在城市建設(shè)中，一支強(qiáng)大的隊(duì)伍慢慢從農(nóng)村向城市流動(dòng)。他們多為青壯年，有的未婚，有的拖家?guī)Э?。他們?lái)自經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后相對(duì)閉塞的欠發(fā)達(dá)地區(qū)，流動(dòng)到城市，承擔(dān)起當(dāng)?shù)厝藗儾惶敢獬袚?dān)的勞力。他們，被稱作“外來(lái)務(wù)工人員”，俗稱“農(nóng)民工”。這里，我們來(lái)關(guān)注他們可愛(ài)的孩子。
　　來(lái)到一個(gè)全新的大環(huán)境，孩子們首先是感到新奇，興奮，激動(dòng)。而他們住的卻是租來(lái)的簡(jiǎn)單的屋子，沒(méi)有獨(dú)立的廚房和衛(wèi)生間。放學(xué)回家時(shí)父母也許還在工地上或工廠里，他們只能面對(duì)冰冷的幾張木板搭出來(lái)的簡(jiǎn)易灶臺(tái)。慢慢地，他們便會(huì)產(chǎn)生一些失落或迷茫。更令人擔(dān)憂的是一些處在青春期的中學(xué)生們，因?yàn)槊娣e狹小，有的還和父母擠在一個(gè)房間。在這樣的一個(gè)環(huán)境中生存，他們的心理狀態(tài)是怎樣的呢？在學(xué)校里受教育的情況又是怎樣呢？
　　一、問(wèn)題調(diào)查
　　（一）我校外來(lái)工子女在各班的人數(shù)及占有比例。
　　我校這幾年幾乎每個(gè)班的流生都占到了一半左右。初三（3）班差不多有三分之二的孩子都是流動(dòng)學(xué)生，流生比例竟高達(dá)67.2%。這些學(xué)生大部分來(lái)自江蘇蘇北地區(qū)，也有一些是來(lái)自外省市的如四川、河南省等相對(duì)不發(fā)達(dá)地區(qū)。
　?。ǘ┩鈦?lái)工子女的生活狀態(tài)
　　外來(lái)工子女，相對(duì)于其他社會(huì)群體的正常孩子，他們的最大特點(diǎn)就是流動(dòng)，他們居無(wú)定所，父母到哪里，就被迫轉(zhuǎn)學(xué)，來(lái)到一個(gè)陌生的學(xué)校。由于經(jīng)濟(jì)條件的限制，他們住在出租房，居住條件不太理想，吃的穿的用的都很可能不及周圍的同學(xué)。
　　（三）外來(lái)工子女教育中存在的教育問(wèn)題及心理問(wèn)題
　　首先是環(huán)境的“軟歧視”。外來(lái)工子女在城市就讀，常常被另眼相看。這些歧視會(huì)出現(xiàn)在孩子的生活中。在學(xué)校里，有時(shí)也會(huì)遭到老師們或同學(xué)的冷眼或忽視。
　　其次是孩子家庭本身具有的“硬缺陷”。大部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值都很高，希望孩子將來(lái)靠知識(shí)來(lái)改變命運(yùn)，但與之極不協(xié)調(diào)的是家庭教育不到位。外來(lái)工不僅在經(jīng)濟(jì)上沒(méi)有雄厚的實(shí)力，在個(gè)人素養(yǎng)方面也普遍比較低。這些會(huì)潛移默化地影響著孩子的成長(zhǎng)。
　　在軟歧視和硬缺陷困境中，孩子們產(chǎn)生了一些心理問(wèn)題。首先在當(dāng)?shù)睾⒆游镔|(zhì)條件的優(yōu)越性與自己的處境的強(qiáng)烈對(duì)比下，他們會(huì)感到不平等，會(huì)因此抬不起頭，自卑情結(jié)油然而生。其次在學(xué)習(xí)上地區(qū)差別也非常明顯，經(jīng)歷轉(zhuǎn)學(xué)的孩子們一時(shí)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)習(xí)進(jìn)度與強(qiáng)度。生活上與學(xué)習(xí)上的壓力如泰山壓頂，讓他們喘不過(guò)氣來(lái)，于是焦慮、抑郁、煩躁、恐懼、甚至可能伴隨著輕微的人格分裂、性格扭曲。這樣的情況如果不早發(fā)現(xiàn)早預(yù)防，那么以后受害的不僅是孩子自己，還有他的家庭，甚至是他自己未來(lái)成立的家庭。
　　二、問(wèn)題的解決
　　這里僅從學(xué)校方面來(lái)作探討。作為一名學(xué)校里的普通心理教師，我希望能對(duì)外來(lái)工的心理教育有一些幫助，并希望在以后的工作中能積極努力，為外來(lái)工子女的心理健康作出貢獻(xiàn)。
　　（一）為外來(lái)工子女做個(gè)別咨詢
　　當(dāng)一個(gè)孩子的行為和心理都出現(xiàn)了偏差，這些行為的背后，自有它的成因。所以有的老師在輔導(dǎo)孩子時(shí)覺(jué)得“講了很多道理，但自己也覺(jué)得蒼白”。心理咨詢不是做德育教育，不是講道理。在個(gè)案咨詢中，首先要對(duì)孩子表示共情和理解，使得孩子能在老師面前，完全卸下偽裝，真誠(chéng)面對(duì)老師。當(dāng)孩子對(duì)著你傾訴，抑或是哭泣，都是對(duì)他的一種莫大的幫助。在傾訴與哭泣的過(guò)程中，他大大減輕了心中的壓力。當(dāng)他感覺(jué)到老師對(duì)他沒(méi)有歧視，才能建立起安全感。這是行為改變的必要條件。
