起點低落點的試題，也是學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識解決實際問題的試題，適合學(xué)生交流探討，由學(xué)生代表講解，老師可在旁邊給予點撥、總結(jié)。
　　3．講評課要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，要分析出錯的各種原因，如審題不清往往是心浮氣躁、讀題不深入、平時不注意觀察與思考所致。學(xué)習(xí)課本知識一定要結(jié)合生產(chǎn)前沿、生活前沿、科技前沿和社會前沿，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生及時進(jìn)行心理調(diào)適，明確方向。
　　4．努力做到“講一題，會一類，通一法，掌握一種思路”，實現(xiàn)高效講評課堂。
　　例如，化學(xué)教學(xué)中數(shù)形結(jié)合的題目是高中生解題中的一個難點。在試卷講評時，教師可先讓學(xué)生回憶總結(jié)這一類題的解題方法：先弄清坐標(biāo)表示的含義，理順曲線的變化趨勢，同時要看三點:起點、折點和極點，把握關(guān)鍵數(shù)據(jù)在解題中的作用。
　　接著出示案例（一）：將一定量的氯氣緩緩?fù)ㄈ?00mL分別含有等物質(zhì)的量的亞硫酸和氫溴酸的混合液中，在此過程中，溶液的PH與氯氣用量的關(guān)系如下圖所示（溶液體積視為不變），經(jīng)測定在C點恰好有一半Br-被氧化，則原溶液中HBr的濃度為（）
　　A. 0.024mol/LB. 0.24mol/L
　　C. 0.03mol/LD. 0.3mol/L
　　經(jīng)過觀察、分析、比較，我們不難發(fā)現(xiàn)：只要我們弄清了縱橫坐標(biāo)及起點、折點的含義，很快就會得出答案B。
　　然后在案例（一）的基礎(chǔ)上，出示案例（二）：向100mL 2mol/L的KAl(SO4)2 溶液中逐滴加入1mol/L的Ba(OH)2 溶液，寫出生成沉淀的物質(zhì)的量最大時及生成沉淀的質(zhì)量最大時的離子反應(yīng)方程式，并繪出生成沉淀的質(zhì)量隨加入Ba(OH)2 體積變化的圖像。
　　解析：寫出相應(yīng)的化學(xué)及離子反應(yīng)方程式，如下：
　　通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生便能從同類題中分析異同，把知識從一個問題遷移到另一問題，形成較高的解題能力，讓學(xué)生成為高效學(xué)習(xí)的主人。
　　三、講評后，要做的工作很多，主要抓四個細(xì)節(jié)
　　1．要把講評內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法延伸到課外和以后的學(xué)習(xí)中，根據(jù)所講思路，讓學(xué)生自己動起來，反思試卷得失，進(jìn)而提出改善學(xué)習(xí)的措施，推動有效學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí)。
　　2．在指導(dǎo)學(xué)生反思，進(jìn)行心理調(diào)適的同時，老師要寫好反思總結(jié)，進(jìn)一步提升自己水平。
　　3．針對考試中出現(xiàn)的種種問題，做好針對性、改進(jìn)性、拓展性訓(xùn)練，并制定出切實可行的學(xué)案等，加以落實和鞏固。
　　4．在前三個細(xì)節(jié)基礎(chǔ)上，編寫出相應(yīng)的課后作業(yè)，內(nèi)容包括講評內(nèi)容的再拓展，把基礎(chǔ)知識用在新的試題情境中，鞏固提高，逐漸達(dá)到觸類旁通。
　　總之，化學(xué)試卷講評課是講、評、練的有機(jī)結(jié)合及統(tǒng)一。講是講題的特點、命題意圖、知識點的考查方式及解題的思路、方法、規(guī)律；評是評試卷中所問非所答、答不準(zhǔn)、答不全、思路混亂、不開闊、不靈活等問題；練是講和評的實施，是手段。通過講、評、練，以達(dá)到拓寬知識面、查漏補(bǔ)缺、深化教學(xué)、全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。
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