摘 要： 實(shí)效性是課堂教學(xué)的生命，它能使教師和學(xué)生雙方都獲得發(fā)展，應(yīng)該成為所有教師教學(xué)所追求的目標(biāo)。本文從學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)模式、教學(xué)過程、等教學(xué)方法等方面，就如何提高計(jì)算機(jī)課堂實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性問題作一些探討。
　　關(guān)鍵詞： 職業(yè)院校 計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué) 提高實(shí)效性
　　
　　隨著職業(yè)教育改革的深入和市場對職業(yè)技能人才的進(jìn)一步需求，職業(yè)教育過程中對學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)倍受重視，實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性被看做職業(yè)教學(xué)過程中的重點(diǎn)。計(jì)算機(jī)是對實(shí)踐性要求較高的一門學(xué)科，如何上好計(jì)算機(jī)課，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的作用，切實(shí)提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，是所有從事計(jì)算機(jī)教育的工作者值得深入探討的問題。以下是我從工作中總結(jié)的能有效提高計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性的幾點(diǎn)建議。
　　一、利用一切手段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
　　“教人未見其趣，必不樂學(xué)”。學(xué)生對某一學(xué)科有興趣，就會持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。目前的職業(yè)教育計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中，很多學(xué)生對于計(jì)算機(jī)實(shí)踐的原始動力在于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和游戲，所以時(shí)常出現(xiàn)計(jì)算機(jī)實(shí)踐課到課率高但是實(shí)踐實(shí)效性差的情況。所以，要提高計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性，正確培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。首先，要改變學(xué)生把電腦當(dāng)作一種玩具的觀念，要讓學(xué)生清楚地認(rèn)識到計(jì)算機(jī)在信息時(shí)代的作用，掌握一定的計(jì)算機(jī)知識是對學(xué)生一個(gè)最基本的要求。只有改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念才能使其行為改變，對學(xué)習(xí)有動力，對計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)不會感覺枯燥乏味。其次，和諧的師生關(guān)系有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。“親其師，信其道”。當(dāng)前的職業(yè)學(xué)校普遍存在學(xué)生素質(zhì)和基礎(chǔ)較差的問題，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)上大都有自卑心理。因此，在教學(xué)中，教師要民主、公平地對待每一位學(xué)生，寬容、理解學(xué)生，建立“敬而不畏，親而有度”的和諧師生關(guān)系。
　　二、備好實(shí)踐課程，做好實(shí)踐指導(dǎo)
　　當(dāng)前高等職業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)中，普遍采用的仍是傳統(tǒng)的“演示+模擬”的教學(xué)方法。即由教師或?qū)嶒?yàn)指導(dǎo)人員先演示實(shí)驗(yàn)流程，后備好實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，學(xué)生按照教師或?qū)嶒?yàn)指導(dǎo)人員的講解及做法進(jìn)行模仿操作。整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)生只是被動地按照規(guī)定好的流程操作，而不是通過自己動手動腦來分析問題、解決問題。這種教學(xué)方法扼殺了學(xué)生主動思考、學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力及實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高。這種教學(xué)方法培養(yǎng)出來的學(xué)生只知其然，不知其所以然。
　　所以解決教學(xué)實(shí)效性不高的關(guān)鍵還在于提高教師的備課質(zhì)量。教師備課不再是備怎樣教，而是備學(xué)生怎樣去學(xué)，如何學(xué)。備課過程中應(yīng)充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。首先，要準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)。所確定的目標(biāo)，能準(zhǔn)確體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。教學(xué)要求既不能過高也不能降低。其次，要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。計(jì)算機(jī)教學(xué)中常用的教學(xué)方法有：興趣驅(qū)動、任務(wù)驅(qū)動等。一般來講，越是知識、技能的東西，越是通過講授獲得。對陳述性的、事實(shí)性的知識應(yīng)用，應(yīng)采取以教師講學(xué)生聽為主的接受性學(xué)習(xí)方式。對關(guān)鍵性知識和規(guī)律原理，必須引導(dǎo)學(xué)生通過上機(jī)動手實(shí)踐、主動探索和交流合作為主的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識發(fā)展的過程。