在地理教學中，氣候類型的確定既是一個重點，又是一個難點，在各種考查氣候類型判斷的習題和檢測試題中經(jīng)常出現(xiàn)。由于全球氣候類型眾多，學生往往無從下手，更說不上準確判斷。無論考題如何變化，判斷氣候類型的基本方法有三種。
　　一、根據(jù)某地氣溫和降水的資料、圖表資料，判斷氣候類型
　　這種考題通常是以氣溫變化曲線——降水柱狀圖或是圖表資料等的形式給出某地氣溫和降水資料。由于氣候類型的基本特征是由氣溫和降水這兩大氣候要素構成，不同的氣候類型其氣溫和降水的特點是不相同的，但從氣溫和降水的具體數(shù)據(jù)或資料等入手，就可以分析出其氣候特征，再把分析的氣候特點與相應的氣候類型對號入座，問題也就迎刃而解了。在教學過程中可讓學生運用一線串的方法：全球—半球—氣候帶—氣候類型，以準確確定氣候類型，效果特別明顯。在教學中，要進一步讓學生領會：以溫定帶，以水定型，即以給出的氣溫資料確定其熱量帶，以提供的降水資料確定其具體的氣候類型。具體步驟如下。
　?。ㄒ唬┟鞔_該地是在北半球，還是在南半球。
　　由于地球圍繞太陽公轉，產(chǎn)生黃赤交角，使太陽直射點在南北回歸線之間作往返運動，引起南北半球的熱量分配不均，致使南北半球的季節(jié)剛好相反，因而氣溫的變化也是相反的，根據(jù)氣溫的最熱月和最冷月及氣溫曲線的形態(tài)可以確定該地在北半球還是在南半球。其判斷方法如下：
　　北半球：氣溫最高熱月：6、7、8，氣溫最低冷月：12、1、2，月氣溫曲線形態(tài)：向上凸，成峰型。
　　南半球：氣溫最高熱月：12、1、2，氣溫最低冷月：6、7、8，月氣溫曲線形態(tài)：向下凹，成谷型。
　?。ǘ┡袛嘣摰厮鶎俚臏囟葞А?br/>　　根據(jù)最冷月或最熱月的均溫值，確定該地溫度帶（即氣候帶）。
　　最冷月均溫：＞15℃熱帶，0—15℃亞熱帶，＜0℃溫帶，最熱月均溫＜10℃為亞寒帶和寒帶。
　　特例：溫帶海洋性氣溫最冷月均溫值＞0℃。
　　（三）確定該地的具體氣候類型。
　　在第二步的基礎上，根據(jù)資料提供的年降水量（各月降水量相加）和降水量的季節(jié)分配（主要是雨季），最后確定氣候類型，其判斷指標如下表所示。
　　表中年雨型：是指全年降水量多，季節(jié)分配均一，沒有明顯的雨季和旱季。
　　夏雨型：是指夏季雨水多，且降水集中于夏季，冬季雨水比較少。
　　冬雨型：是指冬季雨水多，且降水集中于冬季，夏季雨水比較少。
　　少雨型：是指全年少雨或無雨。
　　二、根據(jù)某地氣候類型的形成原因，判斷氣候類型
　　縱觀世界氣候的種類，其形成原因是各具特色的，為此就要把題中給出的氣候成因與各氣候類型的成因加以對應，從而準確判斷其氣候類型。這就要求學生熟練掌握各種氣候類型的主要形成原因，判斷的指標如下表所示：
　　各氣候類型都是分布在一定的氣候帶、氣壓帶、風帶和海陸位置上，從分析地理位置入手，把該地的地理位置與各氣候類型進行恰當?shù)钠ヅ?，就可以迅速確定其氣候類型。這就要求學生在大腦中形成一幅氣候分布模式圖。氣候分布模式如下：
　　具體步驟是：根據(jù)資料中給出的緯度位置，確定該地是在北半球還是在南半球及其所在的熱量帶；再從題中提供的經(jīng)度位置，確定其所在的位置是大陸東部、大陸中部還是大陸西部；最后對照上面氣候類型分布模式圖，采用對號入座的辦法，就可以確定其所屬氣候的類型了。
　　總之，對學生進行上面三種氣候類型判斷方法的訓練，能有效地讓學生掌握世界氣候類型的基本特征，以及氣候的形成原因和氣候類型的分布規(guī)律。
　　注：本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內(nèi)容請以PDF格式閱讀原文