摘 要： 隨著視覺文化時代的到來和計算機技術的不斷發(fā)展，利用計算機進行圖形圖像的處理已經(jīng)在社會上形成了一股熱潮。在眾多的圖像處理軟件中，PhotoShop以其超強的功能和獨特的魅力吸引了越來越多的各類設計者和電腦美術愛好者。而目前，在學校的藝術設計類、計算機類專業(yè)已把它列為一門基礎課程。本文通過從對PhotoShop課程的教學和學習PhotoShop的方法這兩方面來闡述如何更快更好地學習掌握圖形圖像處理的技能。
　　關鍵詞： 中職學校 PhotoShop課程 任務驅動教學法
　　
　　PhotoShop是一個實踐性、藝術性很強的圖像處理軟件，其內(nèi)容豐富、工具繁多、圖片效果豐富多彩。這些年PhotoShop軟件教學無論在高等教育還是在職業(yè)教育中都顯露出了前所未有的重要性。通過PhotoShop的學習，可以利用先進的電腦科技將各種圖像的編輯處理能力無限完美擴展，極大地保護和鼓勵學生的藝術想象力和創(chuàng)新能力的發(fā)揮，激發(fā)學生濃厚的學習興趣。但是，對于這門課的教學許多專業(yè)老師普遍存在著在教學過程中，自己的教學效果卻始終不能通過學生的學習得到良好的體現(xiàn)的現(xiàn)象。面對學生起點水平的參差不齊，個人興趣、審美能力的差異，如何把學生吸引到教學中來，值得探究。
　　1.教學的出發(fā)點
　　1.1學以致用，從學生興趣入手進行實例教學。
　　例如用PhotoShop更好地處理數(shù)碼相片這一主題設計實例課程，讓學生自主學習圖像色彩處理這一教學單元。讓學生學習如何消除照片中的紅眼現(xiàn)象，如何處理曝光不足的數(shù)碼照片，調(diào)整偏色照片和制作自己或他人的藝術照這些教學內(nèi)容。學生們覺得這些知識能幫助他們解決生活中的實際問題，因而表現(xiàn)出極大的學習興趣和學習熱情。
　　1.2實施研究性學習，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。
　　平面圖像處理是一門實踐性很強、極富創(chuàng)造性的課程，其教學方法多樣。研究性學習教學法提出了由表及里、逐層深入的學習途徑，便于學生循序漸進地學習平面圖像處理的知識和技能，是符合計算機系統(tǒng)的層次性和實用性。在課中進行研究性學習，就是讓學生在一個個典型的效果處理下展開教學活動，引導學生由簡到繁、由易到難、循序漸進地完成一系列作品，從而得到清晰的思路、方法和知識的脈絡，培養(yǎng)學生獨立探索、勇于開拓進取的能力。
　　1.3與網(wǎng)絡接軌，讓學生更好地進行學習。
　　網(wǎng)絡這個新的學習平臺也給我們開辟了更廣闊的教學陣地，很多設計類網(wǎng)站也提供出大量的適合不同水平層次的教學案例或教程給學習者。為了提早讓他們擁有競爭意識和競爭能力，促進他們深入學習的主動性，還可以在適當?shù)臅r候引導他們通過“威客”網(wǎng)站面向雇主接設計任務。這樣的實際工作競爭極大地鼓舞了學生的參與，不僅對學生自身的專業(yè)能力和軟件操作水平有較大的挑戰(zhàn)，而且可以令學生更好地查漏補缺，體會到榜樣的力量。
　　2.教學內(nèi)容的改革
　　2.1教學計劃設計應突出課程的實踐性，實踐活動是讓學生把學到的理論知識通過綜合實踐實現(xiàn)其自身的價值。
　　我們在制訂教學計劃時，應結合學校的實際情況，將近三分之一的課時用于新授課的講解、演示，而將剩余的三分之二的課時用在學生上機實踐上面。這樣不僅能激發(fā)學生的潛能，提高學生合作意識和交往能力，而且對于學生體驗人生，關注社會，解決實際問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力有著重大而深遠的意義。
　　2.2善于從生活實際中挖掘學習素材。
　　深奧的教學內(nèi)容會使各別同學產(chǎn)生“知難而退”的想法，教師應利用平時經(jīng)常遇到的事情作為例子，比如拍攝出來的相片不可能處處完美，總會有一點不滿意的地方，可鼓勵學生在平時用PhotoShop軟件對自己的數(shù)碼照片進行圖像的處理和制作，達到所需的要求。學生看到自己能處理這么多現(xiàn)實生活中的實際問題，學習熱情會空前高漲，因而也就有了學習的主動性。
