編者按：
　　近年來，鶴壁在課堂教學(xué)改革上進(jìn)行了許多有益的探索和實踐，涌現(xiàn)出了一些符合新課改精神及鶴壁教育教學(xué)實際的課堂教學(xué)模式，且收到了較好的效果。然而，鶴壁并沒有停止對新型課堂的追求與探索，他們始終認(rèn)為教育改革需要教育者自身的理性自覺，因此，當(dāng)課改進(jìn)入深水區(qū)后，他們自覺對教育改革進(jìn)行再認(rèn)識和深化，提出構(gòu)建“生命課堂”，致力于使課堂成為師生共同成長的地方。在鶴壁教育改革的實踐中，儼然可以看到構(gòu)建“生命課堂”的種種所為，不僅使課堂成為師生生命享受和成長的樂園，也讓鶴壁教育人在其中尋找到了教育的幸福和意義所在。
　　
　　2011年6月27日，記者應(yīng)邀到鶴壁市湘江小學(xué)聽了該校女教師王鵬的一節(jié)語文課《夜色》。教學(xué)中，王鵬老師將“開火車”“大波浪翻起來”等游戲貫穿于課堂始終，“結(jié)合生活進(jìn)行回憶”“展示圖片進(jìn)行想象”“創(chuàng)設(shè)氛圍進(jìn)行交流”“配樂范讀”“情境朗讀”“表演誦讀”等一個個生動、有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓每名學(xué)生都“活”起來、“動”起來，整個課堂充滿了歡樂的氣氛。
　　課后，王鵬告訴記者，自從學(xué)校以生命教育理念為引領(lǐng)，倡導(dǎo)教師探索構(gòu)建“生命課堂”以來，她不斷對自己過去的教學(xué)進(jìn)行反思，在備課和授課上有了很大的變化。原來備課，以知識傳授為目的，以備教材為主；現(xiàn)在備課，不僅要備教材，還要備學(xué)生，深入挖掘教材中能夠讓學(xué)生產(chǎn)生情感體驗的東西，盡量使學(xué)生經(jīng)過情感體驗“內(nèi)化”知識。以往授課，以講、練為主，課堂是“死”的，是“靜”的，教師是主導(dǎo)，學(xué)生被動接受；現(xiàn)在授課，以互動、交流為主，課堂是“活”的，是“動”的，教師和學(xué)生共同扮演角色，互為傳播主體。
　　現(xiàn)如今，在鶴壁市，像王鵬老師這樣的課堂處處皆是，這是鶴壁市教育局積極推進(jìn)“生命課堂”構(gòu)建，打造中小學(xué)健康成長教育體系帶來的變化。為了進(jìn)一步了解鶴壁市“生命課堂”的構(gòu)建情況，記者走進(jìn)鶴壁市部分學(xué)校進(jìn)行了采訪。
　　走進(jìn)生活，返璞歸真
　　新課改提出“要改變過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系”，和教育打了大半輩子交道，分管基礎(chǔ)教育、教學(xué)教研等工作的鶴壁市教育局副局長王荔對此有著獨到的見解。她認(rèn)為，課堂教學(xué)是提升學(xué)生生活質(zhì)量、生命價值的特殊的生活實踐過程，學(xué)生的現(xiàn)實生活是課堂教學(xué)的根基。故此，課堂教學(xué)必須聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活，貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中去感悟、體驗，加強“知識世界”與學(xué)生生活世界的聯(lián)系。“‘生命課堂’的理念正與此相符合?！?br/>　　在推進(jìn)“生命課堂”的構(gòu)建中，鶴壁市教育局對教師課堂教學(xué)提出了“教學(xué)內(nèi)容貼近現(xiàn)實生活，教學(xué)形式要生活化”的明確要求，并積極引導(dǎo)教師在這方面進(jìn)行有益的探索。
　　鶴壁市?？h實驗小學(xué)趙海英老師在全市現(xiàn)代教育技術(shù)觀摩周上講授《地震中的父與子》公開課時，利用多媒體進(jìn)行視頻、實景圖片穿插，將課堂教學(xué)內(nèi)容有機地與我國“5·12”汶川大地震聯(lián)系起來，使學(xué)生及前來觀摩的教師產(chǎn)生了深深的情感共鳴。在說課環(huán)節(jié)中，趙海英老師解釋道：“課堂教學(xué)聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活，可以縮短學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離，調(diào)動學(xué)生原有的心理體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感。就是出于這樣的教學(xué)目的，我將教學(xué)內(nèi)容有機地與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，使課堂返璞歸真，收到了良好的教學(xué)效果。”
　　為推進(jìn)“生命課堂”的構(gòu)建，鶴壁市淇濱中學(xué)專門成立了課題研究小組，選擇了8個班級開展實驗，在全校建立了構(gòu)建“生命課堂”樣板班級。省級骨干教師雷逢菊不僅是實驗課題組成員之一，她所教的班級也是該?！吧n堂”樣板班級。
　　雷逢菊老師說：“在過去的課堂上，我主要是依據(jù)課本講課本，進(jìn)行課文分析，開展閱讀欣賞，進(jìn)行作文教學(xué)，課堂相對比較枯燥、無趣。自學(xué)校提出構(gòu)建‘生命課堂’后，我著力尋找語文教學(xué)內(nèi)容與實際生活的最佳