在探索知識過程中，讓學(xué)生獲取知識與技能，從而課程的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。要選擇有利于充分發(fā)揮教師、學(xué)生和教材的教學(xué)方式，使教學(xué)資源得到充分挖掘，這樣三者的作用才能充分得到發(fā)揮。再次，要認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)問題，提高教學(xué)活動的針對性、目的性和實(shí)效性。要對教學(xué)中提出的問題反復(fù)推敲，使所提問題既能體現(xiàn)出教學(xué)的重點(diǎn)，又符合學(xué)生認(rèn)知水平，能激發(fā)學(xué)生的思維活動，有利于學(xué)生思維活動的充分展開。還要預(yù)先考慮問題提出后，學(xué)生可能會出現(xiàn)哪些類型的問題，教師應(yīng)采取什么辦法幫助學(xué)生解決這些問題，為教學(xué)決策做好思想準(zhǔn)備。最后，實(shí)踐教學(xué)實(shí)施過程中要適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和鼓勵(lì)。在每個(gè)任務(wù)完成后，教師應(yīng)對學(xué)生的操作及時(shí)作出評價(jià)，讓學(xué)生在得到教師的肯定及指導(dǎo)后，以更加飽滿的熱情投入后續(xù)的學(xué)習(xí)。在學(xué)生完成了教師安排的任務(wù)后，可讓學(xué)生自由設(shè)計(jì)任務(wù)，這既是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動的環(huán)節(jié)，又能讓能力較強(qiáng)的學(xué)生得到充分發(fā)揮，這樣就能有效地提高學(xué)生利用已有知識進(jìn)行創(chuàng)造能力。
　　三、加強(qiáng)教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，特別是“雙師型”教師的培養(yǎng)
　　提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施有效教學(xué)，提高教師綜合素質(zhì)是要?jiǎng)?wù)。因?yàn)闆]有高素質(zhì)的教師，就不可能有高素質(zhì)的教育和教學(xué)。如果教師本身的素質(zhì)不高，就無法承擔(dān)培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的重任。目前我國高等職業(yè)院校的專職教師一般是來自大專院校的畢業(yè)生。普通高等院校的畢業(yè)生，雖然掌握了比較系統(tǒng)的專業(yè)理論知識，但在專業(yè)技術(shù)能力和工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面能力很弱，缺少或根本沒有企事業(yè)工作單位的經(jīng)驗(yàn)。而實(shí)踐教學(xué)恰恰是高等職業(yè)院校教學(xué)的主要環(huán)節(jié)尤其是“雙師型”教師缺乏，不能做好學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)工作。
　　教師須先到生產(chǎn)第一線學(xué)習(xí)，在生產(chǎn)第一線工作一、二年，并進(jìn)行定崗定位的專項(xiàng)訓(xùn)練，提高實(shí)踐技能應(yīng)用能力，并取得相當(dāng)于工程師或高級工程師的資格。這樣在教學(xué)過程才能有的放矢，不會讓教學(xué)停留在理論角度，面對教學(xué)過程中遇到的實(shí)踐方面的問題也能給出有效的解決方案；有了相關(guān)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生日后的專業(yè)發(fā)展及就業(yè)定向也可以給出實(shí)效性的指導(dǎo)。例如教授軟件開發(fā)的老師，自身應(yīng)具備軟件開發(fā)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，不但要熟悉軟件開發(fā)的整體流程，對軟件開發(fā)過程中遇到的問題（包括技術(shù)方面的，非技術(shù)層面的）也應(yīng)具備一定的了解，對行業(yè)的發(fā)展有一定的關(guān)注和認(rèn)知。這樣在實(shí)踐教學(xué)過程中，才能從經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把實(shí)踐課程講得更生動，更切合實(shí)際，也更能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，給學(xué)生以更多從實(shí)際出發(fā)的實(shí)質(zhì)性的引導(dǎo)。
　　總之，要提高職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)效性，必須發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，只有加強(qiáng)雙邊的教學(xué)活動，充分使用多種教學(xué)手段和教學(xué)藝術(shù)，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，就能不斷提高職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量，最終提高教學(xué)的實(shí)效性。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　?。?］朱靜，蔣華.高職高專院校雙師型教師培養(yǎng)培訓(xùn)的模式和策略研究［J］.成人教育，2008，（10）.
　?。?］孫建京.“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的探索［J］.北京聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2001，（Z1）.
　　［3］宋平穩(wěn).淺談對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)［J］.中國冶金教育，2001，（3）.
　?。?］婁延常.大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)——湖北省大學(xué)生學(xué)情調(diào)查的啟示［J］.復(fù)旦教育論壇，2004，（2）.
　?。?］周國軍.提升高職學(xué)生動手能力的對策研究［J］.無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，VOL7，（5）.