今年辦公室重組。我發(fā)現(xiàn)：因為人員的調(diào)整，我是第一次跟這幾位同事坐到一個屋檐下辦公。而正因為有如此的緣分，使我對教師的精神成長有了更加深刻的切身體會。
　　開學(xué)第一周，我按照以往的習(xí)慣，在課間請了一位后進生來辦公室輔導(dǎo)，幾分鐘過去了，我的耐心換來的卻是他迷惘的眼神。最終我的耐心被消磨殆盡，不免又開始對那孩子訓(xùn)起話來，結(jié)果可想而知……正想向大家抱怨，剛想張嘴，我忽然發(fā)現(xiàn)，跟往年的情景不一樣的是大家都在忙自己的事情，沒人有空聽我抱怨！我忍住自己心中的不愉快，開始留意今年的新“同室”——這讓我發(fā)現(xiàn)一個驚人的秘密：他們都不把學(xué)生帶到辦公室輔導(dǎo)。
　　素有“校園書法家”之稱的黃老師喜歡篆刻，得空雕些表揚激勵學(xué)生的小圖章，把小圖章印在小卡片上，獎勵給那些有進步、表現(xiàn)好的學(xué)生。學(xué)生為了贏得小圖章，爭著搶著表現(xiàn)好，優(yōu)生也爭著搶著幫助后進生。在我輔導(dǎo)學(xué)生欲發(fā)火而不能、郁悶無比的時候，黃老師在優(yōu)哉游哉地練習(xí)書法。
　　宋老師是我們的組長，經(jīng)常請學(xué)生來辦公室里拉家常。沒想到吧？這樣一個平時嚴肅認真、一絲不茍的人，竟像個老頑童似的與孩子們講自己小時候的事，跟孩子們開玩笑，講笑話，聽孩子們講家里的事，講他們的爸爸媽媽爺爺奶奶的糗事、趣事、傷心事，和孩子們一起分享歡樂與悲傷。孩子們也很樂意與他拉家常，主動找他聊天，還有幾個后進生經(jīng)常主動找他問作業(yè)。
　　時尚的何老師酷愛畫畫，看那陣勢，儼然就是孩子們心中的偶像！每到休息的時候，總有一大群孩子圍著她，或看她畫畫，或拿自己的得意之作請她欣賞，在她桌上堆滿了各種小玩意兒：小書簽、小頭飾、橡皮泥捏的小瓢蟲、小花籃……孩子們上課以后，何老師會一件一件地拿出來欣賞、收好，然后毛筆一揮，繼續(xù)寫意人生。
　　在這樣一間辦公室里，沒人有空聽你抱怨學(xué)生難教；沒人有空向你講述張家長李家短；沒人有心思為工資低而發(fā)牢騷……我的“同室們”都沉浸在自己的精神世界里，用自己的方式享受著教師這一職業(yè)帶來的幸福。在他們的臉上，到處都是歡愉，到處都是陽光，他們把這份歡愉、這份陽光盡情地向每個學(xué)生的心里傳遞、播撒。
　　組長跟我講：你所做的每件事對學(xué)生來說都是相當重要的，你要看怎樣做對他們成長最有利。
　　我忽然明白了什么是教師的精神成長。教師精神成長的關(guān)鍵是環(huán)境氛圍的影響，教師精神成長的核心是自我意識的覺醒。