摘 要： 在信息技術教學中，課堂導入是一個重要環(huán)節(jié)。成功的導入可以激發(fā)學生的學習興趣，營造課堂氣氛，增添課堂活力，從而為整堂課的成功打下堅實的基礎。本文作者從教學實踐體會出發(fā)，總結了課堂導入在信息技術教學中的重要作用，并結合實際教學經驗，進一步闡述了課堂導入時的注意點。
　　關鍵詞： 信息技術 課堂導入方法 探析
　　
　　導入是課堂教學的首要環(huán)節(jié)，其主要目的是集中學生的注意力，激發(fā)學生興趣和求知欲，產生學習動機，從而為整堂課的成功奠定基礎。好的開始是成功的一半。一個成功的導入，可以充分地調動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛，喚醒學生的求知欲，使學生盡快進入學習狀態(tài)。在新課程理念的引領下，越來越多的老師把課堂導入作為課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)來抓，拿出必要的時間和精力來設計。不同的學科，導入的方式也是各有特色。由于信息技術這門課的教學地點和方式有其特殊性，導入方法更是值得一探。
　　一、溫故知新，承上啟下
　　孔子說：“溫故而知新。”通過對舊知識的回顧與復習，過渡到對新知識的講授，是教學中常用的導入方法。信息技術學科具有很強的系統(tǒng)性、聯系性，新知識往往是舊知識的延續(xù)和發(fā)展，而且由于信息技術課每周只有一節(jié)課，間隔時間長，安排這樣的復習很有必要，可以喚起已有記憶，增強知識間聯系，為下面的講解做好鋪墊。復習導入后，再加以深化，從而引出新知識。
　　例如上上?？平贪娓咧薪滩摹抖嗝襟w技術應用》“計算機中的聲音世界”第二課時，第一課時《聲音的錄制》我要求利用Cool Edit Pro專業(yè)工具錄制詩歌并把錄制的/mksKRpnAGD9bQUjDFxt0kOpYyy9CKn1OwiUeyUPZYI=聲音文件保存下來，第二課時《聲音的編輯》要求繼續(xù)用Cool Edit Pro軟件編輯上節(jié)課保存下來的聲音文件。由于兩個課時的教學內容密切相關，具有延續(xù)性，而且時隔一周后學生難免會對初次接觸的Cool Edit Pro軟件有所淡忘，所以在上第二課時就采用溫故導入法，先簡單復習一下Cool Edit Pro軟件的基本操作，再聽一聽上節(jié)課同學們錄制的聲音，然后很自然地提出問題：所錄制的聲音存在什么問題，是否需要編輯加工？從而引出第二課時內容：如何編輯存在瑕疵的聲音。這樣一來，新舊知識銜接過渡得很自然，易于學生接受，既鞏固了對以前知識的學習，又有利于新內容的教學。
　　二、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
　　著名教育家蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想辦法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識能使人產生冷漠的態(tài)度，不動感情的腦力勞動就會帶來疲勞?！卑呀虒W內容創(chuàng)設成生動的情境，可以激發(fā)學生興趣。我們在課堂教學中，應該努力把學生引入一種問題情境，使他們產生探索、好奇、理解等的認知需要，使他們的興趣和注意力集中到課堂上，產生解決問題的自覺傾向，從而產生某種認知需要，激發(fā)求知欲。
　　例如在講解教科版《信息技術基礎》“表格信息加工”時，我通過創(chuàng)設情境來導入新課。首先由我口述并用幻燈片顯示：中學生正處于身體發(fā)育的關鍵時期，根據我國目前各個地區(qū)的中學生營養(yǎng)狀況調查結果來看，營養(yǎng)不良、肥胖等是中學生的常見病，同學們想知道自己身體的營養(yǎng)狀況嗎？接著我在Excel中給出表格，要求學生填寫自己的體重、身高，并根據公式BMI（身體質量指數）=體重（kg）/身高（m）2計算出結果，再參考指數對照表判斷自己的營養(yǎng)狀況。這樣開篇之后，學生一般都興致勃勃地開始用自己的方法計算結果。等學生用筆算或計算器計算完畢，我再介紹一種更快捷高效的方法：用Excel的公式計算，從而引出如何用Excel加工數據信息。