　　2.3抓好上機實踐環(huán)節(jié)，提高PhotoShop教學質(zhì)量。
　　實習課堂的教學組織和教學效果的好壞，直接關系到整個PhotoShop課程教學質(zhì)量的高低。在學生上機實踐中應要求學生對上機任務的明確和課后精心講評及總結。
　　3.教學方法的創(chuàng)新
　　3.1任務驅動教學法。
　　在“任務驅動”教學中，“任務”的設計是最關鍵的元素，它將決定該課程學生是主動地去學習還是被動地去接受。教師在教學過程中應注意以下三個方面。
　　3.1.1綜合性。它應該把學過的知識和即將要學的知識綜合進去，這樣學生既學到了新知識又復習了舊知識，達到循序漸進的目的。例如，在學習“修復畫筆”工具時，就可以和“圖章”工具相比較，因為它們的使用方法相同，但在處理后的效果上又有不同的地方。同學們在操作的時候就可以同時使用兩種工具，既體會了兩者的相同之處，又比較了兩者的不同，印象深刻。
　　3.1.2有吸引力。興趣對學生來說是最重要的，如果學生對你提出的任務沒有興趣，那該任務也是失敗的。例如在學習“圖像的色彩調(diào)整”這一章時，出現(xiàn)了很多命令，色階、曲線、色彩平衡、著色、替換顏色，等等，很枯燥。針對這一章的內(nèi)容，我設計了一個給“五六十年代的黑白婚紗照片著色”的任務，告訴大家你學會了這個技巧后，可以給自己父母的舊照片處理一下，讓它變得更時尚，讓你的父母變得更年輕。同學們非常感興趣，作業(yè)完成得很好，枯燥的理論在一張婚紗照片中變得那么簡單、易用。
　　3.1.3創(chuàng)新性。我們在設計任務的時候還需要考慮到留給學生一定的創(chuàng)新空間，這樣才有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，也有利于學習較好的一部分同學的進一步學習。
　　3.2實例教學法。
　　我們都知道教學目標的達成取決于正確高效的教學方法。而目前，最有效的教學方法莫過于借助大量實例訓練來教學。一個實例教程的完全掌握，不僅可以讓學生迅速學會里面用到的各種工具，還能全面了解各種工具疊加所產(chǎn)生的綜合性效果，同時加強他們的動手能力，可謂是“一舉三得”。比如，在教學生“液化”等工具的時候，可以讓他們試著處理嬰幼兒照片，當簡單的運用壓力筆工具點擊就可以輕松地將照片上孩子的小臉蛋兒改得胖乎乎可愛至極。這樣學生明白一些掛歷和海報人物修改的“秘密”。
　　同樣，在作品創(chuàng)作中同樣可以使用實例教學法，教師提出一個案例，每個學生提出自己設計思路，包括素材的選取，背景顏色的選取，用哪些特殊效果，廣告語的選取，等等。這樣使學生在教學活動中充分發(fā)揮了主體作用。在學習和其他活動中顯示出更強的上進心、自信心和學習能力，很好地培養(yǎng)學生的求異思維，開發(fā)了智力，更重要的是培養(yǎng)了學生的探索精神。
　　3.3團隊合作學習法。
　　在PhotoShop綜合練習的教學中，教師可采用團隊合作學習的教學方法，根據(jù)學生的理解力和學習能力的不同，把學生分成幾個小組，各個小組分工合作，在共同案例中一起分析，一起研究，在各自的作品中一起探討不足的地方，每個成員在自己得出結論的基礎上，再聽聽其他同學的理解和結論，把自己尚未解決的疑點提出來小組一起解決。這樣有利于學生對知識更深一步的理解應用，有利于促進學生各種認知能力的發(fā)展，有利于學生學會與他人一起工作的方法與態(tài)度，從而培養(yǎng)學生的團隊精神和健康的情感態(tài)度與價值觀。
　　4.結語
　　我們教會學生軟件的各種效果目的是為了讓學生能夠擁有自主設計創(chuàng)新的能力，輔助他們在設計專業(yè)上能夠通過先進工具實現(xiàn)思維創(chuàng)作的自由翱翔，并不以會做多少種圖層效果，多少種特效字體為標準。為了適應多元化需要，必備一些諸如此類的速成秘籍無可厚非，但是知識的掌握必須“掰開了，揉碎了”弄個明白，否則那些吃下去沒有消化的東西總是不能滿足日后的需要，遲早也會忘的?？傊@些看似瑣碎的“小事”不小，我們須明白養(yǎng)成生活上的好習慣可以讓人長壽，養(yǎng)成PhotoShop作圖的好習慣則可以讓學生在設計這條路上走得更遠，也讓我們的教學更有成就感。
　　
　　參考文獻：
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