擔任后進班班主任怎么辦？
　　有人群的地方，就有上中下之分。在一所學校，一個年級只要有幾個平行班，就避免不了有先進班與后進班的共生共存。您是否有擔任后進班班主任的經歷？歡迎您參與本期話題的討論，讓大家分享您的心得。
　　
　　米蘭，是楊紅櫻在《漂亮老師和壞小子》一書中塑造的人物形象。她剛從師范大學畢業(yè)，就成為白果林小學那個誰也不愿意接的、連校長都上不成課的六三班的班主任。她不僅長得漂亮，而且尊重學生、理解學生，能容忍那些在一般老師眼里“調皮搗蛋”甚至“違法亂紀”的“壞小子”。她處理班級事務的新方式和對待教育的全新理念，給了我很多的啟發(fā)。
　　我嘗試著做米蘭那樣的好老師，于是，接手的所謂的“后進班”最終被評為學校的“文明班集體”。
　　在《漂亮老師和壞小子》中，肥貓是一個出了名的“壞小子”，米蘭老師卻在家訪時告訴他的父母，這位同學“身上有很多優(yōu)點”“本質很好”“誠實、有愛心、有責任心，而且求知欲很強”。早已習慣了老師嚴厲批評的肥貓父母，簡直不敢相信米蘭老師評價的就是自己的孩子。肥貓也因為米蘭老師的高度認可，第二天就變了，“不說不鬧，大有洗心革面、重新做人之勢”。期末家長會，米蘭老師讓家長欣賞所有學生的精彩作品和獎狀，家長們才明白，原來自己的孩子很優(yōu)秀，開始為自己的孩子感到自豪。
　　由此我想到，玫瑰不僅有漂亮的花朵，也有扎手的刺，可是人們欣賞到的只是每一朵玫瑰花的嬌艷，并沒有太在意它身上的刺。于是，玫瑰花始終自信，花朵愈開愈艷。同樣，每個學生都有優(yōu)點，也都有缺點，老師若能欣賞到每個學生的優(yōu)點，別太在意他身上的缺點，哪怕不小心被刺痛。那么，每個學生也會滿懷自信、快樂成長的。
　　我班學生曉宇，個子不高，但打架成癮，出手特狠，曾經有過課間10分鐘打三個孩子的記錄，班上很多學生都不愿意和他來往。在他又一次和同學打架后，我到他家家訪，對他的家庭情況有了了解。原來，曉宇的爸爸不爭氣，放著好好的工作不好好干，天天喝酒鬧事，被單位開除了?，F(xiàn)在，他喝得更兇了，喝完了就回家打曉宇和他媽媽。過去，我總認為曉宇這孩子太壞了，現(xiàn)在明白責任在他爸爸身上。他爸爸的“榜樣”作用，讓他錯誤地認為凡事都可以用拳腳解決，煩惱也可以用拳腳來發(fā)泄。我搜集了那些因打架而釀成的各種悲劇給曉宇看，告訴他不能養(yǎng)成打人的壞習慣，學校的發(fā)泄室里有橡皮人，不高興了可以去打橡皮人。只要他打學生的次數比前一天減少，我就表揚他進步了。秋季運動會上，曉宇一舉奪得兩項冠軍，為班級榮獲年級總分第一名立下大功。我引導全班學生欣賞他的運動特長，跟他學跑步和跳遠。在我的種種努力下，曉宇漸漸學會了與同學和諧相處。
　　班上的孩子就如一枝枝的玫瑰花，那些“調皮鬼”屢犯錯誤，老師們便看不見嬌艷的花朵，滿眼都是扎手的刺。其實，每一朵玫瑰都不只有可愛的花朵，也有扎手的刺；每個孩子都有優(yōu)點，也都有不足之處。老師要做的，就是多欣賞花的美麗，盡量忽略它的刺，哪怕不小心會被它刺到。曉宇雖然愛打人，但運動協(xié)調能力很強，經常在體育比賽中為班級贏得榮譽；麗麗雖然接受知識很慢，但自從管理班級鑰匙后從來都不會忘記按時開門；千里雖然不愛寫作業(yè)，但管理班級圖書總是盡職盡責……班上的每一位同學都有自己的優(yōu)點，只要不盯住他們的缺點“不依不饒”，他們哪一個不像玫瑰花般可愛？
　　著名的“羅森塔爾效應”大家都知道。羅森塔爾隨便圈點的一些學生，并不都是班上智商最高的孩子，但是經過一段時間的學習，這些孩子真的就成了班上的佼佼者。如果讓羅森塔爾隨便圈點一個班級，應該也會出現(xiàn)類似的奇跡吧？
　　看來，原本并沒有“后進班”!