　　（二）為一部分孩子做團(tuán)體咨詢
　　團(tuán)體心理咨詢是在團(tuán)體情境中提供心理幫助與指導(dǎo)的一種心理咨詢與治療的形式。學(xué)校里的團(tuán)體輔導(dǎo)，針對(duì)的是那些大錯(cuò)誤沒(méi)有小錯(cuò)誤不斷的學(xué)生。一個(gè)班里，經(jīng)常會(huì)有一些讓老師頭疼的孩子。有的甚至被譽(yù)為班里的一顆“老鼠屎”。心理老師可以通過(guò)班主任的推薦，或貼海報(bào)的方式讓學(xué)生報(bào)名，把這些孩子組成一個(gè)小團(tuán)隊(duì)，為他們做團(tuán)體輔導(dǎo)。這樣的團(tuán)隊(duì)5-8人比較適宜。心理老師首先為參加者提供一種良好的社會(huì)活動(dòng)場(chǎng)所，創(chuàng)造一種信任的、溫暖的、支持的團(tuán)體氣氛。這樣的一種氛圍，有利于這些處于弱勢(shì)的境遇相同的學(xué)生找到歸屬感。在團(tuán)隊(duì)中，他們可以接受其他成員的幫助，或給予其他人幫助。在互相幫助的同時(shí)，他們會(huì)建立起成就感和自信心，達(dá)到自我認(rèn)同。
　?。ㄈ┡c老師們尤其是班主任組成沙龍進(jìn)行學(xué)術(shù)探討
　　人是社會(huì)性的動(dòng)物。社會(huì)化是個(gè)體由自然人成長(zhǎng)、發(fā)展為社會(huì)人的過(guò)程。在個(gè)體社會(huì)化的過(guò)程中，除了家庭、大眾傳播媒介外，學(xué)校就成為其社會(huì)化的最重要的場(chǎng)所。老師，尤其是班主任，他們的人生觀、世界觀、價(jià)值觀對(duì)學(xué)生起著導(dǎo)向作用。所以，要善待外來(lái)工子女，要給予外來(lái)工子女種種關(guān)懷，盡好老師應(yīng)盡的責(zé)任，是至關(guān)重要的。但是，如何關(guān)心這些孩子，什么時(shí)候給予關(guān)心，這些都需要藝術(shù)與技巧。老師們普遍都認(rèn)為，對(duì)一個(gè)孩子的關(guān)心，就是平日里的噓寒問(wèn)暖，或是當(dāng)孩子犯下錯(cuò)誤后的批評(píng)教育，心理學(xué)上的關(guān)心絕不等同于思想教育。所以，老師們?cè)诒匾臅r(shí)候如果要充當(dāng)心理輔導(dǎo)員的角色，還要學(xué)習(xí)很多的心理學(xué)方面的知識(shí)，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的隱匿性問(wèn)題，用最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄅc技巧給予外來(lái)工子女關(guān)懷。
　?。ㄋ模榧议L(zhǎng)提供學(xué)習(xí)心理知識(shí)的場(chǎng)所
　　家庭，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)，起著最為獨(dú)特、突出的作用。家庭中的親子關(guān)系，家長(zhǎng)的言傳身教，對(duì)孩子的語(yǔ)言、情感、角色、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、技能與行為規(guī)范方面的習(xí)得起著潛移默化的作用。但是在外來(lái)工家庭中，部分家長(zhǎng)無(wú)暇照顧孩子，有的家長(zhǎng)本身素質(zhì)不高，導(dǎo)致有些孩子因此變得任性、自卑、性格孤僻，于是厭學(xué)逃學(xué)、輟學(xué)、小偷小摸、打架斗毆、上網(wǎng)成癮等。學(xué)?？梢詾檫@些家長(zhǎng)開(kāi)設(shè)心理課程，讓他們了解到自身的行為在孩子的成長(zhǎng)中起到的作用，讓他們知道自己的人格對(duì)孩子產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。沒(méi)有心理健康的父母，就沒(méi)有心靈健康的孩子。培訓(xùn)課程的同時(shí)教會(huì)他們?nèi)绾翁幚碛H子關(guān)系，以及在外謀生遇到種種困難時(shí)的應(yīng)對(duì)措施。
　　尋尋覓覓好前途，凄凄戚戚民工屋。外來(lái)工們攜家?guī)Э?，拖兒帶女浩浩蕩蕩從江北?lái)到江南，從落后的農(nóng)村來(lái)到現(xiàn)代的城市。想到這些為生存在艱辛著的人們，不免讓人心酸。這些孩子的成長(zhǎng)，更關(guān)系著一個(gè)家庭的未來(lái)，關(guān)系著社會(huì)的未來(lái)和民族的興旺，家庭、學(xué)校、社會(huì)應(yīng)攜起手來(lái)，關(guān)注幫助這些外來(lái)子女。
　　心理學(xué)是一門(mén)新興的學(xué)科，德國(guó)著名心理學(xué)艾賓浩斯說(shuō)：“心理學(xué)有一個(gè)很長(zhǎng)的過(guò)去，卻只有一個(gè)短的歷史?！彼?，心理學(xué)在中學(xué)教育中運(yùn)用的道路，還需要我們?cè)诤诎抵忻?。我愿意做一個(gè)奠基的人，用自己習(xí)得的知識(shí)為外來(lái)工子女的心理健康盡一點(diǎn)微薄之力。