　　三、結合實物，直觀導入
　　直觀導入是指教師通過具體的實物、圖片、簡筆畫、照片、錄音、錄像、幻燈片等手段導入教學。正如捷克教育專家夸美紐斯所說，“感官是記憶的最可信托的仆役”，直觀導入法清晰明了，給學生以直接的形象思維和感覺，使學生有身臨其境之感，從而激發(fā)其學習興趣和主動參與的熱情。
　　例如在講解上海科教版《多媒體技術應用》“虛擬現實初探”時，時逢上海世博會開館期間，學生們因為各種原因大都未能前往參觀但又心之向往，所以我就抓住他們的這一心理，讓他們通過世博網的“網上世博會”欄目參觀瀏覽各館區(qū)。然后指出，剛才大家在網上參觀時利用到的就是虛擬現實技術，再讓學生根據剛才的體驗總結出虛擬現實的特點。學生通過親身體會虛擬現實技術帶來的好處后，既滿足了好奇心，又激發(fā)了內心想更進一步了解虛擬現實的欲望，迅速進入了較好的學習狀態(tài)。
　　四、多媒體課件導入
　　多媒體課件集文字、圖形、聲音、動畫和視頻等于一體，可以解決教學中學生不易理解、比較抽象、復雜的、教師用語言和常規(guī)辦法不易描述的某些規(guī)律和難以捕捉的動態(tài)內容。多媒體課件的運用在教學中比傳統(tǒng)教學手段有著更強的表現力和感染力，它能調動學生多種感官的綜合作用，誘發(fā)學生的情感共鳴，能夠激發(fā)學生的興趣。教學實踐證明：合理利用多媒體課件，對優(yōu)化課堂教學，提高教學效率有重要作用。中小學《信息技術》教材都有配套的教學光盤，在教學時，我們應予以充分利用。當然，老師也可根據教學內容和自身的優(yōu)勢制作一些小課件，激發(fā)學生的興趣，調動學生的積極性。
　　需要注意的是，多媒體課件的運用應遵循實用、適用的原則，其次還應小、精、短、簡。
　　五、其他方法
　　導入新課的方法還有很多，比如直接導入法、游戲導入法、懸念設置導入法、動畫導入法、故事激趣導入法、結合時事導入法等?？傊敖虒W有法、教無定法、貴在得法”，課堂導入時我們應該根據教學目標、教學內容、教學任務、學生年齡特點和心理需求等方面，結合教師的自身特點，揚長避短并與其他導入方法有機整合、靈活運用，這樣才能使其在教學中發(fā)揮更大的作用。
　　六、信息技術課堂導入時的注意點
　　信息技術老師都深知課堂導入對整節(jié)課的重要作用，在教學導入中使出渾身解數，絞盡腦汁設計新穎、精彩的導入?？捎袝r，費盡心思設計的課堂導入卻收效甚微，不少導入顯得華而不實，過分注重導入形式，忽視導入實效，導致課堂效率不高，非但沒有促進課堂后續(xù)活動的開展，反而淡化了探究新知的課堂主體，消磨了學生的學習熱情。根據教學實踐體會，我認為，教師在進行信息技術課堂導入時應把握好以下幾個方面。
　　1.課堂導入應有目的性和針對性，針對教材實際、學生實際、知識實際。在實際的教學過程中，教師應根據教材及學生的特點靈活處理，導入的設計必須符合學生年齡、知識水平和接受能力，切忌過深、過難，以免影響學生對新知識的接受。
　　2.課堂導入應生動新穎，對學生富有吸引力。教師在導入時要著重考慮如何調動學生的積極參與，避免唱獨角戲而忽略學生的聽講情緒。導入力求富有趣味性，迅速抓住學生的注意力，引發(fā)學生積極思維。
　　3.課堂導入應簡要概括，對學生富有啟發(fā)性。教師在導入時要掌握好時間，一般以3至4分鐘為宜。導入力求簡短明了，對學生有所啟發(fā)。
　　4.課堂導入應有科學性，引用材料應準確無誤，符合教學規(guī)律的原則。教師只有運用了正確的觀點、方法，才能揭示事物的本質與規(guī)律，才能建立科學的知識體系，使學生形成正確的概念。
　　課堂導入是一種教學藝術，融知識性、趣味性、思想性、藝術性于一體，想要靈活運用各種課堂導入方法，關鍵取決于教師是否有又專又博的知識、敏捷的思維能力和良好的語言素養(yǎng)，所以教師要不斷完善自己、提升自己，精心設計、巧妙構思，才能不斷提升自己的課堂教學能力，吸引學生跟隨自己的腳步去開啟課堂寶庫，進入知識的殿堂。
　　
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